近日，有很多男孩家長(zhǎng)咨詢這樣的問(wèn)題：孩子上小學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力；注意力不集中；寫(xiě)作業(yè)磨蹭、粗心，專(zhuān)注力不夠……

咨詢小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)問(wèn)題的家長(zhǎng)中，絕大多數(shù)是男孩家長(zhǎng)，這并非巧合。美國(guó)性別科學(xué)領(lǐng)先驅(qū)邁克爾·古里安的研究表明：男孩和女孩的大腦是有差異的。

除了男孩女孩大腦發(fā)育不同這個(gè)原因以外，家長(zhǎng)對(duì)孩子不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，也是使得男孩上小學(xué)后出現(xiàn)問(wèn)題的原因之一。比如：

幼兒階段沒(méi)有有意識(shí)地鍛煉孩子的自律、自控力，過(guò)于以孩子為中心。無(wú)論年齡大小，游戲是孩子們既喜歡又有效的練習(xí)自控力的方法。不同年齡的孩子會(huì)喜歡不同的游戲。

幼兒期對(duì)孩子要求過(guò)低，孩子少有做事機(jī)會(huì)、缺乏成就感和自我效能感的積累。家長(zhǎng)可以在日常生活中多給孩子做事的機(jī)會(huì)，逐步幫助孩子提高解決問(wèn)題的能力，從而提升自我價(jià)值感。

約束太多。有些家長(zhǎng)要求孩子一切都要聽(tīng)話、聽(tīng)從大人的安排。孩子沒(méi)有選擇、判斷和自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，逐漸失去自信，不相信自己有能力做好事情，沒(méi)有樹(shù)立起積極的自我形象，這也可能造成上小學(xué)后，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和上進(jìn)心。

家長(zhǎng)包辦、替做太多。經(jīng)常聽(tīng)到這樣的消息：小學(xué)生需要家長(zhǎng)喂飯、幫記作業(yè)、收拾書(shū)包等等。很多家長(zhǎng)一方面抱怨孩子的種種行為，一方面又不肯放手給孩子機(jī)會(huì)。事實(shí)上，孩子越?jīng)]有機(jī)會(huì)做，越缺乏經(jīng)驗(yàn)、越做不好，有的還要承受家長(zhǎng)的抱怨，久而久之惡性循環(huán)，越來(lái)越不愛(ài)做。

過(guò)分重視學(xué)業(yè)，忽略了相應(yīng)的自理能力的培養(yǎng)。孩子學(xué)習(xí)上馬虎等現(xiàn)象，與整體大腦思維發(fā)展水平相關(guān)，有很多時(shí)候孩子粗心不是故意的，而是腦神經(jīng)的發(fā)展還未達(dá)到相應(yīng)的水平。而孩子大腦的發(fā)育是整體性的，不光只有智力一個(gè)方面。生活中多自主做事、有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，比如適當(dāng)幫媽媽做家務(wù)活、自己洗腳洗襪子、自己整理自己的書(shū)籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等等……會(huì)促進(jìn)腦神經(jīng)的整體發(fā)育和功能的整合。

家長(zhǎng)可以參照以上幾點(diǎn)，反思一下自己對(duì)孩子的教養(yǎng)是否存在類(lèi)似問(wèn)題，如果有，可以逐步做出調(diào)整。

此外，還可以根據(jù)孩子的興趣和特點(diǎn)，選擇學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)項(xiàng)目，比如運(yùn)動(dòng)類(lèi)、棋類(lèi)等，學(xué)習(xí)過(guò)程中一定有任務(wù)、有目標(biāo)、有挑戰(zhàn)。這樣做，一方面可以提升孩子的自控力；另一方面，通過(guò)這些學(xué)習(xí)發(fā)展出來(lái)的長(zhǎng)項(xiàng)可以提升孩子的自尊、讓孩子更有自信，有積極的自我形象，從而更有動(dòng)力迎接新的挑戰(zhàn)，渴望在學(xué)校中有更好的表現(xiàn)。

總之，對(duì)于男孩的培養(yǎng)，家長(zhǎng)要有耐心、有恒心、有信心。您要相信，只要我們堅(jiān)持去做，理解孩子的特點(diǎn)，從正面的角度給他界限和框架，給他挑戰(zhàn)與要求、榜樣與責(zé)任，引導(dǎo)他有目標(biāo)，激勵(lì)他向前，那么，今天的“淘氣包”，一定可以成長(zhǎng)為身心健康、蓬勃發(fā)展的年輕人。