|
前一段時間，有一個問題始終縈繞在我的心頭，那就是這所薄弱學(xué)校為什么落后？它究竟缺少什么呢？帶著疑問，我聽了每位教師的課，可以說是和我在初中上學(xué)時的課堂教學(xué)沒什么兩樣，是“教師講，學(xué)生聽；教師要求，學(xué)生做”的教學(xué)模式，也鮮有德育滲透；每周的班會時間，他們多則三言兩語，少則就是一句話“上自習(xí)”，很少或根本沒有對學(xué)生的思想教育；升旗儀式的講話，演講人是在廣播室內(nèi)說，讓師生在操場上“收聽廣播”……
一位資深的老教師一語點(diǎn)醒“夢中人”，他說：“咱們學(xué)校的老師缺少的是精神！”是啊，教師沒有精神，學(xué)校哪來的精神？而這種精神往往來源于集體和個人的目標(biāo)，大目標(biāo)就是教育人的夢想！作為分管學(xué)校德育、藝體工作的副校長，應(yīng)該給我們的老師什么樣的夢想呢？
我們都知道，德育副校長的一些工作想法都是通過德育主任來實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的，因此，要和他們建立起工作上的感情“堡壘”關(guān)系，才能擰成一股繩干工作。由于我的前期有深入調(diào)查摸底工作為基礎(chǔ)，以“低起點(diǎn)、小步子、大目標(biāo)”為原則，制定出德育五年工作規(guī)劃。這一規(guī)劃，從本校的校情和師情出發(fā)，采取有的放矢的設(shè)計(jì)，從而避免了給大家遙不可及的“空中樓閣”的感覺，讓他們有信心實(shí)現(xiàn)共同的夢想。這一規(guī)劃，我與德育主任研討了近一個月的時間，幾乎與每位老師都交流過，形成了“山下起步，每年登上一個臺階，五年到達(dá)一個平臺”的可行性目標(biāo)。我們的五年德育工作藍(lán)圖是：
每位教師都是真正的德育工作者，立德樹人行動體現(xiàn)在校園的各個角落，并延伸到校外；校園具有濃郁的文化氛圍，大多數(shù)師生都為在學(xué)校工作和學(xué)習(xí)而感到驕傲和幸福；學(xué)生自我管理能力得到增強(qiáng)，生生懷揣夢想；提高班主任“原生態(tài)”的教育寫作，成為全市文章發(fā)表總數(shù)第一家；在我校召開全縣班主任現(xiàn)場會。
對于我們學(xué)校的班主任來說，他們剛剛?cè)计鸸ぷ鞯臒崆橹穑珜τ诮逃砟?、方式、方法、藝術(shù)性和自信心還普遍缺乏。所以，樹立班主任工作的自信心顯得尤為重要。他們的信心從哪里來？成功是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮。因而應(yīng)該從認(rèn)識并發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)開始，從而努力實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。
讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。采用自己找優(yōu)點(diǎn)，談心說優(yōu)點(diǎn)，平時夸優(yōu)點(diǎn)等辦法，讓教師了解自己的優(yōu)點(diǎn)，從而幫助教師樹立自信心，讓夢想在現(xiàn)實(shí)起步。
自己找優(yōu)點(diǎn)。沒有了解就沒有教育，班主任不了解自己就很難實(shí)現(xiàn)夢想。我通過問卷調(diào)查了解班主任的工作優(yōu)點(diǎn)，從調(diào)查結(jié)果上來看，有些班主任寫出了自己的優(yōu)點(diǎn)，可有幾位班主任還真不知道，談心時，他們說：“這么多年都這樣過來的，還真沒考慮過這個問題。”
談心說優(yōu)點(diǎn)。“我的眼里只有半杯‘水’?！边@杯中的“水”，我只看到班主任優(yōu)點(diǎn)，即水杯下半部分。我在分別與每位班主任談心時，總是引導(dǎo)他們說說自己的優(yōu)點(diǎn)以及在實(shí)際工作中的運(yùn)用，并適時予以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣，使他們有信心向自己的教育夢想進(jìn)發(fā)。
