- 曉華親子英語-

聽兒歌·講故事·讀繪本   輕松英語啟蒙

在給孩子做英文閱讀、日常對話時需要翻譯嗎？有人說翻譯三遍，然后直接英文；有人說壓根不用翻譯，時間長了就懂了，有人擔(dān)心不翻譯怕孩子聽不懂，翻譯了怕孩子以二外而非習(xí)得的方式學(xué)英語。

是不是應(yīng)該分年齡段，小童不翻譯，大童翻譯？那以多大為界？

看著這么多問題，大家是不是也頭大。究竟要人家怎樣嘛。別急，曉華來說說自己的獨(dú)家經(jīng)驗。

翻譯vs不翻譯，究竟怎么來？

我在給Emma啟蒙的時候，查過一些資料，基本上也是兩大派：翻譯派，不翻譯派，沒有一個明確的答案。在我看來，兩種意見都有道理，也都有局限性。我最后選擇了一條中間路線：讀了一小段后，用中文進(jìn)行一定的解釋，但不是完全翻譯，且要保證中文說得盡量簡短。有些能用手勢、表情、動作的，就盡量用肢體語言來讓孩子意會。

下面我會講解具體怎么做，先說說我選擇中間路線的理由。

提倡直接讀英文、不加翻譯的一派，應(yīng)該是相信“全浸泡”理論，即在相對封閉的環(huán)境中，衣食住行全方位、全時間段只能使用英語，從而阻斷母語的干擾，在短時間內(nèi)形成思維習(xí)慣，達(dá)到靈活運(yùn)用英語的目的。

個人覺得，這種方法更適合學(xué)校、英語營或課外班，在這些地方即使孩子不適應(yīng)語言環(huán)境也沒辦法，因為要想融入，甚至生存，就必須使用這門自己還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有掌握的外語。

然而，孩子在家里則是處于一個相對放松的環(huán)境。父母應(yīng)該是最能給孩子安全感的，最不會“難為”自己小孩的。如果不顧孩子的感受，自己在一旁嘰里呱啦，孩子除了大聲說'我不要聽英文，你不要說'之外，也沒有更好的辦法。

這也是很多媽媽會問我的問題，孩子不喜歡聽怎么辦？一說英文就捂住媽媽的嘴，不讓說。親們，換位思考下，要是你親近的人，忽然給你來門陌生語言，還急迫地想讓你聽，聽又聽不懂，你是什么感受？

再看另一種方法，逐句完全翻譯故事的方法，也并不可取。只要想想看，我們成人在學(xué)習(xí)英語的階段看雙語小說的時候，哪一個是看一句英文再看一句中文的？

如果我們有一定英文基礎(chǔ)，那肯定會大部分時間看英文，不懂的地方再去找對應(yīng)的中文；而如果我們英文不好，看著看著看累了，就會直接跳過去看中文了。一句英文一句中文地讀，很容易把人搞暈，也達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。

兩個方法，讓你事半功倍

我的方法是，讀一小段英文故事之后，再用中文解釋一下。一段的長短，家長們可以根據(jù)孩子的英文水平，以及適應(yīng)大段英文的能力，靈活掌握。最好是有了一段完整情節(jié)，比如一段對話、一個場景結(jié)束后，再來解釋。

解釋也不是逐句翻譯，而是把大致內(nèi)容告訴孩子，必要的地方可以翻回上頁指著畫來用英文講、圖文對應(yīng)，孩子馬上就能理解。

我認(rèn)為理想狀態(tài)是中文解釋不要超過英文。也有的時候，由于英文繪本語言的簡潔性以及我個人的啰嗦，想告訴emma更多信息，導(dǎo)致自己經(jīng)常不能達(dá)標(biāo)。anyway，咱們也不用總掐著算著，輕松自然是第一位的。

總的來說，讀原版圖書，做到下面兩點(diǎn)，就事半功倍了：

第一，在講故事前，把人物和故事梗概介紹一下，讓孩子對故事有個大致了解。比如，講小狗Biscuit的故事前，就可以先告訴孩子，Biscuit是一只puppy，他很調(diào)皮，和他的主人－一個小女孩之間，發(fā)生了很多好玩的故事。而講Frogand Toad這個故事，可以告訴孩子，frog和toad是好朋友good friends，住得不遠(yuǎn)。這些介紹可以用雙語來講，保證孩子明白，人物的英文名字是什么。

第二，在用英文讀故事時候，聲音要盡量生動、夸張，能使用肢體語言來解讀時候一定要用肢體語言。比如，當(dāng)小女孩對Biscuit說“It’s time for bed”時，不妨用困倦的聲音，再把手枕在耳旁，打個哈欠；在說“No Biscuit!”的時候要堅決，加上搖頭，表示出小主人的威嚴(yán)。

今天，和孩子一起閱讀的時候，記得這兩點(diǎn)——簡要介紹人物和內(nèi)容，夸張的表情和手勢。這樣，能讓孩子堅持聽較長時間的英文故事，而不厭倦。對了，還有一點(diǎn)，那就是在用中文解釋的時候，不要讓語氣和表情的夸張度超過讀英文的時候，平緩解釋就好。