如果學(xué)生對我們的課堂著迷，我們還怕什么呢？紀(jì)律問題、成績問題啥的，這些都能迎刃而解啦！

那問題來了，如何讓學(xué)生喜歡上我們的課堂呢？

全國語文優(yōu)秀教師、深圳市寶安中學(xué)教師鄧艷萍上的課可是一直深受學(xué)生們喜歡。小編聽說，她自己總結(jié)了十個小竅門呢！這一周揭秘怎能少了這個呢！這不，小編趕緊就讓鄧?yán)蠋煹脗魇谙隆蔼氶T秘方”！

一起來瞧瞧，讓學(xué)生喜歡我們的課堂，我們還差做什么！

1、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的狂熱

【當(dāng)你聽到一曲來自天籟蒼穹的風(fēng)聲蟲鳴時，沉浸于大自然所帶來的幽然意境，流連忘返，這就是語文；當(dāng)你看到一幅桃李芬芳爭奇斗艷的春天畫卷后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美詞藻來贊美它，這就是語文；當(dāng)你慷慨陳詞發(fā)表演講、鎮(zhèn)定自若主持會議時，你滔滔不絕、引經(jīng)據(jù)典，你口吐連珠妙語，別忘了，這也是語文。】

要熱愛，先要認(rèn)識。語文是什么？看不見摸不著。要想學(xué)生對語文充滿熱愛，先要他們感知語文雍容的外表和豐富的內(nèi)涵。一篇洋洋灑灑的文字寫盡了語文的萬種風(fēng)情，又有誰不為她的魅力而傾倒呢？

2、小心翼翼保護學(xué)生的“好奇心”

【英國曼徹斯特大學(xué)的安德烈·海姆和康斯坦丁·諾沃肖洛夫，因在石墨烯材料開發(fā)領(lǐng)域的“突破性研究”而獲2010年度諾貝爾物理學(xué)獎。據(jù)說海姆是個充滿奇趣想法的“科學(xué)怪杰”：他讓青蛙在強大的磁場下懸浮起來，完事后青蛙照樣可以抓蚊子吃。海姆還曾模仿壁虎爪子的結(jié)構(gòu)，研究出特殊的材料?！?br/>
海姆和康斯坦丁之所以在“玩”的時候產(chǎn)生重大發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵是因為他們“玩”的時候心理放松，沒有功利思想，沒有限期完成任務(wù)的壓力。

在語文課堂教學(xué)中，我們要盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在寬松自由的環(huán)境中，對學(xué)習(xí)保持持久的興趣和好奇心。不僅要教會學(xué)生質(zhì)疑和提問的方法，更要有耐心傾聽學(xué)生提出的相反意見，甚至是錯誤的、聽來可笑的一些想法。同時，在作業(yè)和考試中，我們可以設(shè)計一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，能激發(fā)學(xué)生探究興趣的題目。

3、激勵學(xué)生成為有用之材

【子貢問曰：“賜也何如？”子曰：“女，器也?！痹唬骸昂纹饕?？”曰：“瑚璉也?！币馑际钦f：子貢問道：“我這個人怎么樣？”孔子說：“你呀，是一個器皿?！弊迂晢枺骸笆鞘裁雌髅?？”孔子說：“瑚璉?！薄?br/>
瑚璉是古代宗廟盛放黍稷的祭器，只有在國家舉行盛大典禮的時候才可以拿出來使用?？鬃右院鳝I比子貢，可見孔子對子貢的評價之高。透過這番對話，我們可以看出，孔子對學(xué)生高超的激勵之術(shù)。當(dāng)老師的，不就是在深刻把握學(xué)生個性特長的基礎(chǔ)上，因材施教，激勵學(xué)生成為國家社稷的有用之材嗎？

在我們的教學(xué)中，尤其要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某方面的特長。例如：有人擅長朗誦，有人熱愛寫作，有人喜歡讀書，有人迷戀古詩。做老師的不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要善于激勵。

