【摘 要】 本文就如何做好英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)作了闡述，通過(guò)英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)，給我們一個(gè)有益的啟示：“技術(shù)融合于課程”的培訓(xùn)比“基本技術(shù)技巧”培訓(xùn)更重要，信息技術(shù)不再是教學(xué)的附庸，它與教學(xué)完美結(jié)合，成為一種有效的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式的變革透露的是教育思想觀念的發(fā)展和創(chuàng)新。
　　【關(guān) 鍵 詞】 英特爾；教育；培訓(xùn)
　　國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出了強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的融合，是當(dāng)前和今后中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)和任務(wù)之一，使用信息技術(shù)變革課程與教學(xué)已成為全社會(huì)和整個(gè)教育界的共識(shí)。英特爾@未來(lái)教育帶著國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教育模式，已經(jīng)悄然融入中國(guó)的教育改革實(shí)驗(yàn)之中，在一定程度上促進(jìn)了中國(guó)的教育改革和教育創(chuàng)新。
　　一、結(jié)合實(shí)際，做好英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)
　　筆者于2008年7月承擔(dān)中小學(xué)學(xué)科教師的英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)幾年的培訓(xùn)實(shí)踐，取得了很好的培訓(xùn)效果。下面就如何做好英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)工作，作一些探索，與大家分享。
　　1. 結(jié)合實(shí)際，做好培訓(xùn)前期準(zhǔn)備工作
　　要保證培訓(xùn)效果，必須做好前期準(zhǔn)備工作。一是培訓(xùn)前到各學(xué)校調(diào)研，掌握開(kāi)展培訓(xùn)的基本情況，這是順利開(kāi)展培訓(xùn)工作的保障。在培訓(xùn)前到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線學(xué)校開(kāi)展調(diào)研工作。調(diào)查一線教師在教學(xué)中的困惑是什么，培訓(xùn)的設(shè)備能不能滿足要求，教師的年齡特征，學(xué)科結(jié)構(gòu)情況，教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。只有充分掌握這些情況，才能在培訓(xùn)中有的放矢，根據(jù)教師們提出的困惑，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問(wèn)題。二是制作詳細(xì)的培訓(xùn)方案，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)校的教師調(diào)整培訓(xùn)方案，使方案盡量適合參訓(xùn)教師的實(shí)際要求。三是梳理培訓(xùn)資料，根據(jù)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好培訓(xùn)課堂的教學(xué)準(zhǔn)備工作。
　　2. 培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)要明確培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)，讓參訓(xùn)教師帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)
　　只有讓培訓(xùn)的教師明確英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)的目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)才有方向性，才能少走彎路。該項(xiàng)目的主要宗旨是通過(guò)對(duì)中小學(xué)學(xué)科教師的培訓(xùn)，要求我們每個(gè)教師掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。要求每一位教師和其所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。
　　另外，“英特爾@未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”——給學(xué)員明確的目標(biāo)和任務(wù)。這也是此項(xiàng)培訓(xùn)的一個(gè)要求。但在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，部分培訓(xùn)者忽略了這一點(diǎn)，未能讓參訓(xùn)教師帶著明確的目標(biāo)和任務(wù)去學(xué)習(xí)，也沒(méi)有讓他們明確完成該任務(wù)的意義和作用。因此，在執(zhí)行具體培訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，首先要讓大家明確培訓(xùn)的目標(biāo)，明確培訓(xùn)期間應(yīng)該完成的任務(wù)，每天要告訴大家今天要完成什么任務(wù)，每節(jié)課要告訴學(xué)員應(yīng)該完成什么任務(wù)，讓培訓(xùn)的過(guò)程成為執(zhí)行一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程。這樣，目標(biāo)明確，任務(wù)清晰，黑洞中就有了光明的影子，就會(huì)減少無(wú)謂的困惑，多些有價(jià)值的思考。
　　3. 在培訓(xùn)中關(guān)注細(xì)節(jié)，“空杯心態(tài)”促進(jìn)參訓(xùn)教師全面發(fā)展
