苗蠻子

        中小學(xué)曾一度被人們戲稱為“女兒國”，如今，這一說法有了最新的印證。北師大最新發(fā)布的教師藍(lán)皮書《中國中小學(xué)教師發(fā)展報(bào)告（2012）》顯示：中小學(xué)教師中男性比例越來越低，“陰盛陽衰”的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重；不僅新晉教師中男性人數(shù)在減少，而且在職教師中男性也紛紛逃離；越是在大城市，教師男女性別比例失衡就越嚴(yán)重，在北京，小學(xué)教師中八成是女性。
       北師大這份報(bào)告所揭示的，顯然并非簡單的信息增量，而更多是一種發(fā)展趨勢。盡管早在本世紀(jì)初，就有調(diào)查顯示中小學(xué)女教師數(shù)量超過男教師，但這份報(bào)告得出的中小學(xué)教師連續(xù)10年“女性化”的結(jié)論仍讓人感到震驚。
       首先需要關(guān)切的一個(gè)問題是，男教師大逃離而致使學(xué)?！芭曰?，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？盡管未必如一些人所擔(dān)憂的會(huì)出現(xiàn)“男孩危機(jī)”，但有一點(diǎn)可以肯定，教師“陰盛陽衰”，必然會(huì)對教育教學(xué)產(chǎn)生不良影響。顯然，性別角色認(rèn)知是社會(huì)化過程和多元教育的重要一環(huán)，而處于人生性格發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的孩子，無疑需要來自兩性的滋養(yǎng)。畢竟，無論是對事物的看法還是思維方式，男性和女性還是有明顯區(qū)別的。倘若在這一時(shí)期的教育，孩子接觸的都是女性，在一定程度上有可能導(dǎo)致孩子的性別角色認(rèn)知缺失。
        此外還應(yīng)認(rèn)識到，教師不同于其他職業(yè)，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，因而很難臨時(shí)找人替崗。所以，如果學(xué)校女教師比例過高，往往會(huì)面臨這樣一個(gè)管理難題，即一旦女教師結(jié)婚生子，會(huì)對學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生一定影響。而如果男教師比例偏大，就不會(huì)有這些問題。由此可見男教師之于教育的重要性，顯然，男女教師有如人之左右手，不可缺一。
        基礎(chǔ)教育為何難以吸引男性從業(yè)者、甚至在一些地方出現(xiàn)男教師“大逃離”？個(gè)中原因其實(shí)并不難理解，在我看來端在于教師所具有的“權(quán)錢吸引力”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上整個(gè)社會(huì)的發(fā)展預(yù)期。顯然，男教師“大逃離”所揭示的，一方面是應(yīng)試教育的沉疴與隱痛，另一方面是整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀念的失守。男性不愿意從事教師職業(yè)，正是在這兩股力量擠壓下的“苦果”。
        應(yīng)當(dāng)說，近年來我國教師的社會(huì)地位和收入都有了大幅提高。但較之其他行業(yè)，教育仍是個(gè)“落后”的部分。在當(dāng)今這個(gè)以權(quán)錢多寡來衡量一個(gè)人成功與否的社會(huì)里，在國民尤其是男性的潛意識里，當(dāng)一個(gè)普通的中小學(xué)教師，是被認(rèn)為沒有出息的；而即便做教師，也要做個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。其中理由無非是做教師既沒錢又沒權(quán)，上升的途徑逼仄且稀少，總之是沒前途（錢途）。在這種畸形的社會(huì)觀念主導(dǎo)下，男教師儼然成了“弱勢群體”，以至于找對象都成了一大難題。
        而沉疴已久的應(yīng)試教育，無疑進(jìn)一步加深了男教師對“改變命運(yùn)”的失落感和無力感，最終不得不選擇離開。其中既有“沒有發(fā)展空間，怕被瞧不起”而對教師望而生畏，也有對當(dāng)下學(xué)校只能“教書”不能“育人”、“只追求高分不求個(gè)性培養(yǎng)”的應(yīng)試教育的失望——應(yīng)當(dāng)看到，在當(dāng)下的教育體系中，教師尤其是男教師，難有自由與個(gè)性釋放的空間，職業(yè)理想和創(chuàng)造激情被壓制。他們不過是高分流水線上的監(jiān)工，不過是功利教育的忠實(shí)或被動(dòng)的推手。
        由此可見，拯救男教師大逃離，糾偏失衡的男女教師性別天平，恐怕不只是增加對基礎(chǔ)教育的投入、大幅提高教師待遇這么簡單。滌除教育肌體上那層厚厚的功利油污，賦予教師更多的自由空間，無疑更顯重要而關(guān)鍵。