“霉運”，阻礙不了你成長

山東壽光世紀(jì)學(xué)?！∴嵙⑵?span lang=EN-US>

在與一些青年教師談?wù)搨€人成長問題時，總有很多人把影響自己專業(yè)化發(fā)展的原因歸于外部的各種因素，有人唉聲嘆氣地抱怨教學(xué)環(huán)境的惡劣，有人滿腹牢騷地解釋自身的教學(xué)事件，還有人言辭激烈地抨擊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不公……對此，我都會淡淡地說：你們說的這些情況，大多數(shù)人都曾經(jīng)遭遇過……

一、激情滿懷卻被冷水澆心，孤獨失望幸得恩師指點

緣于從小產(chǎn)生的崇拜與向往，我是帶著夢踏上教壇的。一聲聲親切的問候如溫柔的風(fēng)拂面沁心，一張張燦爛的笑臉?biāo)凭`放的花提精振神。我仿佛又回到了童年，我發(fā)誓要用心靈澆灌孩子們的心田，用知識塑造孩子們的明天，用真情點燃青春的火焰。年輕朝氣的我陶醉在和學(xué)生們相處的無限歡樂里。

或許我本不該太天真，一件小事就讓我淚流心中。初涉教壇的我每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，教材內(nèi)容全部背熟，重點把握也比較準(zhǔn)確，所以去上課往往是兩手空空。永遠(yuǎn)也忘不了第一次上公開課。課完成了，自我感覺還算可以。同科的幾位教師說，作為一個剛參教的青年，能講得如此條理生動，已經(jīng)相當(dāng)不錯了。當(dāng)我為自己能得到認(rèn)可而竊喜時，領(lǐng)導(dǎo)卻在周前會上說：“有的青年教師上課連備課本都不拿，這是什么工作態(tài)度？……”老師們射來的眼光，讓我只覺火辣辣地心痛。后面的話，我一句也沒有聽清；直到現(xiàn)在我也搞不清楚，工作態(tài)度和拿不拿備課本到底有什么關(guān)系。但此后的多次會議上，我似乎都成了負(fù)面的典型?；馃岬男囊幌伦拥暨M冰窟，我陷入了迷茫和沮喪中。

當(dāng)我彷徨無助時，一位老教師把我叫進了他的辦公室。在簡單詢問了我的一些生活情況后，他開始談我的課堂。從課前如何組織調(diào)動學(xué)生積極性到課尾如何回顧知識、測試與總結(jié)，從課堂提問的設(shè)計藝術(shù)到如何有效地開展師生互動活動……他提的每一個問題都是那么具體、明確，每一條建議都是那么貼切、真誠。我一下子從純情的夢里醒過來：哦，原來上課還有這么多講究。原以為光憑自己在大學(xué)里學(xué)到的東西，就能做好呢！看來，當(dāng)一個好老師還真是不容易。一種奇怪而沖動的想法爬上心頭：走著瞧，將來，我一定要當(dāng)一個好教師，當(dāng)一個優(yōu)秀教師，當(dāng)一個能影響人引領(lǐng)人的名師！我開始積極地聽老教師的課，明著不讓我就站在窗外偷聽，并重新拿起了大學(xué)時一直都在應(yīng)付的教育學(xué)、心理學(xué)書籍，嘗試著在教育教學(xué)中應(yīng)用，我好像一下子找到了感覺，課堂豐滿而生動起來?？墒牵诶辖處熞笄械南Ｍ校惯\接踵而至。

二、個性洋溢卻遭當(dāng)頭一棒，癡心不改堅守當(dāng)初夢想

由于孩子們的熱烈鼓動和請求，更為了給學(xué)生們單調(diào)的生活增添些精彩與靈感，我利用自己的兩節(jié)課組織開展了學(xué)校歷史上第一次“元旦文藝晚會”。孩子們異常興奮歡喜，別班的學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，竟不肯離去。此事一下子驚動了校長。他大為惱火，專門找我長談，說這是學(xué)校歷史上最無組織紀(jì)律的第一次，說它嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常秩序。好心做件事，卻出乎意外地受到校長的批評，我更加茫然了：難道我真的錯了嗎？學(xué)校的教學(xué)秩序是為了維護什么？我們的教育到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生？……