　　在培訓(xùn)過(guò)程中，要注意觀察，幫助參訓(xùn)教師打開(kāi)心扉，為其建立平等、開(kāi)放、受尊重的氛圍和空間。在尊重參訓(xùn)教師主體經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，督促其具備接受新生事物的開(kāi)放心態(tài)是十分必要的。筆者在培訓(xùn)的項(xiàng)目說(shuō)明時(shí)引入培訓(xùn)“空杯心態(tài)”的哲理故事，杯子滿時(shí)（自滿），即使面對(duì)好東西也無(wú)法接受，只有倒空了才能不斷接受新事物，不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而不斷進(jìn)步?！翱毡毙膽B(tài)可以促使學(xué)員全方位地“感知”和“體驗(yàn)”。隨著新“東西”不斷注入并與另一個(gè)杯里的“主體經(jīng)驗(yàn)”交鋒碰撞，深度參與中撞出的“火花”更能促進(jìn)參訓(xùn)教師全方位發(fā)發(fā)展。參訓(xùn)教師在此哲理故事的影響下，逐漸放下自滿和已有觀念來(lái)全身心地體驗(yàn)培訓(xùn)課程。
　　4. 在培訓(xùn)過(guò)程中既要尊重流程，又要活用教材
　　在實(shí)際的培訓(xùn)中，教師要“用教材”而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和教學(xué)智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，充分、有效地將教材的知識(shí)激活，既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)參訓(xùn)教師去探索、自主學(xué)習(xí)。如在培訓(xùn)中介紹百度、谷歌等搜索引擎及其使用方法，但在信息技術(shù)全面普及的今天，絕大部分老師都已經(jīng)能夠基本掌握如何使用這些搜索引擎，在剛開(kāi)始的培訓(xùn)中，我按照教材的編排授課，發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)此感觸不大。于是，我在后面的備課用，結(jié)合培訓(xùn)教材內(nèi)容，以詳細(xì)收集、整理了相關(guān)知識(shí)，并把如何高效、準(zhǔn)確地使用搜索引擎引入培訓(xùn)之中，收到了意想不到的效果，老師們對(duì)此興趣濃厚，而且在后續(xù)的作品制作中，也提高了效率。
　　5. 在培訓(xùn)中要充分利用各種活動(dòng)來(lái)激發(fā)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于我們?nèi)绾我龑?dǎo)，充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂培訓(xùn)和提高培訓(xùn)效率的目的。在英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目中，有絕對(duì)共享、頭腦風(fēng)暴、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作等活動(dòng)，要充分利用這種培訓(xùn)活動(dòng)，激發(fā)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣，以提高培訓(xùn)效率。
　　6. 框架問(wèn)題的理解應(yīng)為參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
　　在英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目中，框架問(wèn)題是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)榭蚣軉?wèn)題是英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目的核心，框架問(wèn)題引領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有參訓(xùn)教師清楚地掌握了框架問(wèn)題，才能為以后的培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，提出問(wèn)題：什么是基本問(wèn)題？什么是單元問(wèn)題？什么是內(nèi)容問(wèn)題？它們之間的區(qū)別與聯(lián)系是什么？讓參訓(xùn)教師圍繞著提出的問(wèn)題先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后以小組為單位對(duì)我提出的問(wèn)題作再學(xué)習(xí)、研討、交流，形成小組成果，最后以小組為單位在全班進(jìn)行交流共享。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)與交流，全部參訓(xùn)教師都掌握了框架問(wèn)題的概念及之間的聯(lián)系。這就為我們以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　

　7. 對(duì)參訓(xùn)教師的選題和設(shè)計(jì)框架問(wèn)題給予及時(shí)指導(dǎo)
　　一個(gè)好的選題，是與學(xué)生具體生活的情境相關(guān)，有意義的、具有挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，既有值得探究的空間，又能有效激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展。在英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)中，筆者發(fā)現(xiàn)在單元主題的選定和擬定方面很多學(xué)員都需要幫助，而這一點(diǎn)，教材編寫(xiě)和培訓(xùn)實(shí)踐在很大程度上被忽略了，以至出現(xiàn)了如下的一些問(wèn)題，如有的選題過(guò)大，有的選題過(guò)窄，有的選題缺少探究的價(jià)值，有的選題探究的主體是老師而非學(xué)生等。針對(duì)以上問(wèn)題，我采取的方法是對(duì)參訓(xùn)教師作一個(gè)選題方面的專(zhuān)題輔導(dǎo)，幫助他們解除選題方面的困惑，另外對(duì)參訓(xùn)教師設(shè)計(jì)的框架問(wèn)題把關(guān)，對(duì)有問(wèn)題的，給出具體的修改意見(jiàn)和建議，這樣就大大避免了在以后幾天培訓(xùn)中學(xué)員反復(fù)換題、推倒重來(lái)的情況，提高了培訓(xùn)效率。
　　8. 及時(shí)了解反饋，調(diào)整教學(xué)方法
