【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】1．6  了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀(guān)地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。

【活動(dòng)建議】從“我心目中的我”、“同學(xué)心目中的我”、“老師心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，給自己畫(huà)像，分析評(píng)價(jià)的差異，找出前進(jìn)的方向。     

【教學(xué)片段】

 環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)自我 快樂(lè)生活

（一）名人名言

認(rèn)識(shí)自己，是人類(lèi)的最高智慧。

                                                                    ——古希臘哲學(xué)家蘇格拉底

知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。

                                                                                                                                     ——中國(guó)哲學(xué)家老子

教師：多媒體展示名人名言。

學(xué)生：齊讀多媒體展示的名人名言。

教師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這兩句名言的理解。

學(xué)生1：這兩句名言都強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)自己的重要性。

學(xué)生2：人生最大的敵人是自己，只有戰(zhàn)勝自己才能戰(zhàn)勝別人，才是內(nèi)心真正強(qiáng)大的人。

教師點(diǎn)撥：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好。一個(gè)人最大的敵人莫過(guò)于自己，要戰(zhàn)勝這個(gè)最大的敵人首先要做的是認(rèn)識(shí)自我，了解自我，

戰(zhàn)勝自我，超越自我。

【設(shè)計(jì)意圖】利用有關(guān)“認(rèn)識(shí)自我”的名人名言導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生興趣，又學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化，思想品德課應(yīng)該充滿(mǎn)文化和智

慧，對(duì)這些名人名言的誦讀和理解，本身就是一種很好的教育熏陶，很多傳統(tǒng)的名人名言會(huì)讓我們受益終生。

（二）故事感悟：我真的只有缺點(diǎn)嗎？

教師：“我是否了解自己？”“我對(duì)自己了解多少？”“我自己是一個(gè)什么樣的人？”我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)常這樣問(wèn)自己，并努力去尋找最接近真實(shí)的答案。記得以前我看過(guò)這樣的一個(gè)小故事，大致是：
　　有個(gè)小女孩叫莉莉，在她的班上，有個(gè)看起來(lái)比她優(yōu)秀的女同學(xué)總是與她作對(duì)。這個(gè)女同學(xué)叫亞亞，她總愛(ài)挑莉莉的缺點(diǎn)。日久天長(zhǎng)，她把莉莉的缺點(diǎn)“總結(jié)”了一大串，并在同學(xué)中宣揚(yáng)：莉莉長(zhǎng)得像一只胖貓，不是好學(xué)生，講話(huà)聲音太大，而且不愛(ài)聽(tīng)老師的話(huà)，其實(shí)是個(gè)膽小鬼……莉莉聽(tīng)到這些后，盡量克制著自己。最后她再也忍不住了，含著眼淚和憤怒去找父親，父親平靜地聽(tīng)完莉莉的申訴后，溫和地問(wèn)莉莉：“亞亞說(shuō)的這些都是正確的嗎？”
　　“正確？我現(xiàn)在只想知道怎樣回?fù)羲?，讓她也嘗嘗背后被人說(shuō)的滋味！這與‘正確’有什么關(guān)系？”莉莉有些著急了，她想的只是如何回?fù)魜唩?，以消除自己的心頭之恨。
　　父親平靜地對(duì)她說(shuō)：“莉莉，難道知道自己實(shí)際上是怎么樣的，不好嗎？現(xiàn)在，你已經(jīng)知道了同學(xué)對(duì)你的意見(jiàn)，去把她所講的都寫(xiě)出來(lái)，在正確的地方標(biāo)上記號(hào)，你覺(jué)得她說(shuō)的不對(duì)的地方就不必理會(huì)?！?/span>
　　莉莉遵照父親的話(huà)，將亞亞的意見(jiàn)列了出來(lái)，并對(duì)比自己的言行。她奇怪地發(fā)現(xiàn)，亞亞所“總結(jié)”的缺點(diǎn)，有一半是正確的。有一些缺點(diǎn)是她幾乎不能改變的，例如自己真的很胖，所以也并不在乎別人這樣說(shuō)自己；另外一些缺點(diǎn)她都能改并愿意立即改掉它們，比如她說(shuō)話(huà)聲音真的很大，有時(shí)候吵到了午休的同學(xué)；有些“缺點(diǎn)”是她并不認(rèn)可的，她并不認(rèn)為自己膽小，不聽(tīng)話(huà)。當(dāng)莉莉發(fā)現(xiàn)自己真的存在這些缺點(diǎn)的時(shí)候，她感覺(jué)有些沮喪。

