很多家長都這樣說過自己的孩子“我的孩子很聰明，就是太馬虎了?！闭f這句話的時(shí)候除了無奈，還露出一絲絲竊喜。后來，每當(dāng)考試考砸了的時(shí)候，孩子都會這么說：“其實(shí)我都會，就是馬虎了。”家長聽孩子這么說，似乎也得到了安慰?？墒呛⒆訁s總是因?yàn)轳R虎出錯(cuò)，成績不僅沒提高，反而越來越差。

馬虎出錯(cuò)真的可以一笑而過嗎？

相信大家都聽過賣油翁的故事。翁取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。翁曰：“無他， 唯手熟爾”。馬虎亦無他，手生而已。手生就是技能沒有真掌握，學(xué)習(xí)沒有真學(xué)會。馬虎就是“浮躁”的表現(xiàn)。平等思維教育專家唐曾磊老師告訴你浮躁有五種表現(xiàn)：一、上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂；二、看書一看就會，其實(shí)沒有真會；三、題目拿來就做，沒看清條件就做；四、做完題就上交，沒檢查好就上交；五、發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正。有這五種浮躁習(xí)慣，孩子學(xué)習(xí)成績一定不會理想。-

“上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂?？磿豢淳蜁鋵?shí)沒有真會。”太多學(xué)生自認(rèn)為“懂了”、“會了”，學(xué)習(xí)過程即告停止。但是很多知識沒有真正學(xué)透，很多知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)到底是什么，之間的關(guān)聯(lián)是什么，可以有哪些變化，并未深究。在沒有充分學(xué)會的時(shí)候，學(xué)習(xí)停止了，考試的時(shí)候考不出來就是自然的事情。

“題目拿來就做，沒看清條件就做。”學(xué)生很多時(shí)候看到題目，沒有仔細(xì)審題，而是急于動手，所以經(jīng)常出現(xiàn)題目看不清，條件沒有看全就開始做題。等到題目做錯(cuò)了，才恍然大悟：有個(gè)條件沒看清楚！這和平時(shí)習(xí)題作的少有關(guān)系，看到一個(gè)題目就想當(dāng)然的以為是自己曾經(jīng)做過的題，而忽略或看錯(cuò)了條件。所以平時(shí)要多做練習(xí)，拿到題目的時(shí)候，有一個(gè)平靜的心態(tài)，就不會急著套用自己曾經(jīng)做過的題目了。

“做完題沒檢查好就上交；發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，以為粗心不改正”。常常有孩子考試的時(shí)候出現(xiàn)這種情況：3×3，他會寫=6，檢查的時(shí)候檢查不到。等發(fā)下卷紙來，他會說：“哎，這題我沒錯(cuò)啊，是老師批錯(cuò)了”。老師同學(xué)提醒他，他才恍然大悟，哎呀，是我粗心了！3×3我怎么會不知道等于9呢？于是，他認(rèn)為這是低級錯(cuò)誤，把卷紙一扔不當(dāng)回事。這種表現(xiàn)就是缺少認(rèn)真的能力，下次考試還會因?yàn)轭愃频脑驅(qū)戝e(cuò)。

“學(xué)不會、考不出、改不了”這是馬虎的后果，也是學(xué)習(xí)不好的直接原因。家長不能以為馬虎是小問題，孩子只要夠聰明就行了。馬虎的背后是沒學(xué)會、不熟練、不認(rèn)真，這些問題不是靠聰明二字可以解決的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，往往越被家長稱為聰明的孩子越容易表現(xiàn)馬虎。其實(shí)很多孩子的聰明只是表現(xiàn)在思維的敏捷性上，而思維還有全面性，系統(tǒng)性，深入性的特點(diǎn)。被家長認(rèn)為聰明的孩子一旦自以為聰明，很容量導(dǎo)致學(xué)習(xí)不深入，態(tài)度不端正，喪失了認(rèn)真的能力。長此以往，知識的漏洞越來越多，學(xué)習(xí)越來越吃力，而孩子唯一安慰自己的就是“聰明”了。當(dāng)他們試著努力一下的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不能輕松學(xué)會了，他們往往不敢努力了。因?yàn)槿绻€是沒學(xué)習(xí)好，那么，他們連唯一的優(yōu)點(diǎn)“聰明”也失去了，對自我的否定是致命的。這就是被認(rèn)為聰明的孩子從一開始的不努力 ，到后來的不敢努力，不會努力，他們就這樣被聰明兩字毀掉了。

所以家長們，大多數(shù)孩子的認(rèn)真踏實(shí)程度之低，根本輪不到比聰明。告訴孩子們，改掉浮躁，踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，你真的不需要夠聰明。