　　堅(jiān)持每天下午組織小組長(zhǎng)召開(kāi)會(huì)議，及時(shí)了解參訓(xùn)教師反饋的情況，對(duì)計(jì)算機(jī)故障問(wèn)題及時(shí)維修，對(duì)技術(shù)生疏、操作動(dòng)作慢、難跟上的老師安排結(jié)對(duì)幫輔，對(duì)某些概念或布置的作業(yè)任務(wù)不清楚的，再次耐心講解示范或提出相關(guān)問(wèn)題大家一起研討，或請(qǐng)學(xué)員展示作業(yè)，使其進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求；對(duì)合理化建議及時(shí)采用，并調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。
　　9. 注重在培訓(xùn)過(guò)程中反思
　　在培訓(xùn)中，反思是成功的關(guān)鍵，不要急于求成，給反思環(huán)節(jié)多留一些時(shí)間，通過(guò)不斷的思考、交流，讓學(xué)員們慢慢地體會(huì)和消化。只有這樣，才能收到最佳的培訓(xùn)效果。
　　作為主講教師，也應(yīng)該及時(shí)反思，掌握好培訓(xùn)進(jìn)度和培訓(xùn)效果，真正像我們的課堂教學(xué)一樣，不讓每一個(gè)學(xué)員掉隊(duì)，讓每位學(xué)科教師都能接受這種全新的教育理念，并把它融入到自己今后的課堂教學(xué)中。
　　10. 促進(jìn)作品交流共享，分享培訓(xùn)應(yīng)用成果
　　每個(gè)學(xué)員在項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中完成的作品集就是一個(gè)直接應(yīng)用的鮮活例子，加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程中的交流和共享，是直接應(yīng)用的開(kāi)始。如在單元設(shè)計(jì)過(guò)程中，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，就需要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)的聯(lián)系。在作品的創(chuàng)作過(guò)程中，不同的學(xué)員會(huì)運(yùn)用不同的技術(shù)表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，在此過(guò)程中的交流，既改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)和作品，又能學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。作品集完成后的交流更能促進(jìn)優(yōu)秀應(yīng)用案例的推廣。交流共享的方式可以多樣化，如可面對(duì)面的交流，也可利用博客、幻燈片等實(shí)施網(wǎng)絡(luò)共享，以取得最佳的交流效果。更重要的是這種交流本身就是最直接、最有效的技術(shù)應(yīng)用，能最大限度地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
　　二、鼓勵(lì)學(xué)員積極運(yùn)用，運(yùn)用英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)
　　學(xué)習(xí)英特爾@未來(lái)教育，最終目的是把英特爾@未來(lái)教育的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，服務(wù)及指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高教學(xué)效果。作為教師進(jìn)修學(xué)校的教師，除了在英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)中灌輸英特爾@未來(lái)教育的理念外，也在平時(shí)的培訓(xùn)中加以運(yùn)用。深入到教學(xué)一線的學(xué)校中作宣傳、指導(dǎo)運(yùn)用，解決教師在教育教學(xué)中的困惑，給教師提出可行性建議，鼓勵(lì)一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用英特爾@未來(lái)教育模式。
　　英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)，在提高學(xué)科教師信息素養(yǎng)、課堂教學(xué)模式、教育教學(xué)組織能力、溝通手段與方式等的同時(shí)，傳遞了“21世紀(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)法”。通過(guò)英特爾@未來(lái)教育的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及運(yùn)用，提高了一線學(xué)科教師的信息素養(yǎng)，更新了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。它給了我們一個(gè)有益的啟示：“技術(shù)融合于課程”的培訓(xùn)比“基本技術(shù)技巧”培訓(xùn)更重要，信息技術(shù)不再是教學(xué)的附庸，它與教學(xué)完美結(jié)合，成為一種有效的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式的變革透露的是教育思想觀念的發(fā)展和創(chuàng)新。英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目“幫助今天的教師和學(xué)生為明天做好準(zhǔn)備”，給以課程改革為核心的素質(zhì)教育注入一股清新的氣息。
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1] 朱震，廖東進(jìn). 基于英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)模式的教育技術(shù)人員培訓(xùn)思考[J]. 中國(guó)科技投資，2013（12）.
　　[2] 申文瑞. 英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)與教育理念變革實(shí)踐探索[J]. 讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013（13）.
　　[3] 李淑芳. 淺談新課程改革中的英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)模式[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（1）.