很快，期末考試來了。我所教的三個班成績比平行班低了2分，于是校長在大會上講了又在小會上點，我一下子成了學(xué)校的“名人”?，F(xiàn)實撲滅了心中燃燒的激情，我感到苦悶和窒息，我感覺好象生活在監(jiān)獄里，每一句話、每一個動作都與周圍環(huán)境格格不入。我不敢再發(fā)表自己的意見，我不敢再嘗試自己的設(shè)想，要強的我開始逼迫自己象身邊的老教師一樣拼命地往那叫做“大腦”的容器里灌試題。在今天想來，這時期多虧了原本就教過我的那位老教師，有空就來指點我如何提高自身素質(zhì)，不斷叮囑我要堅持讀書。或許正因為與書籍的親切交流，我才一直堅守著心靈對教育的熱愛，也享受著讀書那種特有的寧靜與幸福。在書中那個圣潔與廣闊的世界和世俗與功利的現(xiàn)實間徘徊，我真有些心灰意冷了。不知不覺，五年的大好時光從手中白白地流淌而過，我越來越感到倦怠和疲憊。只有偶爾喝壺悶酒后的牢騷，還證明著自己執(zhí)著夢想的彷徨，渴望走出去見見陽光，在自由的藍天里釋放全身的能量，尋找自我的價值！

正如哲人所說，如果我們不能選擇環(huán)境，那就先讓自己適應(yīng)環(huán)境。在環(huán)境中磨練自己，不斷吸取和積聚能量，讓自己逐漸地發(fā)光、發(fā)熱，慢慢變成一個小太陽。壓抑與忍耐也促使我迅速成熟。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)憑自己的知識和能力再加上“辛勤”，應(yīng)對一切比較容易。追求穩(wěn)健而藝術(shù)的課堂教學(xué)獲得同行們好評，超出平行班很多的升學(xué)人數(shù)讓領(lǐng)導(dǎo)們驚喜。奧賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任等榮譽紛紛而來?？稍谶@眾多的榮譽里，我并沒有感到滿足和快意，我依然渴望到一個寬松和諧的“桃源”里編織自己的故事。而“外面精彩的世界”吸引著我，這種欲望越來越迫切。

這時，由于自己誠信的人格和對工作的努力，我竟逐漸被“重用”起來。每天在應(yīng)付上級花樣迭出的檢查和對學(xué)生們大講“努力學(xué)習(xí)，爭取考上重點”的動員鼓動中，我竟一連干了八年的教導(dǎo)主任。雖然自己日漸穩(wěn)重成熟，總認(rèn)為以自己輝煌的成績和全面的素質(zhì)肯定能獲得一個更好的鍛煉機會，但一次次眼看就要“水到渠成”，最后又都出乎意料又很“正常”地失去。多年后的我方醒，自己和許多教師一樣在成長中犯了一個“致命”的錯誤：就是把自己的發(fā)展逼進了一個死胡同，片面地以為自身的價值只有努力去當(dāng)官、當(dāng)校長才能實現(xiàn)。太多的懊惱與失意，讓我依然找不到真正的自己，癡迷地想掙扎進那張仕途的網(wǎng)里。

三、郁悶難釋偏又車禍傷身，痛定思痛恰與書籍結(jié)緣

好象沉悶了許久的夏日，正在醞釀著一場不可避免的暴雨，記憶定格在2002年秋那個難忘的夜晚。在為新校長接風(fēng)的盛大酒宴上，已經(jīng)習(xí)慣少言的我，卻不知怎么一反常態(tài)，用狂飲抒發(fā)著心中的困惑。終于，我醉了。

當(dāng)睜開眼時，刺眼的白色驚得我渾身顫抖，藥液滴答滴答地流進血管，用手摸摸頭上的繃帶，我驚異，自己怎么了？身在哪里？是怎么來到這里……麻木的大腦找不到思維，一陣疼痛襲來，終于醒了。至今耳邊還時?？M繞著妻子那關(guān)切的叮囑：“平，累了，快睡吧！”纖細(xì)的手撫在額頭，暖暖的，異樣的溫柔。慢慢地，病房死一樣的寂靜沖開記憶的隧道之門。不，我不能睡，我還記著我執(zhí)著的夢想，我需要找到我丟失的靈魂。沒有了平日上課時的喧鬧與匆忙，時間完全屬于自己，思維的空間更屬于自己，愛怎么想就怎么想。正如周國平先生所說：人的肉體和精神也是一對矛盾。身體還在忍受著痛楚，而自己的心靈卻因此而有了一個難得而徹底梳理和反思的佳機。我不住地叩問自己：我是不是走錯了方向？教師發(fā)展的真諦在哪里？我是不是應(yīng)該重新審視自己，走一條更為寬廣而扎實的道路？要強的我渴望成功，但怎樣才能更好地經(jīng)營自己的優(yōu)勢，更快地充實自己、發(fā)展自己、完善自己，怎樣才能讓自己的人生不斷增值？我到底想要成為一個什么樣的自己？象一只在蛹中蛻變的小蟲，我吮吸著心靈的傷口，卻在病痛中構(gòu)想著未來的飛翔，苦苦地思索著……