4、不要把自己的觀點強加給學(xué)生

【子貢欲去告朔之餼羊。子曰：“賜也！爾愛其羊，我愛其禮?！币馑际钦f：子貢想要廢除每月初一祭祀要宰殺的活羊?？鬃诱f：“賜呀，你愛惜那只羊，我愛惜的是那個禮！”】

通過孔子回答我們可以看出，他并不同意子貢的觀點，但沒有立刻指責(zé)子貢，也不是把自己的觀點強加給學(xué)生，而是用討論問題的口氣，先肯定學(xué)生的觀點有道理，接著深入一步，闡明自己正確的觀點。這種尊重學(xué)生、循循善誘的民主式教育方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

日常教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的想法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生視野還不夠開闊，認(rèn)識水平還處在較低水平，有時候提出的問題看上去很幼稚，也很片面，甚至是錯誤的。面對這樣的學(xué)生，當(dāng)老師的就應(yīng)該像孔子那樣，先肯定學(xué)生善于思考，接著把自己正確的觀念講清楚，使學(xué)生有一種豁然開朗的滿足感。

5、每個學(xué)生都是獨一無二的

【居里夫人為了發(fā)掘女兒的天賦，像做科學(xué)研究一樣用心研究。她在日記本上寫道：“伊倫娜在數(shù)學(xué)上聰穎，艾芙在音樂上早熟。”伊倫娜12歲時就已經(jīng)顯示出較強的推理能力，居里夫人發(fā)現(xiàn)她喜歡科學(xué)，智力和反應(yīng)方面像她的父親，于是創(chuàng)造很多機會，讓她接觸實驗操作。1935年，大女兒伊倫娜及其丈夫獲得諾貝爾化學(xué)獎，小女兒艾芙最終成為一名優(yōu)秀的鋼琴家和記者?！?br/>
“教育是根雕藝術(shù)，不是泥塑藝術(shù)”?！案瘛本褪前凑諛涓緛淼臉幼?，經(jīng)過藝術(shù)家的精雕細刻，使其成為獨一無二的精美藝術(shù)品；“泥塑”則不然，是按照預(yù)先設(shè)定好的模式，塑造出一批和原型一模一樣的藝術(shù)形象。在居里夫人的眼中，她的孩子都是獨一無二的。在我們的眼中，每一個學(xué)生也是獨一無二的。

6、將錯誤作為教育的契機

【一堂語文公開課，當(dāng)于漪老師講到課文中“一千萬萬顆行星”時，甲同學(xué)突然發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。甲同學(xué)猛然醒悟過來，滿臉通紅，垂頭喪氣地坐下了。于漪見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么這里為何不用‘億’而用‘萬萬’呢？”全體學(xué)生的注意力一下子被吸引過來。乙同學(xué)回答：“大概‘萬萬’比‘億’讀起來更加順口吧?！庇阡舯沩樦彝瑢W(xué)的答案總結(jié)了一下：“是漢語言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞?！苯又?，于漪又問了一句：“那么請大家想想，今天這一額外的課堂‘收入’是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達對他的謝意。”大家一齊看向甲同學(xué)，對他鼓起掌來。此時，甲同學(xué)又抬起了頭，有了自信，不再垂頭喪氣了。】

試想，如果老師也隨聲附和，去嘲笑那位同學(xué)，后果將會是如何呢？這就是教育的智慧。由此可見，錯誤也是教育的資源，教育就是要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在親身親歷的情境中，不斷糾正錯誤，發(fā)展自我，超越自我。

7、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，人人有責(zé)

