技工教學(xué)，是培養(yǎng)直接面向社會(huì)的有一定技能的人才，學(xué)生畢業(yè)后將在不同層次、不同規(guī)模的工廠、企業(yè)從事工作，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，不可能滿足每個(gè)學(xué)生所面對(duì)的實(shí)際問題，所以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高自身的綜合素質(zhì)，就顯得十分重要和必需，也是技校今后為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才的辦學(xué)方向。

    古人云：“授人一魚，僅供一餐之需；教人以漁，則終身享用無(wú)窮?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的方法比獲得知識(shí)更為重要，即“魚”不如“漁”。所以現(xiàn)代的教師不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要的培養(yǎng)學(xué)生自己獲取信息的本領(lǐng)，即學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的自身的素質(zhì)。

進(jìn)入技校的學(xué)生大部分都是考高中落選的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，素質(zhì)較低，而且學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性和上進(jìn)心，造成這一現(xiàn)象的主要原因是國(guó)有企業(yè)滑坡，普遍地經(jīng)濟(jì)效益差，在學(xué)生心理上造成讀書學(xué)技術(shù)沒有前途、沒有出路的感覺，學(xué)習(xí)得過且過考試互相抄襲。根據(jù)這一情況，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。有一名俗話說的好“活到老學(xué)到老”，老師不可能終身的培伴你，所以說培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力尤為重要，只有文化水平提高了，那么自然的綜合素質(zhì)也就相應(yīng)的提高了。

這里所謂的自學(xué)，不是全盤由學(xué)生支配學(xué)習(xí)過程，取代教師的作用，而是有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有檢查的學(xué)習(xí)過程。教師不是旁觀者，而是參與者，始終起著教學(xué)中的主導(dǎo)作用___培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)心理、自學(xué)習(xí)慣，并逐步掌握自學(xué)的方法，最終達(dá)到學(xué)生基本上靠自己獲取知識(shí)、鍛煉技能，提高自身的素質(zhì)為目的。

一、學(xué)生自學(xué)心理的培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)自學(xué)的動(dòng)機(jī)。心理學(xué)中指出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。只有具備了良好的自學(xué)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才可能自覺地、主動(dòng)地堅(jiān)持自學(xué)，克服以往學(xué)習(xí)的慣性。并逐步對(duì)自學(xué)產(chǎn)生興趣。教師要結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)新形勢(shì)加強(qiáng)自學(xué)目的教育，要通過精神文明建設(shè)從思想上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生明確自學(xué)的目的，增強(qiáng)歷史責(zé)任感；通過對(duì)改革開放。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到捧鐵飯碗的時(shí)代一去不復(fù)返了，只有靠自己的奮斗，同時(shí)使學(xué)生懂得優(yōu)勝劣汰的道理，從而使學(xué)生有危機(jī)感。通過愛國(guó)主義教育從正面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生牢固樹立勞動(dòng)光榮的觀念，做有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的四有新人，從而從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使之認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要意義及對(duì)自身發(fā)展的影響，再配合表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)成績(jī)反饋等手段不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行自學(xué)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。

2. 培養(yǎng)自學(xué)興趣。自學(xué)是十分艱苦的勞動(dòng)只有讓學(xué)生在自學(xué)勞動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，才能加深對(duì)學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)的條件，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如搞一些技能競(jìng)賽，并有計(jì)劃地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

3. 培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)。要克服以往的慣性，形成良好的習(xí)慣，則需要長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)。如學(xué)生提出問題，教師是問一答十或問一答一，還是問而不答。有問必答不可取，提供尋找答案的途徑和方法為最好。反過來(lái)教師提出的問題，則鼓勵(lì)學(xué)生“問一答十”。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)心理還有其他方面?？傊箤W(xué)生以一個(gè)健康的心理狀態(tài)投入自學(xué)。自學(xué)心理的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展過程中，龍以起步階段為重要。

二、學(xué)生自學(xué)方法的培養(yǎng)

教學(xué)實(shí)踐中觀察到，學(xué)生能力的發(fā)展，大體上分為三個(gè)階段；被動(dòng)學(xué)習(xí)階段、入門階段和提高階段。在不同階段，教師采用的方法不同，自學(xué)的內(nèi)容，程度不同，教師所起的主導(dǎo)作用也不同。

