【湯曉鳳專(zhuān)欄】

一位音樂(lè)教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的幾點(diǎn)領(lǐng)悟

文|湯曉鳳（教育碩士，高中音樂(lè)教師，兩個(gè)七歲孩子的媽媽?zhuān)凶约旱奈⑿殴娞?hào)“師徒四人組合-ID:ohmother”）

練習(xí)是偉大的魔術(shù)師，它使看來(lái)無(wú)法演奏的樂(lè)曲得以演奏，并使它變得容易，得心應(yīng)手。

——車(chē)爾尼

周日,陪女兒上鋼琴課。

這次上課我有點(diǎn)擔(dān)心，小家伙這周沒(méi)好好的練琴，僅僅彈了一首《嘀哩嘀哩》，《拜厄》的作業(yè)基本沒(méi)彈，這樣上課確實(shí)有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去。但能保證每周都來(lái)上課，每周能有進(jìn)度，我就很高興了，畢竟，學(xué)一點(diǎn)總比原地踏步強(qiáng)是吧。

上課過(guò)程我都很擔(dān)心，心吊著，惴惴不安，害怕她因?yàn)閺棽缓米约旱淖孕判臅?huì)下降而更加不愿意練鋼琴，她不愿意練對(duì)我是災(zāi)難，因?yàn)槭俏乙笏毲俚?，她?huì)把氣撒在我身上，讓我為難。

沒(méi)想到，這次學(xué)琴很成功，她沒(méi)有遇到困難，順順利利的就完成了自己的作業(yè)，彈完了之后她居然很自豪，她說(shuō)媽媽?zhuān)哼@周我沒(méi)練琴，作業(yè)居然過(guò)了，我是不是很厲害？

我也覺(jué)得她很厲害，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她的鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入到了另一個(gè)高度——她居然可以視奏了，只要速度恰當(dāng)，她完全可以自主的把一首沒(méi)有練習(xí)作品彈下來(lái)。

在鋼琴學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)很多琴童過(guò)了鋼琴十級(jí)卻不會(huì)識(shí)譜彈奏這樣的例子，這些孩子在老師的指導(dǎo)下可以學(xué)習(xí)鋼琴，但是沒(méi)有老師教他們就不會(huì)彈了。所以說(shuō)，會(huì)識(shí)譜能視奏是鋼琴學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的能力，這項(xiàng)能力并不是所有的琴童都能掌握的，通過(guò)陪女兒學(xué)琴的經(jīng)歷，我來(lái)談?wù)勎壹液⒆拥木毲傩牡?，希望能給其他學(xué)琴的孩子帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)幫助。

1

手型、指法很關(guān)鍵

我是音樂(lè)教師，有過(guò)多年鋼琴教學(xué)和陪練經(jīng)驗(yàn)。鋼琴學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得手型和指法很關(guān)鍵，我把對(duì)鋼琴手型的要求排在第一位。

會(huì)有人反駁我，這樣的純技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)落伍了，鋼琴老師不是應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣嗎，一個(gè)小小孩怎會(huì)理解指法的重要性，他們?cè)趺磿?huì)做到？

是這樣，就是因?yàn)槭中偷膶W(xué)習(xí)不需要孩子領(lǐng)悟，只要他們按照老師說(shuō)的去做，是一種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，那就更應(yīng)該在鋼琴學(xué)習(xí)伊始就嚴(yán)格要求，不能有任何的懈怠。手型、指法的重要就相當(dāng)于書(shū)法學(xué)習(xí)中的握筆姿勢(shì)，相當(dāng)于舞蹈學(xué)習(xí)的基本功動(dòng)作，沒(méi)有扎實(shí)的基本功就寫(xiě)不好字或者練不好舞蹈是一樣一樣的，指法是鋼琴練習(xí)的基本功，這是打底子的問(wèn)題，毋庸置疑。

我們把鋼琴?gòu)椬嘧u(yù)為“指尖上的舞蹈”，顧名思義，就是指尖的站立很重要，這個(gè)重要性其實(shí)也沒(méi)有什么可談的，你肯定沒(méi)見(jiàn)過(guò)瘸腿跑步很快的人是吧？你也沒(méi)見(jiàn)過(guò)結(jié)巴的人說(shuō)話(huà)很溜是吧？鋼琴學(xué)習(xí)的特性就是指尖在琴鍵的快速流動(dòng)，指尖都不能站立，你指望什么快呢？

