“樂(lè)學(xué)”來(lái)自教師的激勵(lì)藝術(shù)

“樂(lè)學(xué)”是師生共同的愿望,是在師生心理交往的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)本身，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)愿望與困難抗衡而產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從實(shí)踐中感受到成功的歡樂(lè)而更加奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是否長(zhǎng)久不變,關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)的激勵(lì)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，形成一種“樂(lè)學(xué)”心理品質(zhì)。
一、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
    幾乎每一位學(xué)生都很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)越及時(shí)效果越好，激勵(lì)作用越大。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）身上的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定、贊揚(yáng)，會(huì)使他們充滿信心地學(xué)習(xí)，興趣越學(xué)越濃。我在教學(xué)工作中不僅注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)注意及時(shí)而且恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)。除此之外，組織一些小型的學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。也能達(dá)到表?yè)P(yáng)激勵(lì)的目的。如優(yōu)生評(píng)比、學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度大評(píng)比作業(yè)書寫干凈、整齊評(píng)比、課堂發(fā)言積極評(píng)比、課堂學(xué)習(xí)專心評(píng)比、積極參加第二課堂活動(dòng)評(píng)比等等，將評(píng)出的優(yōu)勝者及時(shí)寫在表?yè)P(yáng)欄里，這些活動(dòng)可以照顧到不同類型不同層次學(xué)生的心理需要，因而引發(fā)出人人爭(zhēng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。
二、情感激勵(lì)。
    引導(dǎo)學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情”，要用一顆慈母般的愛心去關(guān)懷他們、愛護(hù)他們、幫助他們。這種誠(chéng)摯的愛是開啟他們心靈之門的鑰匙。當(dāng)學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷和愛護(hù)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種肯定的情感反應(yīng)，從而樂(lè)于與教師交朋友，接受教師的教誨，樂(lè)于與老師交流學(xué)習(xí)，并努力把老師的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)的行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、期望激勵(lì)。
    常言說(shuō)“越夸越靈”，如果動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)某某學(xué)生笨，久而久之，這個(gè)學(xué)生也覺(jué)得時(shí)時(shí)處處都不如別人，可能是一個(gè)智能低下的人，不論怎樣努力也是學(xué)不好的，從而形成破罐破摔的消極心理。這一規(guī)律提醒我們?cè)谂c學(xué)生的交往中，不僅要力求為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)成功的條件，而且在與學(xué)生交談中，要有意暗示后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上也是很有發(fā)展前途的。這種有意地對(duì)后進(jìn)生傳遞間接信息，會(huì)激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)老師的這種“期望”而刻意彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上的不足，加倍努力迎頭趕上其他學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
四、興趣激勵(lì)。
    可以說(shuō)興趣是最好的老師，而最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的偏愛，會(huì)產(chǎn)生一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的驅(qū)力，而這種偏愛正是對(duì)這一學(xué)科濃厚興趣的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的興趣首先要抓住學(xué)生的好奇心選擇教法；二要利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；三要利用學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
五、示意激勵(lì)。
    教師課堂上的一些細(xì)小動(dòng)作和一個(gè)眼神，會(huì)給學(xué)生傳去無(wú)聲的“語(yǔ)言”，這種無(wú)聲的“語(yǔ)言”是教師激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)所不可缺少的示意藝術(shù)。教師給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或贊許的目光，都會(huì)傳遞給學(xué)生一種向上的積極力量，鼓勵(lì)他們渡過(guò)學(xué)習(xí)難關(guān)，取得學(xué)習(xí)成功。
    總之，教學(xué)中教師要善于利用各種激勵(lì)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們形成良好的“樂(lè)學(xué)”的心理品質(zhì)。