1. 被動(dòng)學(xué)習(xí)階段。處于這個(gè)階段的學(xué)生，自學(xué)能力很弱或根本不會(huì)自學(xué)，新入學(xué)的學(xué)生有85%處于這種狀態(tài)。他們只是背記公式、照搬做題的過程，并且依賴性很強(qiáng)。這時(shí)教師的作用主要是強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)自學(xué)過程，在教學(xué)的督促下，完成教學(xué)任務(wù)。

    如在教學(xué)中，將易學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，或操作要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)、教師檢查學(xué)習(xí)效果，或?qū)⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)分解開，讓學(xué)生避難就易，進(jìn)行自學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)心理養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

    在這一時(shí)期的指導(dǎo)中，要注意準(zhǔn)確掌握自學(xué)的深度的數(shù)量，切勿使學(xué)生喪失自信心要多鼓勵(lì)，使之順利過渡到入門階段。

2. 入門學(xué)習(xí)階段。在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步有了自學(xué)的信心和方法，但還缺乏主動(dòng)性和積極性，方法欠當(dāng)。這時(shí)主導(dǎo)作用和培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步傳授自學(xué)方法，激發(fā)自學(xué)興趣，鞏固自學(xué)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師首先給出一條清晰的學(xué)習(xí)途徑或程序，讓學(xué)生遵守這個(gè)學(xué)習(xí)方向?qū)W習(xí)，掌握新知識(shí)的要點(diǎn)、思路，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3. 提高階段。通過一個(gè)時(shí)期的努力，學(xué)生已初步掌握了一些自學(xué)規(guī)律，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，這時(shí)學(xué)生的自學(xué)能力就處在快速提高階段。這個(gè)時(shí)期主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，建議學(xué)習(xí)計(jì)劃，啟發(fā)學(xué)習(xí)技巧和推薦課外讀物。如果說入門階段是教師領(lǐng)飛的話，這時(shí)就是放飛階段。教師除嚴(yán)格控制檢查、測(cè)試外，其余教學(xué)環(huán)節(jié)均可采用寬松管理。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀，除推薦適宜的讀物外，還要提醒學(xué)生注意：(1)視幅要寬，在把視線盯在知識(shí)點(diǎn)上。(2)盡量少回視，克服回視習(xí)慣。(3)要在演題過程中，隨時(shí)檢查自己掌握知識(shí)的情況及時(shí)調(diào)整。

三、就培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力提高學(xué)生素質(zhì)談幾點(diǎn)體會(huì)

1. 自學(xué)初期難度很大，三分之一的學(xué)生常處于等待。觀望的狀態(tài)，還有三分之一學(xué)習(xí)效果不理想，而另一部分學(xué)生自學(xué)情況良好，完全能按指導(dǎo)目標(biāo)完成任務(wù)。

2. 一學(xué)期后，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)有較大提高，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果均會(huì)有不同程度提高。

3. 第三學(xué)期以后，學(xué)生具備了自學(xué)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，平均成績(jī)比講授法班級(jí)高10分至15分。

4. 自學(xué)法與講授法相比，教師的任務(wù)加重了許多，不僅要研究大綱和教材而且要研究課外讀物，研究最適合學(xué)生自學(xué)的方式方法。

5. 在各培養(yǎng)階段，特別注意學(xué)生的個(gè)別差異，采取因材施教的方法培養(yǎng)每個(gè)人的自學(xué)能力，提高自身素質(zhì)。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，企業(yè)之間將面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是智力的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)、職工隊(duì)伍素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。哪個(gè)單位重視智力開發(fā)，狠抓合格人才的培養(yǎng)，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的勞動(dòng)大軍，哪個(gè)單位在競(jìng)爭(zhēng)中就可能掌握主動(dòng)，立于不敗之地，否則，將會(huì)處于被動(dòng)，失去競(jìng)爭(zhēng)力。為了使技校不斷培養(yǎng)出合格的中級(jí)技術(shù)工人，不斷提高職工隊(duì)伍素質(zhì)，我們就應(yīng)當(dāng)盡自己最大努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生自身的素質(zhì)，這樣社會(huì)和企業(yè)才能認(rèn)可，技校才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。

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