【臺灣有這么一所學(xué)校，學(xué)生年齡在15到18之間，每年三千學(xué)生中，因違反校規(guī)校紀(jì)被校方開除的有二、三百人。學(xué)校沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有大師傅，一切必要工種都由學(xué)生自己去做。學(xué)校實行學(xué)長制，三年級學(xué)生帶一年級學(xué)生。全校集合只需3分鐘。學(xué)生沒有寒暑假作業(yè)，學(xué)生沒有一個考不上大學(xué)的。這就是臺灣享譽30年的以道德教育為本的忠信高級工商學(xué)校?！?br/>
學(xué)習(xí)除了興趣，還得靠責(zé)任。每一屆初三，我都會語重心長地跟學(xué)生講：我們的中考，一是為自己，二是為父母，三是為班級，四是為學(xué)校，做人要明白自身的責(zé)任，更要學(xué)會擔(dān)當(dāng)。中考就是一次攻堅戰(zhàn)，誰也不能當(dāng)逃兵，誰也不能拖后腿。想學(xué)要認(rèn)真學(xué)，不想學(xué)也得好好學(xué)，只能前進，不能后退。

8、用足夠的耐心等待一朵花開

【英國首相卡梅倫從小接受傳統(tǒng)貴族式的精英教育，小學(xué)時卡梅倫的拉丁文和數(shù)學(xué)成績是班上最后一名，其余各科成績幾乎都在班上“墊底”，所以他的年終總成績也是全班“倒數(shù)第一”，但這并不妨礙卡梅倫后來進入著名的伊頓公學(xué)和牛津大學(xué)讀書，因為他就讀的希瑟當(dāng)預(yù)科學(xué)校是當(dāng)時全英國最難進的貴族小學(xué)，該小學(xué)的許多畢業(yè)生后來都成了英國政商界的重要人物?！?br/>
卡梅倫小學(xué)成績倒數(shù)第一，但并妨礙他進入名校，不妨礙他成為國家領(lǐng)袖。只是緣于他的父母永遠留給他足夠的發(fā)展空間。作教師的不要把孩子一下子看死，要給他們留出空間。不要為孩子的學(xué)習(xí)成績不好而焦慮，更不要因此對孩子失去信心。賞識教育的提倡者周弘總結(jié)了教育的“花苞心態(tài)”，即把孩子的錯誤與不足看作孩子成長中的“花苞”，相信有一天這些“花苞”會開花。著名教育家魏書生也對差生說，你們要相信自己是一個“大器晚成者”。

9、讓他把話說完

【美國著名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他：“你長大了想當(dāng)什么呀？”小朋友天真地回答：“我要當(dāng)飛機駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想說：“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去?！碑?dāng)現(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他：“為什么要這么做？”小孩子的回答透露出一個孩子的真摯想法：“我要去拿燃料，我還要回來！我還要回來！”當(dāng)現(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特仍保持著傾聽者應(yīng)該具有的一分親切、一分平和、一分耐心，讓他聽到了這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語。】

通常情況下，我們往往以自己的意志左右學(xué)生的想法，當(dāng)學(xué)生的回答稍不符合我們的意愿或者偏離主題時，要么立刻阻止他們說話，用自己所謂的正確意見來代學(xué)生的想法。殊不知，在這“聽話”的背后，扼殺的是孩子的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)會傾聽，讓學(xué)生把話說完，這也是尊重教育的表現(xiàn)。

10、教育不是“世界杯”，是“奧運會”

【教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任教授有一個形象的比喻：教育不應(yīng)成為“世界杯”，以31支隊伍的失敗來成就一支隊伍的成功；教育應(yīng)該是“奧運會”，各展所長，各顯其才，各有特色，各自成功。這一形象的比喻，對于我們樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評價觀有深刻的啟迪意義?！?br/>
做為教師，要相信每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有自己的愛好和特長。學(xué)校和教師的主要任務(wù)是：發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學(xué)生的特長，挖掘他們的潛力，為每個學(xué)生提供適合的教育，促使他們個個健康成長，人人成才。

如果能遵循這一教育規(guī)律，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點，我們的課堂還會讓學(xué)生望而卻步嗎？