【情境】一名借班上課的老師站在一個陌生的班級面前。沒有留給他更多的時間去熟悉班級，留給他的只有短短的5分鐘。

【話題】如何第一時間走進學生，縮短因師生不熟悉而產生的心理距離？
　　我們無數(shù)次地追問，千百次地嘗試，但總覺得與學生之間有距離?！吧礁F水盡”之時，我們不妨暫時從這個問題的深思中走出來，去聽聽名師們是怎樣進行開場白的？也許會受到一點啟發(fā)，找到一些答案，也許會迎來“柳暗花明”。

　　人物：【于永正】

　　風格：簡約而不簡單

　　【經典片段】：

　　師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎？
　　生：不認識。
　　師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應該怎么叫我？
　　生：于老師。
　　生：于爺爺。
　　師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？
　　生：于永正。
　　師：（立正）到。還有誰愿意叫的？
　　生：（大聲）于永正。
　　師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）
　　師小結：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因為我是你們的大朋友。總之，你們想怎么叫就怎么叫。

　　【評析】：
　　“簡約是一種境界。”聽于永正老師的課，給人的第一感覺：這種開場白方式真簡便，不就是讓學生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字嗎？再一聽語言也十分簡樸，似乎每個老師平時都在這樣說。細一想，又不是這樣的，我們老師平時這樣說的，多半是在課下，一到課上，“師道尊嚴”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導的“你——我”式的平等關系落實在了課堂上。
　　開場白時間很簡短，但目標很貼心：真心誠意地做學生的朋友；設計很簡潔，但功能不一般，一個“立正到”一個“雙手抱拳在下便是”，包蘊著尊重、信任、激勵、關愛與溫暖；自我介紹很簡要，但學生深深感受到：學習語文很快樂，做于老師的學生很幸福！簡約雕刻出的是一片美麗。

　　人物：【靳家彥】

　　風格：平凡的問候，真實的贊美

　　【經典片段】：

　　老師的問候
　　學生的贊美
　　同學們真精神！你們怎么應答？
　　改一個字，老師更高興。
　　老師真精神！
　　老師更精神！
　　同學們真可愛！
　　像剛才一樣改一個字？
　　老師真可愛！
　　老師真可親。
　　初次見面，請多關照！
　　“關照”換一個詞？
　　初次見面，請多關照！
　　初次見面，請多指教！

　　【評析】：
　　這樣的開場白我們其他老師學起來容易嗎？當然容易。筆者聽完課之后，立即在公開課上試用。下課后，曾和筆者一道去聽課的老師很有感觸地說：“靳家彥老師的開場白真實用，學生也很感興趣，但好像學生應答老師的效果沒有靳家彥老師激發(fā)的好?！甭犓@么一說，的確是的?；叵肼犝n時，學生熱情高漲，問候聲此起彼伏，如嘹亮的軍號聲振奮人心。靳家彥老師有何魔力使學生那么投入？我們與靳家彥老師的差距究竟在哪兒？是心！是真摯的心！筆者只不過依葫蘆畫瓢，外在的形式像而已，要達到“神似”，那得捧出自己的一顆滾燙的心呀。捧出自己一顆心的同時，我們還要學靳家彥老師那樣幫助學生達到語言上的增量。
　　第二次公開課上，筆者了解到所在班級學生寫作能力很強，大部分學生都有習作發(fā)表。問候話就變?yōu)椤巴瑢W們真了不起！”“同學們是小作家！”“讓我們繼續(xù)努力！”真誠地呼喚，閃電般的拉近了彼此的距離，更重要的是學生學會了驕傲地贊美。

　　風格：“大雪”無痕

　　【經典片段】：
　　師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？
　　生：他會七十二變，想變什么就變什么。
　　生：他武藝高強，斬妖除魔。
　　生：他一個筋斗能翻十萬八千里。
　　師：你還知道我們孫家還有哪些名人？
　　生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。
　　生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。
　　生：還有三國時吳國的國君孫權。
　　師：是?。≡蹖O家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？
　　生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現(xiàn)在在美國的NBA打球。
　　生：我姓王，我們這個家族出了大書法家王羲之、王獻之。
　　生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我去過他的紀念館參觀過。
　　師：同學們，你們可知道名人都是從什么人開始的呢？
　　生：偉大的人。（眾笑）
　　生：普通的人。
　　生：老百姓，一般人。
　　師：今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人。

　　【評析】：
　　似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣。毫無雕琢之感，讓人不經意間想起“大雪無痕”。要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生介紹自己和自家名人。談著，聊著，學生的緊張情緒沒有了。學生與老師的距離感也消失了，進入了零距離的心理狀態(tài)。第二，開場白內容與教學內容力爭緊密相連。當我們聽學生談到名人產生于普通人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗，哦，原來是導入新課。渾然天成，妙哉，妙哉！

　　人物：【竇桂梅】

　　風格：頂著陽光，一路走來

　　【經典片段】：
　　師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。
　　第一句：“我很棒！”（送給你自己）
　　第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）
　　第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）
　?。ㄉ氄f，課堂頓時熱鬧起來。）
　　師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”
　?。ㄉR說，聽課老師鼓掌。）
　　師：老師給你掌聲，你明白了什么？
　　生：很光榮！
　　生：很溫暖！
　　師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我們就帶著這個感覺一同走進課文。

　　【評析】：
　　“禮物”，我們見多了老師給學生送禮物了——“大蘋果”、“小紅花”、“大拇指”……花兒會“凋謝”，蘋果會“腐爛”，拇指會“遺忘”。而竇桂梅老師送給學生的，相信學生會永遠珍藏在心底。因為這是他們學習上最需要的，是人的一生十分寶貴的東西，那就是自信?！拔液馨簦　薄拔艺娴暮馨?！”“我們真的很棒！”“你們真的真的很棒！”陽光心雨，滋潤著學生的心田，也滋潤了聽課老師的心田。這份珍貴的禮物使學生感受到分享快樂，分享鼓勵，就是分享生活，分享幸福，竇桂梅老師不是在上課，而是在為學生的一生奠基。

　　【結語】我們選取了四位名師，閱讀他們的開場白讓我們強烈地感受到這樣一個詞：愛！愛得透明，才會透出幽默，透出智慧，透出大氣，透出陽光。我們明白的同時，就要懂得付出。在那短暫的5分鐘上千錘百煉自己！