平時夸優(yōu)點(diǎn)。在工作中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班主任哪個方面做得好的時候，我會發(fā)自內(nèi)心地夸他們幾句話，如劉老師班級的衛(wèi)生搞得好，我會說：“呵呵，這班級真干凈，你一定是很有辦法的?！碑?dāng)看到吳老師班級自習(xí)上得好的時候，我會說：“學(xué)生自己真自主啊，哪天給我介紹一下經(jīng)驗(yàn)?！苯處熞残枰睿辛思畈庞泄ぷ魃系膭恿?。
讓夢想從現(xiàn)實(shí)起步。采用“三問”和建立“夢想冊”等方式，讓班主任從現(xiàn)實(shí)堅(jiān)實(shí)起步，把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。
打造具有個性化的班主任，我讓他們從“三問”開始，即我是誰（優(yōu)點(diǎn)）？我該怎樣做？我將成為什么樣的人？為此，我積極倡導(dǎo)每位班主任建立自己的“夢想冊”，包括夢想、夢想方案、記事與反思、行動研究、讀書心得等等。我想，若干年以后，“夢想冊”就成為自己的無價之寶，對將來的專業(yè)發(fā)展會起到至關(guān)重要的作用。
在教師節(jié)慶祝酒會時，我和藝體教師分在了一桌。席間，大家都追憶十年前學(xué)?！八圀w現(xiàn)場會”的振奮人心的情景，每個人的臉上都洋溢著幸福、美好、快樂和成就感，大家也都對現(xiàn)在“混日子”的現(xiàn)狀有些心不甘情不愿，但又無可奈何！看到大家心動的樣子，一個計(jì)劃在我的心頭萌發(fā)。正巧，幾天后，縣進(jìn)修學(xué)校副校長和藝體部老師來到我校調(diào)研。他們說，最近兩三年內(nèi)，召開一次現(xiàn)場會，看看哪所學(xué)校做得好，就在哪所學(xué)校召開。聞聽此言，我發(fā)現(xiàn)所有藝體教師的眼睛里都放射出久違的光芒，那是夢想的希冀。
可是，我們面臨的困難確實(shí)很多，雖然藝體師資很好，但在“沼澤地”里建造高樓大廈，談何容易。既然大家有信心，我們就在一起先后召開了三次專題研討會，本著“人無我有，人有我精，人精我特”的思想，按照“給全縣打樣，給學(xué)校精神，給自己夢想”的目標(biāo)，我們研制了“以師為本，農(nóng)‘味’十足”地落實(shí)藝體“2+1”的“一二三三三”藝體工作方案。
一本自編的校本教材。應(yīng)該說藝體教材很具有教學(xué)的指導(dǎo)性，但不具備普及性，必須研發(fā)一本操作性和適用性強(qiáng)的校本教材。為此，我們已經(jīng)著手進(jìn)行，融教材、活動、特色等為一體的校本教材編寫工作。
二是激活課堂和強(qiáng)化社團(tuán)活動。課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)和開展活動的主陣地，需要建立相關(guān)的制度及評價體系，讓學(xué)生快樂地接受教育；依據(jù)教師特長和學(xué)生愛好，積極開展常態(tài)化的社團(tuán)活動。
三創(chuàng)“音樂”。音樂潘老師寫歌譜曲是她的強(qiáng)項(xiàng)，因此計(jì)劃開展“創(chuàng)校歌、創(chuàng)班歌、創(chuàng)學(xué)生自己的歌”，最后形成“創(chuàng)歌集錦”。
三化“體育”。教學(xué)研究成果化（體育教師擅長發(fā)表文章）、小型體育活動經(jīng)?；?、大課間模式化（春秋、夏季和冬季三套）。
三走進(jìn)“美術(shù)”。我校美術(shù)老師非常擅長把種子、葉子、秸稈、廢紙、碎布片等農(nóng)村常見的東西制成美術(shù)作品，學(xué)生也非常喜歡參與。為此，我們共同提出“走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、走進(jìn)創(chuàng)造”的策略。
我一直在想，作為學(xué)校的副校長，別嫌職位“小”，小位可以有大作為，我們應(yīng)該給他們工作上的動力、信心、成就感和職業(yè)的幸福感，抑或一個目標(biāo)，一種精神，一種夢想，這些應(yīng)該是教師最需要的。
做一位“給夢”的校長，給的不只是教師的夢想，更是學(xué)校的“精神”和教育的大發(fā)展。
|
|
|
