孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué)    孫海英

從事教育工作30多年，教過很多不愛學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，也接觸過智力反應(yīng)性慢的學(xué)生。不管怎樣，只要老師認(rèn)真的地對(duì)待他們，認(rèn)真地鋪導(dǎo)他們，認(rèn)真地去愛戴他們，一定會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)收獲的。

興趣是最好的老師，有了興趣就等于成功了一半。隨著新課改的深入，新課標(biāo)的落實(shí)，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)，從改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，穩(wěn)步提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，才是全面提高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的最好注腳.就此，我談?wù)剛€(gè)人的一些淺薄的看法。

    一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    積極愉快的學(xué)習(xí)氣氛和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠使學(xué)生的思維、想象、認(rèn)知、記憶等活動(dòng)有良好的情緒狀態(tài)和愉快的心境相伴隨。能夠有力地激發(fā)學(xué)生的想象，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)你所教的數(shù)學(xué)課就會(huì)產(chǎn)生興趣，能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。再者，后進(jìn)學(xué)生較為敏感，對(duì)老師的言行較為在意，只有和諧的師生關(guān)系才能讓后進(jìn)生樂于接受老師的教育。

   二、轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，用老師的智慧激活課堂。

   數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯推理的系統(tǒng)性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性的學(xué)科，但由于長期實(shí)行應(yīng)試教育，許多教師采用“滿堂灌”的方法授課，忽視了學(xué)生的參與及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，或只注重對(duì)少數(shù)優(yōu)生或個(gè)別尖子生的培養(yǎng)，忽視了對(duì)大部分學(xué)生的培養(yǎng)，使這些學(xué)生的心理發(fā)展不平衡，壓力大，阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力讓課堂成為生動(dòng)有趣的課堂，大家都能表達(dá)自己的課堂。老師絕對(duì)不能只給成績好的學(xué)生參與、表達(dá)、提問的機(jī)會(huì)，而應(yīng)讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來，要讓后進(jìn)生敢說、敢做，不要怕做錯(cuò)、說錯(cuò)，要用老師的智慧設(shè)置適合后進(jìn)生發(fā)展的問題。也可以通過分組競(jìng)爭(zhēng)、集體編數(shù)學(xué)知識(shí)方面的順口溜等方式提供更多參與的機(jī)會(huì)，只有讓他們獲得成就感。他們參與課堂的熱情就會(huì)越來越高。

三、教學(xué)中語言的期待效應(yīng)是成功教學(xué)不可缺少的。

沒有學(xué)生不接受老師的表揚(yáng)、不希望老師關(guān)注自己。教師富有激勵(lì)性的語言會(huì)使學(xué)生從教師的語言中汲取力量，攻克重重難關(guān)。每節(jié)課要有意識(shí)地讓一部分后進(jìn)生發(fā)言，不管回答得是否正確，都要對(duì)學(xué)生的勇氣給予表揚(yáng)，保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，且提問都要有一定的針對(duì)性，把稍簡(jiǎn)單的題目留給他們，不要怕他們回避，要相信老師的真情能打動(dòng)他們，學(xué)生只要回答就要給予表揚(yáng)，“不錯(cuò)”，“很好，” “繼續(xù)努力”等包含教師贊揚(yáng)，欣喜之情的語言，要始終贈(zèng)送給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生經(jīng)過一番思考與努力回答正確的，教師的表揚(yáng)更不可少，可用富有激情的語言：“太棒了！”“你的思路太好了”“你真行！”加以鼓勵(lì)，用贊賞的目光給學(xué)生以支持，讓后進(jìn)學(xué)生覺得自己也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“料”，幫助學(xué)生樹立好數(shù)學(xué)的信心。

   四、用真心關(guān)愛，讓良苦用心開花。

  部分后進(jìn)生成績落后是因?yàn)榛A(chǔ)差，或?qū)W習(xí)方法不得法，但也有部分學(xué)生有過很不錯(cuò)的成績，但后來因家庭、社會(huì)或交友或意志力等等原因而落下了，老師應(yīng)多去關(guān)心、了解他們，弄清成績落后的真正原因，有針對(duì)性地幫助學(xué)生，讓學(xué)生清楚老師是可以信賴的，是真心對(duì)他充滿期待的，要努力讓他們也有夢(mèng)想，興趣就會(huì)慢慢抬起頭來，要相信，學(xué)生最終是會(huì)理解老師的良苦用心的。

    總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是廣大數(shù)學(xué)教育工作者需要研究的一個(gè)重要的課題。對(duì)提高數(shù)學(xué)質(zhì)量有著很大的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要在教學(xué)重長期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成效。

四、堅(jiān)持因材施教，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 
　　所謂后進(jìn)生，主要是知識(shí)漏洞過多，導(dǎo)致接受能力低，要轉(zhuǎn)化，首先就得查差補(bǔ)漏，看他們對(duì)已學(xué)過的知識(shí)分別是哪些內(nèi)容還沒有掌握，從而進(jìn)行“因材施教”。 
　　在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)后進(jìn)生開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，大膽提出自己不懂得問題，教師熱情為后進(jìn)生答疑解難，使后進(jìn)生享受到既緊張又活躍的課堂氣氛。教師在設(shè)問時(shí)，一是要設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，二是要在后進(jìn)生以掌握的知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系與矛盾上提出問題。要促使后進(jìn)生起步，讓后進(jìn)生“跳一跳摘到果子”，這就要求教師結(jié)和后進(jìn)生實(shí)際，找出后進(jìn)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，由深入淺的提問，引導(dǎo)后進(jìn)生的積極思考，使之延伸、擴(kuò)展和遷移，達(dá)到學(xué)懂新內(nèi)容的目的。 
　　布置作業(yè)時(shí)，不能全班“一刀切”，對(duì)后進(jìn)生從知識(shí)的基本點(diǎn)開始，讓他們解答一些較簡(jiǎn)單的題目。我們輔導(dǎo)后進(jìn)生，特別要抓住課堂練習(xí)這個(gè)較好的時(shí)機(jī)，經(jīng)常巡視在幾個(gè)后進(jìn)生面前，耐心細(xì)致的進(jìn)行點(diǎn)撥。在后進(jìn)生的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)后進(jìn)生的作業(yè)書寫不工整、解題的方法錯(cuò)亂無規(guī)律，教師批改到他們的作業(yè)時(shí)要特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，力爭(zhēng)多使用面批，引導(dǎo)后進(jìn)生分析解題中錯(cuò)誤的原因，找到正確的解題方法，并制定出糾正錯(cuò)題的措施，讓后進(jìn)生逐步檢驗(yàn)自己作業(yè)中解題符號(hào)的正誤，從而掌握和鞏固每一節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知識(shí)。 
　　五、強(qiáng)化成功，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心 
　　要特別注重給學(xué)生以成功感，往往成功次數(shù)越大，動(dòng)力就足。在教學(xué)過程中，教師設(shè)法創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使沒一個(gè)學(xué)生都能在不同基礎(chǔ)上取得不同層次的成功，體味到通過自己的努力取得成功的快感。 
　　例如每講完一章后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，可設(shè)幾組綜合訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而進(jìn)，題目難度要形成梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳”摸的著，對(duì)中差生要時(shí)刻留意，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績及時(shí)、真誠地給于充分肯定和表揚(yáng)，并多為他們創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，使他們不斷地在自己成功的愉悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 
　　實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高后進(jìn)生的成績幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。 
　　后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)學(xué)習(xí)概念，那邊丟一點(diǎn)定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、仔細(xì)地引導(dǎo)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)困生充滿激情，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)。