情景：孩子A機靈聰明，理解能力強，上課學習的知識點接受很快，不過做題卻一直沒辦法做到完全正確，經(jīng)常出現(xiàn)小錯誤比如抄錯數(shù)字、應用題還差一步等小問題。

粗心大意是孩子中非常常見的問題，經(jīng)常有家長問我：我家孩子都會做，就是做不對，該怎么辦？

方法一：錯題本

　　一個孩子看上去馬虎粗心，但其實自信觀察他粗心的地方，總是那么幾個，或者是在計算抄數(shù)字的時候，因為想著接下來的步驟而沒有仔細，導致抄錯；或者是做題的時候看到題目會做，就直接開始動筆，而沒有去看題目要求的是什么。這個時候錯題本對于孩子的幫助就很大了。

家長可以幫孩子把整理出來的錯題寫在這個本子里，并且和孩子一起分析這些字寫錯的原因，把這些也寫進本子里。一方面，孩子可以認識到自己粗心的地方，慢慢地就會養(yǎng)成更好的習慣；另一方面，錯題本也可以經(jīng)常拿出來復習，讓孩子的知識點更加牢固。

其實，只要對“粗心”問題進行詳細地整理，這些問題就可以在思想上、意識上得到糾正。孩子以后再遇到類似的問題，大腦就會自動提出預警和反應，這樣， “粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到控制。這就如人在冰上走路，因為冰很滑，所以要小心翼翼地走，因為小心翼翼，所以犯錯誤的可能自然會少了很多。

方法二：行為抑制

　　一些孩子在審題時經(jīng)常粗心看錯，家長在身邊幫助讀題的時候，做得很好，自己獨立做，卻容易做錯。這種現(xiàn)象的原因是孩子思維較快，讀題時會提取出一些關(guān)鍵信息，與大腦中以前做過的題的常模做對比，進而判斷題型。當題目中部分信息改變，或者出現(xiàn)陷阱的時候，就容易做錯了。所以孩子在面對信息較多的題目時容易錯，尤其是應用題。

這個時候，可以讓孩子在讀題的時候，通過一些刻意的行為去抑制自己的潛意識。比如告訴孩子：以后你每次再做這樣的題時，先停一下，閉上眼睛數(shù)三個數(shù)，然后再睜開眼睛往下寫，這樣就不容易錯了。因為你沒讓思維滑過去，而是有意識地給它設了一個障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發(fā)地段設置提示牌一樣。

當比較難改變孩子的潛意識時，先通過行為的方法培養(yǎng)孩子好的做題習慣，孩子熟悉之后，審題問題自然會得到改善。

方法三：及時反饋

　　遇到孩子粗心的問題，一般的家長要么抱怨、要么批評，但這樣做往往效果不是很明顯。其實，媽媽如果轉(zhuǎn)換一下思維，圍繞細心做文章也是一個不錯的辦法。

　　家長不應還總是盯住孩子因為粗心而犯的錯誤不放，而應該尋找機會表揚孩子的細心之處。如孩子在沒有經(jīng)過大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經(jīng)常會犯的錯誤等，可以通過給這些行為及時反饋來幫助孩子增加細心的行為。

需要注意的是，表揚和獎勵需要在孩子表現(xiàn)好的時候立刻給出，及時反饋，讓孩子把獎勵和細心的行為聯(lián)系得更緊。

　　比如，制作一張細心表，孩子每細心一次，就給他畫一個五角星鼓勵；當五角星滿五個時，就給孩子一個小獎勵，如帶他去吃一次肯德基等；當小獎勵滿兩次時，就給他一個大獎勵，給他買身新衣服、買個新文具盒等。

這樣堅持一段時間，孩子便會養(yǎng)成更加細心的習慣了。

我們要提醒家長注意這一點，當孩子出現(xiàn)粗心的毛病時，千萬不要給孩子貼上負面標簽?！澳阏媸菍医滩桓摹?、“你就是一個‘小馬虎蟲’，我看你這粗心的毛病是真改不了了”，當家長說出這樣的話時，孩子自己也會喪失信心。

　　人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細心點，并不失時機地肯定他、鼓勵他，孩子便會感覺自己真的很細心。當孩子的細心點越來越多時，細心便成為了孩子的一種習慣。

方法四：從生活習慣做起

　　孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會成為“家長便飯”。在與家長交流的時候，也可以這么說，孩子馬虎肯定不是只在數(shù)學上馬虎，英語里面肯定也是馬虎，寫錯單詞、少寫字母的現(xiàn)象肯定也很多。

　　所以家長要引導孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學習上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當天的作業(yè)當天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。

　　生活、學習都整齊有序地進行，粗心大意、馬馬虎虎當然也就是少有的現(xiàn)象了。