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◆ ◆ ◆ 周末跟閨蜜一起去了我們大學(xué)老師的家里。他們家寶寶兩歲半，給我印象最深刻的不是那兩顆黑葡萄一般的大眼睛，而是他的反應(yīng)速度和詞匯的豐富。 聽見我們說“航天”這個詞，他會脫口而出，“我知道，航天就是在天上飛行的意思。” 聽見我們說到“?！?，他又脫口而出“海豹、海獅、海龜、鯨魚等等?！?/span> 走在路上，小浩浩也是腦袋瓜轉(zhuǎn)的飛快，我們說一個詞，他能聯(lián)想一大堆出來。 相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)，浩浩的媽媽，也就是我們的師母，也是一名人民教師。她非常懂得去啟發(fā)孩子自己思考，并且很會引導(dǎo)孩子自己去說。 而且浩浩小小年紀(jì)，家里藏書量和藏書種類也是不少的。我大致翻了翻，有繪本故事、昆蟲、交通等童書。 白天在家時，都是由奶奶來讀繪本給他聽，晚上則是由爸爸媽媽來讀。 《朗讀手冊》里有一句話說：你聽的詞越多，可以說出來或?qū)懗鰜淼牟旁蕉唷?/span> 誰說不是呢？沒有輸入哪來的輸出。對于不識字的小朋友來說，語言能力和想象力都是建立在大量的聽的基礎(chǔ)上的。 比如涵涵最近非常讓人好氣又好笑。 我說：“涵涵吃飯啦?！?/span> 她玩的顧不上，會回答：“我現(xiàn)在是個冬眠的小動物?！?/span> 我說：“涵涵穿衣服起床啦。” 她想賴床，就說：“我現(xiàn)在是個蛹。” 我說：“涵涵該交英語作業(yè)啦?！?/span> 她還不想交，就用手把眼睛給關(guān)上說：“涵涵現(xiàn)在關(guān)機(jī)啦！” 看，如果孩子沒有聽過關(guān)于冬眠和化繭成蝶的故事，她不會有這些詞匯量。如果她沒有聽過關(guān)機(jī)這個詞匯，也不會有自己閉上眼睛就是關(guān)機(jī)了的想象。 我們常說，人和人之間最大的區(qū)別就是思維能力的不同，從而產(chǎn)生了，不同的學(xué)習(xí)能力、工作能力、社交能力等。 思維能力很重要，但培養(yǎng)起來也沒多難，提高思維能力最便捷、最高效的攻略是：培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。 閱讀時，我們會進(jìn)入到書本中所表述的情節(jié)與場景，字里行間都在刺激著我們大腦的理解能力、記憶力、想象力、分析能力等，并且我們還會結(jié)合自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行對比反思，為什么讀書可以讓人豁然開朗？就是因為這種反思和對比，讓我們產(chǎn)生思維的轉(zhuǎn)變，思路被打開，找到了新靈感。 在跟涵涵一起讀繪本時，我就經(jīng)常引發(fā)她思考一下三點： 1. 由本書聯(lián)想自身經(jīng)歷； 2. 你想到了哪些其他繪本故事； 3. 你想到了哪些其他事情。 沒想到，如此引導(dǎo)了一段時間后，現(xiàn)在她自己主動開始這樣思考了。 昨晚臨睡前，涵同學(xué)要求聽新的故事，于是我就拿出了這本。 她看見封面就興奮地問我：“呀，媽媽，這本是不是跟《1只小豬和100只狼》是一個作者寫的呢？” 我問她：“是啊，你咋知道呢？” 她哈哈大笑著回答：“因為這上面畫的很像呀！” 然后我又指著封皮問她還想到了什么，她說：“《神奇牙膏》和《神奇蠟筆》，因為貓的眼睛很像神奇怪俠?！?/span> 大概是因為《好餓的小蛇》看的比較久了，所以沒想起來，我就指著那顆樹，問：“這個讓你想起了什么？” 她才恍然大悟，“哦，《好餓的小蛇》！” 看完這個故事，我問她想到了哪個故事，她說：“跟霸王龍的故事很像哦，都是很厲害的，要吃小動物的，結(jié)果跟他們成了好朋友?！?/span> 等到我再拿出這本時，她就很明了了，直接問：“媽媽，這是不是也是宮西達(dá)也寫的呀？” 我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，讀繪本時，要從封面讀到封底，就是這個道理，因為封面和封底也隱含著很多信息。 這點，我們在文章《千萬別把30元的繪本，只讀出5塊錢的價值！》里已經(jīng)詳細(xì)介紹過了，感興趣的讀者可以直接點標(biāo)題查看詳情。 如果不是留心封底，根本就發(fā)現(xiàn)不了這個細(xì)節(jié)：每輛小車最后都帶了花回去。 而且現(xiàn)在涵涵拿到一本新書時，我會讓她自己先看看，然后開始講的時候，會引導(dǎo)她從封面來猜故事內(nèi)容。 在讀的過程中，也會啟發(fā)她去思考。 比如讀到這里的時候，我故意放慢聲調(diào)，加大音調(diào)。涵涵自己就會回答：“是不是坐船過去的呀？” 翻頁之后，果然如此，我說：“咦，就是哦，還是涵涵厲害，猜的可真準(zhǔn)?！?/span> 她問我說：“媽媽，那你猜的是什么呀？” 我說：“我還以為他們跟朵拉一樣，自己就地取材，想了什么辦法呢！” 讀另外一本時，涵涵根據(jù)畢加索博物館這幾個字，推斷出這些箱子里裝的應(yīng)該是動物化石。 我則不以為然，想著博物館里也會有其他物件呀。比如：名畫、古董啥的。 結(jié)果讀到書最后的時候，證明她是對的。小丫頭又猜對了，所以成就感滿滿，自豪的小尾巴都要翹上天了。
當(dāng)然，也有她猜不對的時候，讀這本的時候，她猜這兩個袋子是尿不濕，我猜是奶瓶什么的。 結(jié)果最后竟然是——
花的種子。 這時候，我們就猜小紅和其他小車一起拉貨時，路邊大片的這種花，會不會是兔子家的花的種子被風(fēng)吹過去的呢？ 嗯！此時我們又不約而同地想起了《花婆婆》。 最后，關(guān)于跟我，跟其他事的聯(lián)系，就更容易了。故事中的每個小車都有自己的性格，跟孩子的不同小伙伴一樣。 當(dāng)然，并非說讀每一本書，都要如此按部就班的來，當(dāng)你累了時，當(dāng)孩子也累了，不愿意去思考時，我們可以只讀故事就好啦。 親子之間，原則性的東西要堅持，其他都是有彈性的。 同時呢，你也可以帶孩子做一些延伸，比如編個不同的結(jié)尾，復(fù)述故事或復(fù)述故事的細(xì)節(jié)部分等。都是鍛煉思維和語言能力，啟發(fā)孩子思考的好辦法。 關(guān)于親子閱讀方法，你還可以看以下文章： 國家二級心理咨詢師，專注兒童心理和親子閱讀。愛看書愛研究的媽媽。推崇接地氣兒的育兒理念，分享最實用的育兒方法。育兒路上我們攜手同行，讓更多媽媽少走彎路。 |
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