至于那些說(shuō)，我就是想讓我們家孩子學(xué)著玩，不想學(xué)到多少東西，不想成名成家的人，我也無(wú)話(huà)可說(shuō)。我其實(shí)也沒(méi)指望我家孩子在彈奏鋼琴上有任何成就，像她這樣每天彈奏半個(gè)小時(shí)的孩子已經(jīng)被“音樂(lè)世家”的孩子，被每天彈奏幾個(gè)小時(shí)的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋到了身后。在鋼琴學(xué)習(xí)領(lǐng)域，優(yōu)秀的孩子太多，好好學(xué)習(xí)都不能與優(yōu)秀的孩子并肩，就更不用說(shuō)不好好學(xué)習(xí)的孩子了。

每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的心態(tài)不一樣，學(xué)習(xí)的結(jié)果肯定也不一樣。

指尖的站立需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，尤其是在孩子的小的時(shí)候，要時(shí)刻提醒監(jiān)督，不能任由孩子自由彈奏，這個(gè)過(guò)程真的很考驗(yàn)家長(zhǎng)的心，要有“鋼琴虐我千百遍，我待鋼琴如初戀”的態(tài)度和決心，畢竟，你家孩子的學(xué)習(xí)就是你的大事，不能掉以輕心。

這里有個(gè)年齡界限，我家孩子學(xué)習(xí)是在三歲八個(gè)月的時(shí)候，一開(kāi)始是學(xué)著玩，我看她能行就加大了學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和力度，不斷的要求她指法正確，這樣做起到了反作用，她拒彈了兩個(gè)月以后才又重新艱難開(kāi)始。我的意思是，年齡小的孩子家長(zhǎng)要起到必要的監(jiān)督作用，孩子大點(diǎn)了就交給老師來(lái)管理吧，他有自己的主意了就不希望你再叨叨了，他聽(tīng)自己老師的，孩子最初有一個(gè)溫和嚴(yán)格的鋼琴啟蒙很關(guān)鍵。

2

初學(xué)者要背音符的位置

鋼琴的總譜是五線譜，一般用高音譜表和低音譜表來(lái)代表彈奏位置，高音譜表的下加一線永遠(yuǎn)代表的就是小字一組的“C”音（唱名是1），每一個(gè)音在高音譜表和低音譜表的五條線上都是固定的，是有規(guī)律可尋的，所以記住音符的位置很重要，認(rèn)識(shí)所有的音符就代表著學(xué)會(huì)識(shí)譜了（節(jié)奏類(lèi)型也需要慢慢學(xué)習(xí)）。

《巴斯蒂安》、《小湯普森》、《拜厄》是我們普遍用的鋼琴教材，這些教材都遵循從易到難的特點(diǎn)慢慢展開(kāi)，教材開(kāi)始也都從音符開(kāi)始學(xué)習(xí)的，所以，慢慢的背音符的位置，掌握基本的節(jié)奏型是學(xué)習(xí)鋼琴的基本要求。

會(huì)有家長(zhǎng)有疑問(wèn)，那得背多少音符?。繉?duì)于很小的孩子來(lái)說(shuō)是不是太難了，不容易掌握??？

鋼琴一共有88個(gè)琴鍵，小孩子彈奏的音基本在小字組、小字一組、小字二組之間，每一個(gè)音組（加黑鍵）共有10個(gè)音符，三個(gè)組也就是30個(gè)音符，這些音符涉及運(yùn)用到作品上需要把幾套的鋼琴教材全部彈完，試想，幾年的時(shí)間難道還掌握不了30個(gè)音符的位置嗎？

孩子彈了好幾年的鋼琴卻不會(huì)識(shí)譜，不會(huì)視奏，不會(huì)自己彈琴，是不是我們的鋼琴教學(xué)方法出了問(wèn)題呢？

其實(shí)很簡(jiǎn)單，為了讓孩子掌握好記譜方法，只要每節(jié)課拿出幾分鐘的時(shí)間布置檢查就可以了，檢查作業(yè)之前先檢查音符的背譜，一節(jié)課檢查幾個(gè)，這是個(gè)很容易做到的事情，只要老師有意識(shí)的加強(qiáng)背譜的訓(xùn)練，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，小孩子就輕松背過(guò)了。

