首先，我讓同學們以練習題中的第7題為例，以小組為單位討論利用方程解決問題的步驟。然后，我請一個同學擔任小老師，和同學們一起探討這道題的解題過程。因為這種類型的解方程題目學生只學了一節(jié)課，所以學生的理解非常有限，一時也說不完整。在這種狀況下，學生非常希望知道老師是怎么把這個問題闡述清楚，所以第二道題，我親自做了一個示范，我從這道題的數(shù)量關系式講起，然后又針對這道題具體的講了解題步驟，每個過程，我都有意的讓學生自己開口說，在我看來，你只有掌握了解題方法，你能開口說，比你只能做強多了，這樣就能應百變。

    因為平時我在上課時，很注重學生自己口頭表達能力的培養(yǎng)，所以學生們很快適應了這樣題目的思路和講法。第三道題，該同學們大展身手了，我一指定題目，同學們迅速進入到討論狀態(tài)了，每個同學紛紛出謀獻策，這個說這一步怎么講，那個說那一步怎么設計容易理解一些，很快，同學們舉起了小手，雖然我從他們的眼神中還是看出了他們的膽怯，但是比第一次好多了。我就找李亞銘上來一展他的風采了。這個小伙子真不錯，一上來就讓同學們舉手回答問題，儼然一個胸有成竹的小老師，同學們也樂意配合，刷地舉起了手！看來真的是"我的地盤我做主”！

    課后，我問同學們：“今天你們學的開心嗎？”學生們說：“可開心啦！不過，老師你以后你不僅要找優(yōu)生當老師，我也想過過當老師的癮！”我說：“好呀！自信是最重要的！只要你敢于上來，舞臺就是你們每一個人的！”看來，我的傳幫帶的目的達到了，希望我們班的小毛蟲們都能找準屬于自己的一方天地！“把課堂還給學生！”不是一句空話，只要老師愿意放手和適時引導，也許會起到意想不到的效果喲！