倘若隨便找些中國人來，敞開心扉地談?wù)剬χ袊逃目捶?，估計沒有幾個不抱怨的。競爭過于激烈，學(xué)業(yè)負擔太重，教育資源不公，擇校令人傷神，種種矛盾引得民眾普遍不滿，國民教育體系備受責難。

    人們先是指責應(yīng)試教育，強烈要求改革，于是乎“素質(zhì)教育”粉墨登場。大家搖著彩旗唱著贊歌，預(yù)祝教改的成功。豈料想轟轟烈烈之后方才發(fā)覺這只不過是一場并不高明的舞臺表演。有識之士就將矛頭指向那喝動千軍萬馬的的高考。曾經(jīng)輝煌的高考體制此時成了廣場上的痰盂，人人皆可以口水對之。有人要廢除，說廢了學(xué)生將不再勞累；有人說不能廢，廢了就沒有公正可言。有人倡導(dǎo)高校自主招生，有人提出附加面試。你爭我辯，不亦樂乎。

    那么，中小學(xué)生太過勞累的根源何在？

    在我看來，高校建設(shè)的嚴重滯后才是問題的癥結(jié)所在！

    我們先來推理一番，小學(xué)生追求高分，又是報班又是拿證，為的啥？為的是能進更優(yōu)質(zhì)的初中；初中學(xué)生拼了命地學(xué)習(xí)，為了啥？為了進更優(yōu)質(zhì)的高中，高中學(xué)生直接面對高考，按說現(xiàn)如今上個大學(xué)不是什么難事，高校錄取率百分之六十多呢，可是大家卻是鉆尖了腦袋要上一本、上名校，這是為什么？因為二本三本畢業(yè)后工作難找，甚而至于畢業(yè)等于失業(yè)。這又是為何呢？用人單位干嘛只喜歡要一本的名牌的呢？單單是追求名氣嗎？也不盡然，他們會說，普通高校畢業(yè)的學(xué)生能力不夠，不能勝任呀?？墒牵瑔栴}是普通的二本三本也是高校呀，名牌大學(xué)設(shè)的專業(yè)他們不也都有嗎？怎么會學(xué)生在里面學(xué)了四年出來什么都做不了呢？這可就見出問題的癥結(jié)所在了，我們的大量的二三流高校的教學(xué)質(zhì)量太差！

    依我看，我們的義務(wù)教育優(yōu)于高中教育，高中教育優(yōu)于本科教育，本科教育優(yōu)于碩士教育，碩士教育優(yōu)于博士教育。中國教育這座金字塔是越往上去越渣。所以我們一直培養(yǎng)不出出類拔萃的世界頂尖人才。

    不妨比一比我們和西方的高校，人家的大學(xué)教授搞科研、出成果，我們的大學(xué)教授搞經(jīng)濟、求烏紗；人家的科研經(jīng)費講規(guī)范、重成果，我們的科研經(jīng)費講關(guān)系、重利益；人家的大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍自由進取，我們的大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍蒼白無序。走出高校大門，除了一紙加了鋼印的本本，青年們幾乎什么也沒得著。用人單位埋怨不斷，無奈之下選擇名校學(xué)生，相對而言好那么一點點。就這樣，大批的二流三流高校畢業(yè)學(xué)生在人才市場亂撞，好似一群群無頭的蒼蠅。

    二三流的高校畢業(yè)學(xué)生如此不受待見，于是成千上萬的學(xué)生瞄著名校干，高考之橋上仿佛炸了窩似的，那叫一個慘烈呀！一題一題地搏，一分一分地爭，為了那幾張薄薄的高考試卷，累死多少英雄好漢！

    我們設(shè)想一下，假使我們的高校優(yōu)質(zhì)者普遍，畢業(yè)學(xué)生能力強，就業(yè)難度小，那我們就沒必要非名牌不上，上哪個大學(xué)都一樣，將來的發(fā)展各有天地，你想想，高考還會如此激烈嗎？中小學(xué)教育還會如此緊張嗎？競爭雖說還有，然則心態(tài)平和了，教者和學(xué)者都會從容起來，素質(zhì)教育自然也可以落到實處。唯其如此，中國的教育才會走出怪圈，步入一個良性的循環(huán)。
    所以，若要在中國進行真正的教育改革，那么非得從高校入手方可?？墒?，這一天何時才能到來呢？中國猶如一片偌大的森林，教育只是其中眾多樹木中的一棵，如想改變它，怕是要將整片森林換個面貌才行呢。

    真不知我們可憐的孩子們還要累到幾時。 （金色秋風(fēng)原創(chuàng)）