歌德說，只要擁有希望，就擁有幸福。為打發(fā)煩躁和無聊的日子，我再次幸運地回到了夢想的征途。書啊，我失去了許多年的知己！誰知這一讀，卻是另一種行走方式的開始！走近蘇霍姆林斯基、亞米契斯、杜威、贊可夫——我感受著教育的博大與神奇；聆聽孔子、陶行知、魏書生、朱永新——我領(lǐng)悟著教育的內(nèi)涵和真諦。象一個久別家鄉(xiāng)的浪子一下子回到故里，又如一個失意的淘金者忽然發(fā)現(xiàn)寶石，我驚嘆于教育家的智慧、驚喜于教育圣地的豐富，如嬰兒般貪婪地吸取著知識的甘露、精神的食糧。越看越轉(zhuǎn)不開眼，越看越睡不著覺，以至于每每吃飯、睡覺都要被妻催好多次。不能記錄，我便把一些段落記在心里；當(dāng)我把許多飽含教育家智慧的故事，不差幾字地背誦給妻子聽，總能博得她滿臉的微笑與欣喜。狹隘的心靈一次次在博大的胸懷前自慚形穢；愚昧的頭腦在科學(xué)大河的洗滌下逐漸清明；世俗的雙眼在智慧的光芒照耀下，看到了前面更廣闊的路。“潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河”，我按捺不住心中的喜悅，跟書籍這位老友結(jié)下了更深刻的友誼。在與大師和哲人對話的日子里，我的心開始真正覺悟！我開始站在更高的角度上思考教育、審視自己，開始以欣賞的眼光和享受的心態(tài)來看待自己從事的教育，徹底認(rèn)識到自己的貧乏與膚淺、渺小與幼稚、虛偽與功利！

身體略微好些后，我第一次系統(tǒng)整理自己的思想，竟寫了十多篇文章，有三四萬字。更令人驚喜的是，這些文章后來都陸續(xù)發(fā)表，這使我愈發(fā)努力，更堅定了自己的專業(yè)成長之路。這時期，正值新課程理念大力推行，結(jié)合自己的教學(xué)改革和實踐，我在《中國教師報》陸續(xù)發(fā)表了《新課程下再反思》《新課改拒絕作秀》《新課改，想說愛你不容易》《讓作業(yè)也充滿靈氣》等一系列相關(guān)文章，深受廣大青年教師的歡迎。

大多數(shù)時候我們往往習(xí)慣了一種行為，很少去想它可能不適合自己；有時候也只顧埋頭苦干，而忘記了看看要走的路，即使到處碰壁，也不去想想自己的方向有沒有問題。再回首，那次騎車摔倒后的痛楚時光竟也別樣美麗！它使我從困惑與迷茫中一下子驚醒，真正開始用反思走路，用科研走路。感謝上蒼帶來的這份閑暇，感謝閑暇帶來的這份幸福，感謝幸福讓我的教育生命發(fā)生了轉(zhuǎn)折和奇跡。

四、拒絕平庸踏上嶄新征途，甘于寂寞實現(xiàn)自我突破

04年夏，懷著夢想我又背起了出走的行囊。臨行，妻偷偷找人為我抽了一簽，上寫有四個字：明珠出土。在新的學(xué)校里，我擁有了更高的平臺；特別是許多全國著名專家與名師的報告，大大開闊了我的眼界，凈化了我的靈魂，升華了我的思想。在班主任工作中，我邊學(xué)習(xí)新的教育理論，邊實驗自己的管理方法，勇于實踐、大膽探索、積極創(chuàng)新，開展了一系列豐富多彩的活動，創(chuàng)造了非常突出的業(yè)績。我還根據(jù)自己多年積累的資料，匯集整理成了四五十多萬字的《班級管理知識儲備庫》，分為“德育故事庫”“學(xué)生案例庫”“活動素材庫”“管理方法庫”四部分，有效地指導(dǎo)工作實踐；我對班主任的角色內(nèi)涵有了突破性認(rèn)識，開始注重經(jīng)營自己的特色，長篇論文《新課程下，班主任的新角色》被《教師教育》全文刊登；我在《人民教育》發(fā)表的《我們究竟為誰而工作》，觀點明確、理念深刻，被全國許多教育行政部門作為教師學(xué)習(xí)必修內(nèi)容；5000多字的《班級管理金點子》在《班主任之友》發(fā)表后，被人大報刊資料中心轉(zhuǎn)載，并編入國家骨干班主任培訓(xùn)教材；科研成果《教師專業(yè)化成長相關(guān)行為因素的關(guān)系》，深刻剖析了教師成長必須明確的六個不等關(guān)系，概括了教師專業(yè)化成長的規(guī)律，被眾多媒體轉(zhuǎn)載，引起了強烈反響。2006年我榮獲山東省十佳創(chuàng)新班主任；2007年11月，到北京參加了全國骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)；2009年，被評為“齊魯名師建設(shè)工程人選”，在專業(yè)化成長的道路上，我又邁上了一個新的臺階。

