2017年4月11 日

    各位親愛的書友，昨天我們分享了羅振宇的《我懂你的知識焦慮》，在那本書里面，他說在這樣一個快速變革的時代里面，每個人都需要重新建構(gòu)我們新的認(rèn)知的模型，讓我們更好的通過經(jīng)濟(jì)學(xué)，通過創(chuàng)新，通過很多方式的提升來面對這樣的一個日益變化的世界。實(shí)際上，這樣的一個認(rèn)知焦慮，或者知識焦慮的提供商外面的所有的一切包括我們每天閱讀一本書這樣的僅僅是外部的輸入而已，或者各位書友，每天晚上讀我的分享，對各位來說只是信息輸入，但你對有什么樣的價(jià)值，完全取決于你自己。

    所以，我們就需要知道人的學(xué)習(xí)是如何產(chǎn)生的。我們應(yīng)該如何更好的來學(xué)習(xí)。所以今天晚上，我們分享這本書是《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》，作者是法國的安德烈焦?fàn)柈?dāng)，他是國際生物學(xué)家和科學(xué)認(rèn)識論的研究專家，他所提出來的學(xué)習(xí)的建構(gòu)模型理論對學(xué)習(xí)的本質(zhì)產(chǎn)生了非常大的影響。他對我們的老師應(yīng)該如何來教，我們家長如何教，我們的組織如何學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該如何來設(shè)計(jì)，以及我們的學(xué)習(xí)工具如何來開發(fā)，提供了重要的思想的基礎(chǔ)。

    這本書的翻譯也被2013年度平評選為上海市教科的重大項(xiàng)目成果。所以，我們?nèi)豪锏睦蠋?、家長可以買這本書讀。我認(rèn)為上面的很多方法都給了我非常大的啟發(fā)，我不斷的幫助企業(yè)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么，就是第一要解決的問題。

    今晚的分享分為四部分：第一，我們分享學(xué)習(xí)是什么。第二，分享學(xué)習(xí)如何能夠發(fā)生。第三，學(xué)習(xí)和什么相關(guān)。第四，我們?nèi)绾蝸韺W(xué)習(xí)，或者說學(xué)習(xí)的步驟是什么。

    學(xué)習(xí)是什么呢？學(xué)習(xí)就是改變我們自己的先前的概念，就是同一個解釋的網(wǎng)絡(luò)過渡個另一個更加合理的網(wǎng)絡(luò)，以處理既定的環(huán)脈。比如我們過去都認(rèn)為天鵝是白色的，當(dāng)我們知道，澳大利亞是有黑天鵝的時候。通過這樣的一個過程，我們腦海里面形成一個新的概念，在這個世界上，天鵝不光有白色還有黑的。而這樣的新的學(xué)習(xí)就讓我們對天鵝這個事情有了全新的認(rèn)識。

但是人們?yōu)槭裁匆私馓禊Z是不是黑的呢？這里面就涉及到我們?nèi)绾文軌驅(qū)W習(xí)。書中也說不管我們是教育孩子，還是教育我們的員工，我們發(fā)現(xiàn)他們對學(xué)習(xí)新知識并沒有太多的動機(jī)。書中說動機(jī)可能是一個偽命題。動機(jī)=需求×價(jià)值。學(xué)習(xí)這個新知識到底有什么意義，有這樣的需需要嗎？這樣的需要對他的價(jià)值如何，實(shí)際上，新知識的形成有著非常苛刻的條件的要求。所以各位家長，當(dāng)我們要求我們自己和我們的孩子學(xué)習(xí)的時候，我們要了解新的學(xué)習(xí)真的需要非常多的條件。

    第一，學(xué)習(xí)者要能夠了解他用這些新知識到底能做什么事。而且最好是短期內(nèi)做到的事情。刻意學(xué)習(xí)怎么有效，就可能獲得盡可能短的反饋。獲得反饋本身實(shí)際上可能就是這個知識的意義。比如我們的教育里面，有大量的考試，大量的測試，大量的作業(yè)而這樣的作業(yè)考試各種反饋就讓我們的孩子知道學(xué)這些新的知識到底能夠做什么事情，即使是為了完成老師的作業(yè)。

    第二，如果我們學(xué)習(xí)能夠改變我們原來心智的結(jié)構(gòu)，甚至徹底重塑我們的心智結(jié)構(gòu)，也能學(xué)習(xí)，因?yàn)闀淖冞@個世界。

    第三，如果新知識或者知識的表達(dá)能夠給學(xué)習(xí)者帶來好處，并讓他在解釋預(yù)測和行動時，感受到這樣的好處，他就能學(xué)習(xí)。而實(shí)際上，要讓學(xué)習(xí)者放棄既有的知識，學(xué)習(xí)的價(jià)值就在于改變過去的概念，建立一個新的概念。概念實(shí)際上，是我們學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，為什么呢？人學(xué)習(xí)是來自于大腦的神經(jīng)元處理。而神經(jīng)元腦處理的并不是一個分散的知識，而是一個概念，這里講的概念指的是被大腦儲存的知識。這種存儲是通過每個人對他特有的思想進(jìn)行組織這一過程來實(shí)現(xiàn)。

