當(dāng)孩子取得了成就時(shí)，請(qǐng)記得鼓勵(lì)孩子的努力，而不要一味夸我的寶貝真聰明。

來(lái)源：養(yǎng)育男孩（ID:breedboy）

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1

新學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。

朋友又被點(diǎn)名留下了，他在群里把老師的話原原本本貼出來(lái)給我們看。最后還說(shuō)，老師為了安慰他，跟他說(shuō)：“孩子挺聰明，就是不好好學(xué)?！?/p>

聽(tīng)到這句話，他有點(diǎn)哭笑不得，不知道老師是什么意思？是對(duì)孩子抱著很大的希望，還是暗示自己要多管管孩子？

群里熱鬧哄哄地給他支招，好幾位媽媽說(shuō)自己也曾收到同樣的安慰，可是作用到底有多大呢？

我覺(jué)得對(duì)父母算是一種暗示，正確的解讀應(yīng)該是：“孩子……不好好學(xué)”，你該管管了，不要總是靠我們。

可是這句話不能讓孩子聽(tīng)到。因?yàn)楹⒆油鶗?huì)解讀為：“孩子挺聰明……”然后他就覺(jué)得自己聰明，只是不想學(xué)啊。

2

一位朋友，從小次次考班上第一，那時(shí)候我們都挺羨慕他的，可是后來(lái)他甚至高中都沒(méi)讀完。

有一次，遇到他聊了一會(huì)。他讀幼兒園的兒子拿著手機(jī)玩，邊上圍滿了小伙伴。

“你兒子真聰明??！這么小，手機(jī)玩得這么溜?！币粋€(gè)老同學(xué)說(shuō)。

“千萬(wàn)不要這樣說(shuō)，別讓他聽(tīng)到?！迸笥押芗钡卣f(shuō)。

他說(shuō)，自己讀高中的時(shí)候，班主任對(duì)他說(shuō)的最多的一句話就是：“你現(xiàn)在還不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我都為你感到可惜，你這么聰明的腦瓜。”

他當(dāng)時(shí)聽(tīng)到后還挺吃驚的，但內(nèi)心卻充滿了驕傲。他想起了自己那些聰明的舉動(dòng)，比如怎么巧妙地利用學(xué)校查寢室的漏洞，順利地鉆出去上網(wǎng)。想到自己總是能輕松地解題，只是不屑去做。他就帶著這種驕傲一直到了高三。那一年他竟然選擇放棄高考。

他說(shuō)想去做點(diǎn)事，不想去大學(xué)荒廢了大好的時(shí)光。后來(lái)父母拗不過(guò)他。他說(shuō)，其實(shí)自己只是不想面對(duì)失敗的結(jié)果，因?yàn)槟M考試自己連二本也考不上。如今他最后悔的就是沒(méi)有多讀點(diǎn)書(shū)。

3

為什么這些聰明人會(huì)這樣選擇呢？

有一個(gè)著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以給我們答案。

斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在10年的時(shí)間里，和她的團(tuán)隊(duì)都在研究表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響。他們對(duì)紐約20所學(xué)校、400名五年級(jí)學(xué)生做了研究，結(jié)果令學(xué)術(shù)界震驚。

實(shí)驗(yàn)中，他們讓孩子們獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù)。

首先，研究人員每次只從教室里叫出一個(gè)孩子，進(jìn)行第一輪智商測(cè)試。測(cè)試題目是非常簡(jiǎn)單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。每個(gè)孩子完成測(cè)試后，研究人員會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句表?yè)P(yáng)的話。

孩子們隨機(jī)地分成兩組，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng)，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。”另一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng)，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色。”

后來(lái)，隨著實(shí)驗(yàn)難度增加，拼圖挑戰(zhàn)的難度不斷加大，得到智商夸獎(jiǎng)的組，幾乎所有孩子都選擇了相對(duì)簡(jiǎn)單的拼圖。而得到夸獎(jiǎng)努力的組，大部分孩子都選擇了更難的拼圖。

結(jié)果表明：表?yè)P(yáng)孩子努力用功，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺(jué)。而夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無(wú)策。

而且德韋克發(fā)現(xiàn)：

這些覺(jué)得自己聰明的孩子常常會(huì)這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。這是很多聰明孩子的心理寫(xiě)照。

4

“這孩子特聰明就是學(xué)習(xí)不用心”，如果這話出自老師，那你就要注意老師的弦外之意了。

很多時(shí)候老師是在委婉地提醒父母，孩子需要用心了，需要父母好好觀察進(jìn)行有效管教了。比如注意力是不是不夠集中，經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)矩；是不是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，小淘氣經(jīng)常不斷。

如果父母不給予孩子引導(dǎo)，那么久而久之，老師可能就放棄了你的孩子。但很多父母還沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。

聰明當(dāng)然是好事，就怕父母過(guò)度強(qiáng)調(diào)這天賦。甚至讓孩子也覺(jué)得自己有這樣的天賦異稟，于是自鳴得意。

因?yàn)槟切┱J(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺(jué)地看輕努力的重要性。

我們這個(gè)時(shí)代，不缺聰明的人。我們的孩子，因?yàn)楦鞣N信息的刺激，在智力發(fā)展上都要優(yōu)于以前的我們，但是現(xiàn)在能夠靜下心坐得住的孩子越來(lái)越少。而父母肯定知道，一個(gè)人要“專注和用心”才能去好好學(xué)，好好做。

比如，你今天努力地把書(shū)都放進(jìn)箱子里，很不錯(cuò)。

你今天自己迅速地把衣服穿好，非常棒。

你今天安靜地讀了很久的書(shū)，繼續(xù)保持吧。

而我的內(nèi)心，希望孩子能成為一個(gè)努力的人，哪怕沒(méi)那么聰明。你呢？親愛(ài)的朋友？