為了給自己增加些外在的壓力，督促自己不斷地學(xué)習(xí)和思考，也為了找一個名師引領(lǐng)自己前進，以求突破思維和能力的高原屏障，近四十歲的我，還特地請求著名的德育專家張萬祥老師收我為徒。經(jīng)過細(xì)致地了解和考察，張老師終于被我的誠心感動。每天堅持寫教育教學(xué)反思，每兩周堅持讀一本書，每個月堅持寫一篇五千字的文章，我又重新做了這樣一個特殊的學(xué)生。

五、細(xì)心品味霉運反而更甜蜜，智慧愛心享受教育真幸福

早已忘記了那個送生病孩子回家摔倒受傷的夜晚，早已忘記了拖著酸痛的雙腿和孩子們一起歡笑的無數(shù)白日；不知道送給了孩子多少本“告訴世界，你真棒！”；也不知道有多少“悄悄話”被可愛的孩子真心收藏……情人眼里出西施，教育就是我今生播種理想的田地，享受孩子、享受成長，用生命抒寫教育人生別樣亮麗的詩行！

“表情監(jiān)督員”“生日月歷卡”“詩意作業(yè)本”……我在精雕細(xì)刻中滲透著教育教學(xué)的智慧，“德育故事庫”“班級牢騷會”“事務(wù)競標(biāo)制”……我在創(chuàng)新中追求著管理的人文與和諧。前行的路上我不需要鮮花，只想采一縷陽光，卻擁有了燦爛的朝霞。班主任工作的突出業(yè)績，也推動著我積極投身教育科研。已在《人民日報》《人民教育》《中國教育報》等多種報刊雜志，發(fā)表文章一百六十多篇，出版《激情問夢》《用大愛做小事》等個人著作三部，事跡在《中國教育報》《現(xiàn)代教育報》《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》《新課程報》等十家報刊有專版介紹，山東電視臺、山東教育臺、壽光電視臺等曾長時間專題播放；《山東教育》曾以封面人物重點推介。自己還有幸成為山東省班主任工作專家組成員、教育部班主任培訓(xùn)輔導(dǎo)教師、山東省班主任工作研究會常委，在教育教學(xué)等領(lǐng)域進行了許多有益的探索，鼓舞和引領(lǐng)著一批青年教師的成長和發(fā)展，并應(yīng)邀在省內(nèi)外做教師成長或班級管理專題報告一百多場，得到廣泛贊譽。

一路走來一路歌，抬頭遠(yuǎn)望路更闊。“吾十五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。”圣人特別推崇的這種“活到老，學(xué)到老”的精神，實際上就是一種強烈的自我發(fā)展意識。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的環(huán)境之中，如果你有一個強烈的自我進取、自我發(fā)展的成長狀態(tài)，你就會主動地把環(huán)境的壓力轉(zhuǎn)化成發(fā)展的動力，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地吸納，不斷地積聚能力，不斷地增值。“本立而道生”，到一定時候，你就會水到渠成地發(fā)出光芒。

在人生的旅途上，難免會有挫折、坎坷或者不如意，但是，只要我們善于調(diào)整自己，只要我們心中永遠(yuǎn)懷著夢想，總有一天我們會破土而出，擁抱朝陽！就象烏云不可能永遠(yuǎn)遮住太陽，年輕時的“魯莽”并沒有影響我后來的成績，當(dāng)初的霉運也沒有阻礙我的成長！失敗雖令自己難堪，但我卻收獲了一種品格和意志，我更加堅強?；厥鬃约旱某砷L之路，有時還真應(yīng)該感謝這些倒霉的往事，正是它們增強了我挑戰(zhàn)命運的斗志和不屈不撓的勇氣。

雖然膚淺，但今天站立的地方，我已走了好多年。沿著童年的夢想一步步走來，不知還要走多遠(yuǎn)，但我堅信正一步步逼近我的藍天。倒霉的事情還有很多。有時氣得妻子說，你怎么就象一個傻子。其實，做個傻子真的不錯，因為，只有傻子才能做好懶惰者不愿做而聰明人不屑做的事，只有傻子才能走完一般人不想走或不能走到底的路。

人的一生就是一個不斷成長成熟的過程，或許有人會阻礙我們成功，但沒有人可以阻止我們成長。其實，所謂的困難和挫折，都不是我們拒絕成長的理由，懶惰才是造成我們平庸的罪魁禍?zhǔn)?！教師盡管是一個平凡的職業(yè)，但我想，沒有人會甘于平庸。眾多名人、偉人成長的經(jīng)歷告訴我們，真正使人成功的并不是什么才華，而是認(rèn)真、堅韌、專注。

是的，也許我們年輕，也許我們積累不夠，也許我們不會讀書，也許我們沒有思考，也許我們沒有堅持，或許有一天，我們會明白，激勵我們成長的就是不順利的霉運。