3

學(xué)琴要遵循規(guī)律，不要彈超過(guò)自己能力的作品

“鋼琴詩(shī)人”肖邦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：誰(shuí)想走捷徑誰(shuí)就永遠(yuǎn)攀不上頂峰！

與應(yīng)試教育一樣，鋼琴教學(xué)領(lǐng)域也存在著重技術(shù)輕情感、重作品數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象。

家長(zhǎng)老師們引以為豪的就是孩子作品的難度和技術(shù)的呈現(xiàn)，很少注重孩子與音樂(lè)作品的融合，也較少注意到彈奏的作品是否符合孩子的年齡和心理特點(diǎn)，是不是他們喜歡的，在技術(shù)上是不是真正的做得到。

比如：《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特的一首作品，難度是九級(jí)，在鋼琴學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能彈到這個(gè)程度需要把《拜厄》、《車(chē)爾尼練習(xí)曲599》、《車(chē)爾尼練習(xí)曲849》、《車(chē)爾尼練習(xí)曲299》全部彈完，還不包括最初孩子需要學(xué)習(xí)的《巴斯蒂安教材》、《大小湯普森鋼琴教程》、《鋼琴基礎(chǔ)教程》等等，這些教材按部就班的學(xué)習(xí)完需要至少五至七年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間練習(xí)才能達(dá)到《土耳其》的真實(shí)水平，可是現(xiàn)在的孩子動(dòng)輒就是《土耳其》，這當(dāng)中省略了多少環(huán)節(jié)？拔了多少高就不太好說(shuō)了。

我所看到的就是家長(zhǎng)和老師盲目的追求高目標(biāo)、高難度，認(rèn)為小孩子彈九級(jí)十級(jí)的作品就是很厲害，很了不起，可這違背了孩子學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)規(guī)律，違背了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，如果手型和指法不正確的話(huà)，彈奏大作品會(huì)導(dǎo)致手掌和手指變形；彈奏姿勢(shì)不對(duì)的話(huà)會(huì)導(dǎo)致頸椎和身體其他部位不能好好的生長(zhǎng)，彈奏的太快會(huì)導(dǎo)致孩子的手臂僵硬，孰輕孰重，家長(zhǎng)自會(huì)分辨。

主要是沒(méi)有意義，每一個(gè)學(xué)到三年或五年的孩子都能彈很大的作品，炫耀性的彈奏只是把自己的水平拔高了而已，是鋼琴?gòu)椬嘀械拇筌S進(jìn)，又不是真實(shí)水平，有什么可炫耀的呢？唬唬外行，滿(mǎn)足一下下老師和家長(zhǎng)的虛榮心而已。

鋼琴學(xué)習(xí)貴在慢，慢慢的掌握音符，慢慢的學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍，慢慢的了解各種調(diào)式音階、慢慢的練習(xí)琶音的彈奏方法，慢慢的學(xué)習(xí)各種鋼琴技巧，只有在慢中，琴童才能真正的掌握鋼琴學(xué)習(xí)的方法，他會(huì)視奏，找自己感興趣作品，安排練琴的時(shí)間，有學(xué)習(xí)的能力，所有的這一切都是在慢中得來(lái)的，不是在向其他人炫耀中來(lái)的，可是很多家長(zhǎng)和老師都不愿意耐下心來(lái)讓孩子好好的打基礎(chǔ)，夯實(shí)自己的地基，只想早點(diǎn)問(wèn)孩子要彈琴的累累碩果，早點(diǎn)出名，我只能說(shuō)到頭來(lái)受傷的是你家的孩子。

4

不能忽視鋼琴?gòu)椬嘀械那楦斜憩F(xiàn)

在我們的鋼琴教學(xué)中，彈奏中的情感缺失很?chē)?yán)重，不是能力達(dá)不到，而是壓根就沒(méi)有覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，而且是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，我們國(guó)家的鋼琴教學(xué)著重點(diǎn)在技巧，音樂(lè)性則要求并不是很?chē)?yán)格，這與國(guó)外的鋼琴教學(xué)是不一樣的。

為了更好的學(xué)習(xí)鋼琴，女兒五歲的時(shí)候參加過(guò)大師班，跟隨馬其頓的兩位老師學(xué)過(guò)鋼琴，全程我都陪著，就是這一段陪著學(xué)琴的經(jīng)歷讓我對(duì)國(guó)外的鋼琴教學(xué)產(chǎn)生的極大的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)孩子們的要求與我們是不一樣的，他們對(duì)于鋼琴教學(xué)中“音樂(lè)性表達(dá)”的要求到了極其嚴(yán)苛的程度，這讓我對(duì)鋼琴教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