比如說，我們?nèi)绾蝸斫鉀Q一個問題，而在解決問題的過程中，比如我們選擇去哪里吃飯，讓我們腦海里面就形成了我們曾經(jīng)吃過的飯，或者很多朋友講起的飯館的名字進(jìn)行處理過程里面，給了我們一個概念。我們每個個體在一定的環(huán)境去調(diào)用追求知識，而這個學(xué)習(xí)就是學(xué)的概念。所以學(xué)習(xí)在于意識到這些知識，過去的知識不適合或者完全不適合處理當(dāng)下的情境，我們必須超越原有的概念，從一個層面跳到另外一個認(rèn)知層面。所以學(xué)習(xí)在本質(zhì)上就是一個完整的概念的煉智過程。

    這樣的一個概念是哪三個過程呢？

    第一，信息獲取，比如我們每天晚上聽我讀書的過程，就是信息獲取的過程。我們記住了一個概念，記住了一些信息。這樣的過程僅僅是豐富了我們的知識，這樣的作用是很短暫的。

    第二，建構(gòu)主義模型，我們通過學(xué)習(xí)的新的信息，比如我們今天晚上分享了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，各位在腦海里面，已經(jīng)有了對學(xué)習(xí)這個概念的認(rèn)知。通過我今天晚上的新的信息的輸入，肯定會對你的學(xué)習(xí)概念有了重新的認(rèn)知或重新建立一個你對學(xué)習(xí)的理解。

    第三，失穩(wěn)。借助我們一系列的活動和信息的補(bǔ)充，為什么學(xué)習(xí)者煉智出一種更加恰當(dāng)?shù)母拍?，在這本書里面，用了西方的運(yùn)動叫“帆船運(yùn)動”表達(dá)這個過程。我用咱們都能夠理解的一個模型，就像騎自行車一樣，實(shí)際上騎自行車也是三個過程。

第一，當(dāng)我們在騎自行車的過程里面，首先判斷前面的路況是什么，這是一個獲取信息的過程。第二，我們根據(jù)我們獲取的新信息，把我們現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。第三，然后到達(dá)第三個階段，就是失穩(wěn)，再次進(jìn)入下一個穩(wěn)定而動態(tài)的過程。實(shí)際上，它是一個動態(tài)的不穩(wěn)定的過程。借由這樣的案例，我所理解的所謂的學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是一個動態(tài)的不穩(wěn)定的穩(wěn)定。實(shí)際上，動態(tài)的不穩(wěn)定就是穩(wěn)定。就如我們騎自行車一樣，我們騎自行車看起來是一個穩(wěn)定的過程，但是我們看每一個過程實(shí)際上都是一個在不穩(wěn)定的狀態(tài)里面，而這就是一個學(xué)習(xí)的過程。

    我們講我們的學(xué)習(xí)如何更好，我們?nèi)绾蝸碚J(rèn)識學(xué)習(xí)呢？有四個維度：

    第一，人類的每一個行為在哲學(xué)思考上來自于求存，而不來自于求真。生物學(xué)的維度，因?yàn)閷W(xué)習(xí)構(gòu)成了我們神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的組織活動，是一個動態(tài)的平衡，讓我們更好的適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境。

    第二，認(rèn)知。

    第三，社會文化。實(shí)際上，學(xué)習(xí)很多時候來自于樂趣和探索是一種意義的改變，幫助我們對這個世界的認(rèn)知的變化，比如我們說黑天鵝和白天鵝的故事，讓我們對天鵝有了重新的意義的定位。同時也是讓我們個體通過學(xué)習(xí)能夠融合到這樣的社會里面，通過融合到這樣的一個文化里面。比如我們的孩子去國外游學(xué)，他需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程就是一個融到當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑽幕?、環(huán)境的融合。人獲取知識，或者創(chuàng)造一種知識是為了在一個社會群體中，不管家庭、企業(yè)、協(xié)會，實(shí)現(xiàn)我們新的生活的規(guī)劃和生存發(fā)展。

    第四，意愿的維度。就是人們只會學(xué)習(xí)那些觸動自己或者吸引自己的東西，這時候我們會不斷的關(guān)注到學(xué)習(xí)者的情緒、欲望、投入和想象在學(xué)習(xí)行為中的重要性。在書中，也講到一個非常好的技巧，稱之為“學(xué)習(xí)和認(rèn)知的首選方法”——使用假想物。就像我們在軍事演習(xí)一樣，我們要想一個假象敵，在學(xué)習(xí)過程里面，也需要假想敵，比如學(xué)習(xí)，你要考一個好的高中，好的大學(xué)，我們用這樣的想象力的假象物去促進(jìn)學(xué)習(xí)。所以各位，你每晚聽一本書，你的假象物是什么呢？  

    我們來回顧今天晚上所有的內(nèi)容。

    第一，學(xué)習(xí)解決一個不斷煉智概念的過程。

    第二，學(xué)習(xí)就像騎自行車一樣，需要獲取知識，意義重構(gòu)和進(jìn)入失穩(wěn)的狀態(tài)。

    第三，為你的學(xué)習(xí)找到一個假象物。

    祝福大家，學(xué)習(xí)效率更好，讓我們有更加美好的生活！

    上述內(nèi)容來自

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