小寶：

最近有個話題，引起不少爸媽的圍觀。

“如何評價家長口中「這孩子特聰明就是學習不用心，他要是認真起來學習成績肯定好」這樣的話？”

是啊，這樣的話，我們聽過也說過太多遍了：

“這孩子好聰明，就是貪玩！”

“這孩子機靈著呢，如果能認真點就好了！”

“孩子好聰明！”

......

家長喜歡夸贊孩子聰明，老師也經常這樣說。但是背后的潛臺詞是什么，你知道嗎？

前兩天跟大家分享過一篇文章：當老師對你說：“孩子很聰明，就是不認真學”，家長一定要警醒！，這篇文章說的就是這個問題。

今天再看一位老師關于這個問題的評價。相信看完之后，不管是老師還是家長，當你們再夸贊孩子的時候：就會覺得“聰明”這倆字太不夠力度了。

文/愛米菊

（在全國最好的公立中學之一任教七年，班主任五年。）

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我覺得，家長說這個話，有兩句潛臺詞：
（1）我家孩子比其他孩子聰明，特別是那些努力的笨孩子；
（2）我家孩子稍微努力點，肯定能超過那些努力的笨孩子，名列前茅。

這兩句潛臺詞的問題在于，家長不清楚什么樣的孩子才叫“特聰明”。因為他們真正見到、深入了解的孩子，往往就那么幾個。

“特聰明”的孩子是什么樣？來舉兩個例子吧。

你知道，帝都優(yōu)秀的中學生是要扎堆上課外班的?！霸絻?yōu)秀越要上課外班，越上課外班越優(yōu)秀”是無數(shù)學生家長認可的真理。

小Q沒有報任何課外班（除了彈了十年的鋼琴），但他的成績，經常能夠排在全年級前五！

你知道在我們這所準入門檻極高、優(yōu)秀學生超多的學校，每次大考排在年級前五是何等牛叉的一件事嗎？

那怎么能是特別牛呢？那是相當?shù)呐０。?/span>

那他做了什么呢？

他就是上課認真聽講，下課認真完成作業(yè)，從不刷題，閑暇時間看看歷史、物理讀物，彈彈鋼琴，寫寫隨筆、鍛煉鍛煉身體。

那他到底為什么能這么牛呢？

答案是：他的大腦處理信息的能力，就像造物主安排宇宙星辰的能力。

所有進入他大腦的新知識，都能在經過處理后與其他舊知識產生聯(lián)系、彼此激發(fā)、有效運轉，真正精華的內容被留下，無用的細節(jié)被舍棄。有如宇宙星辰沿特定軌道運行，既相互獨立又彼此緊密聯(lián)系。換句話說，這個十幾歲的孩子，具備超強的思考力。

初三時，他覺得放學回家坐地鐵的時間很浪費，就在地鐵里用手機看高中三年的物理課本！并且看完了！

到高中后，他的同學送他一個外號sleep  god（睡神），因為他總是上課的時候昏昏欲睡，但是，他的成績永遠是頂尖的！

這才是真正的“特聰明”，百里都挑不出一個的好嗎？？？

但是，他的驚人之處又在哪？

有次我們班要搞一個攝影作品墻報，他自告奮勇來設計，貼了幾張他拍的照片，第一張是籠中迷茫的鳥，第二張是更大的籠子里的懶懶的猴子，第三張……是正在陰暗的教室里上課外班，眼神倦怠的幾個孩子。這組作品取名叫“囚徒”。

三張照片的組合，完全是直指人心的藝術作品好嗎?。?！

他對藝術有極透徹的領悟力：在日記本上配合文字的聊聊幾筆畫，就力度驚人；隨意拍攝的作品就有令人凝視的力量。（本文結尾會附上他十五歲拍攝的作品）

舉了這兩個例子，算是從我們學校大批大批聰明孩子中選出的“特聰明”的。

跟他們比起來，考上過北大的老師我，也就算是個普通人吧。（而且說實話我一直覺得自己不聰明，完全是以努力彌補智力不足~嗚嗚）

你看了這兩個孩子，再看看自己孩子，你還能敢說“這孩子特聰明”嗎？

2

假如你的孩子并不是”特聰明“，你卻一直跟他（她）說”你就是學習不用心，認真起來學習肯定好“，會有什么后果呢?

后果是，很可能，他這輩子都會落在同齡人的后面。

為什么這么說？

你可能聽過很多逆襲的故事，但我想告訴你，在真實的學校體系中，一個孩子的學業(yè)成就基本上從小學中高年級就固定了，好的會一直好下去，或者更好；中等的學生可能一直居中；差的基本上就一直差到畢業(yè)了。真正能夠”認真起來“逆襲成功的，在一個年級幾百人中，寥寥可數(shù)。

為什么？

很簡單，好的學生之所以好，是因為學習習慣好。什么是學習習慣好？就是重視每一天的學習，踏實走好每一步，知識網絡上每出現(xiàn)一個漏洞，都用十分的努力加以彌補。

而中等和差的學生，往往是學習習慣不夠好，知識網絡上的漏洞一天天的增加，家長還抱著”有一天他用心了肯定會好“的心情，不加幫助，不做有效引導，耽誤了寶貴的時間。

中學里孩子和孩子的差距，其實不是兔子和烏龜?shù)牟罹?，而是勤勞的兔子和懶惰的兔子的差距；是用心的兔子和不用心的兔子的差距?/span>

3

但是你可不可以夸自己孩子聰明呢？

當然可以。因為事實如此。

當老師這些年，見過這么多孩子，我還真沒有遇見一個讓我覺得笨的孩子。孩子們都聰明，只不過，只有少數(shù)孩子是“特別聰明”罷了。

我小的時候，爸爸一直夸我是個有靈氣的孩子。

可是，他更常說的是，老天爺把這份靈氣送給你，如果你不努力，靈氣就會消失；如果努力，靈氣就會越來越足。所以，在我不懂事的時候，我一直很驕傲，覺得自己天賦異稟，但同時也一直很有危機感，會很努力地學。

王安石在他的《傷仲永》中表達的是同樣的意思：

“彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”

仲永的天分是這樣的高，不接受后天的教育，不努力學習，尚且變成了普通人；現(xiàn)在我們這些沒有什么天分，本來就是普通人的人，再不好好學習，可不就變成比普通人還不如的笨蛋了嗎？

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所以，我會怎么去鼓勵孩子呢？

兩年前，我跟一個學生談話，那個孩子很棒，但是當時狀態(tài)低迷，對自己要讀哪所高中頗為躊躇；我看著他的眼睛，斬釘截鐵地跟他說：“孩子，我告訴你，我不能想象，將來你回學校來看老師時，穿的是其他學校高中的校服。因為在老師心里，只有咱們學校高中的校服，才配得上你！”

那個孩子的眼睛刷一下就亮了。從此心定如鐵，狀態(tài)一路攀升，最后成功升入我校高中。

愛孩子，真心地欣賞他的閃光點，鼓勵他依仗努力而非天分，做一個自強不息的人，才是父母應盡的責任吧！

小寶說：

此外，德威克有一個成就目標定向理論能很好地分析這種心態(tài)，之前經常有跟大家提及到。

原因很簡單，聰明是固化的，他是屬于你這個人的本質東西，孩子是無法通過努力讓自己變得更聰明的。

而努力是可改變的，就算失敗也不是你本身的原因，只是你不夠努力。

所以教育學獎勵機制的第一條就是：

獎勵努力，不獎勵聰明。

看完這個，你知道下次，該怎樣夸贊孩子了嗎？