“音樂(lè)性表達(dá)”在鋼琴教學(xué)中是由很多表情記號(hào)來(lái)的，“弱”、“強(qiáng)”、“中弱”、“中強(qiáng)”“漸強(qiáng)”、“漸弱”、每一個(gè)樂(lè)句完整性、跳音、頓音、保持音、落提的演奏都嚴(yán)格的按照譜例彈奏，不能有一絲一毫的懈怠。

每一個(gè)樂(lè)句，老師都會(huì)為學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，這一句是冉冉的紅日慢慢的升起，那一句是轟隆隆的雷聲，或者是潺潺的水聲、或者是清脆的鳥(niǎo)鳴，每一句老師都會(huì)細(xì)細(xì)的為學(xué)生講解，再通過(guò)學(xué)生的彈奏加深對(duì)每一個(gè)樂(lè)句的理解，讓學(xué)琴的孩子沉浸于美好的想像中，沉浸于自己彈奏的作品的表達(dá)中，幸福而又快樂(lè)，非常非常的美好。

“音樂(lè)性”才是學(xué)琴的最終目標(biāo)；“音樂(lè)性”才能培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣；“音樂(lè)性”才是孩子學(xué)習(xí)鋼琴持之以恒的法寶。

音樂(lè)性的表達(dá)要建立在合格的觸鍵之上，指法不對(duì)，手型不對(duì)很難達(dá)到“音樂(lè)性”的目的，所以我覺(jué)得指型指法是基礎(chǔ)，而音樂(lè)性是上層建筑，打好基礎(chǔ)對(duì)于音樂(lè)性的表達(dá)至關(guān)重要。

音樂(lè)性是由學(xué)生對(duì)作品的感悟而來(lái)的，是學(xué)生的情感在音樂(lè)作品中的體驗(yàn)。在彈奏之前了解每一首作品的“旋律”，掌握作品的“節(jié)奏骨架”非常有幫助，“會(huì)唱旋律”能很好的幫助孩子彈奏音樂(lè)，就是說(shuō)，彈一首新作品，做好彈奏之前的功課準(zhǔn)備很重要哦。

寫(xiě)在最后：學(xué)琴的目的

在孩子學(xué)琴的道路上，我們家長(zhǎng)始終要知道，鋼琴學(xué)習(xí)的出名率極低（幾千個(gè)琴童也出不來(lái)幾個(gè)天才琴童），如果自己家的孩子僅是天才琴童的陪襯，那是很多家長(zhǎng)不愿接受的事實(shí)，可是，學(xué)習(xí)鋼琴僅是為了成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家嗎？

當(dāng)然不是，如果我們改變對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的目的和期待，也許，鋼琴學(xué)習(xí)回報(bào)給孩子的會(huì)更多，會(huì)讓孩子更優(yōu)秀。

鋼琴學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的學(xué)習(xí)——會(huì)識(shí)譜、聽(tīng)辯節(jié)奏、聽(tīng)辯音程、增強(qiáng)樂(lè)感、鍛煉眼、腦、手、腳的協(xié)調(diào)，鍛煉耐力和意志品質(zhì)，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是鋼琴學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。

我們要遵循鋼琴教學(xué)的規(guī)律，按部就班，因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為的為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢的掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，讓孩子有時(shí)間消化吸收這些知識(shí)而不是為了讓孩子趕進(jìn)度，趕大作品而忽視基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，到最后，培養(yǎng)出來(lái)的孩子還是只會(huì)彈琴不會(huì)自己學(xué)琴、練琴的低能兒童，因?yàn)樗麄冏约簺](méi)有學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很重要，在孩子小的時(shí)候一定要打好基礎(chǔ)，只要家長(zhǎng)耐下心來(lái)讓孩子遵循自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，就一定會(huì)掌握鋼琴?gòu)椬嗟募寄?，完全hold住這門(mén)樂(lè)器，讓鋼琴學(xué)習(xí)真正的有助于孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（本文為湯曉鳳老師原創(chuàng)投稿，首發(fā)湯曉鳳老師的微信公眾號(hào)“師徒四人組合”）