后來(lái)，在父親的引導(dǎo)下，莉莉又寫(xiě)出了自己認(rèn)為優(yōu)秀的地方，比如她的算術(shù)成績(jī)總是在班上得第一，她尊重老師，等等。在莉莉的生平中，她第一次對(duì)自己有了一個(gè)公正清晰的認(rèn)識(shí)。

問(wèn)題：（1）在莉莉身上有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？她是怎樣正確認(rèn)識(shí)自己的呢？

     （2）你認(rèn)為莉莉正確地認(rèn)識(shí)了自己，會(huì)對(duì)她的成長(zhǎng)產(chǎn)生怎樣的積極影響？

學(xué)生1：莉莉優(yōu)點(diǎn)是：算術(shù)成績(jī)好，懂得尊重老師；缺點(diǎn)是：說(shuō)話(huà)聲音過(guò)大影響了同學(xué)休息。莉莉是在父親的引導(dǎo)下正確認(rèn)識(shí)自己的。

教師：說(shuō)得對(duì)，那“莉莉含著眼淚去找父親”的這一做法給我們什么啟示呢？

學(xué)生1：在生活中遇到煩心事的時(shí)候，要學(xué)會(huì)與父母溝通和交流，這樣有利于排解我們遇到的煩心事。

教師：說(shuō)得非常好。那么第2個(gè)問(wèn)題，大家是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？

學(xué)生1：莉莉會(huì)把注意精力用在學(xué)習(xí)上，更加努力地學(xué)習(xí)。

學(xué)生2：莉莉會(huì)擺脫了原先的煩惱，充滿(mǎn)自信，讓自己健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

學(xué)生3：莉莉懂得了做人不能很容易地就陷入別人的評(píng)價(jià)當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己。

教師：同學(xué)們從多個(gè)方面談到了客觀(guān)、全面地了解自己的重要意義。一個(gè)人只看到自己的優(yōu)勢(shì)。而忽視自身固有的不足，就會(huì)盲目樂(lè)觀(guān)、自以為是。難與人相處。過(guò)高或過(guò)低地評(píng)估自己，都易導(dǎo)致自滿(mǎn)或自卑，不利于自我的成長(zhǎng)。我們只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能生活得更加的自由、健康和快樂(lè)。

過(guò)渡：剛才這個(gè)故事還告訴我們，別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)未必是客觀(guān)、正確的。我們每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)客觀(guān)、正確的來(lái)認(rèn)識(shí)自己。那么我們?cè)鯓硬拍茏龅娇陀^(guān)正確地評(píng)價(jià)自己呢？

【設(shè)計(jì)意圖】選取貼近或來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際中遇到的故事，設(shè)計(jì)有層次性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生一起探究感悟，在師生共同的探討交流中感悟到認(rèn)識(shí)自己的重要意義。這實(shí)際上也是運(yùn)用了情境教學(xué)法。情境的選擇要符合生活實(shí)際，情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣的情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生，讓學(xué)生能做到有話(huà)可說(shuō)，師生交流活躍，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

             
 環(huán)節(jié)二：多個(gè)角度評(píng)價(jià)自我

（一）請(qǐng)你猜猜看

      教師：首先我們做一個(gè)游戲：猜猜我是誰(shuí)

     活動(dòng)要求：1 請(qǐng)同學(xué)將自己的最主要特征及優(yōu)缺點(diǎn)寫(xiě)在紙上，

           2寫(xiě)好后放在收集箱里，

           3請(qǐng)一名同學(xué)任意抽取紙條并讀出紙上的內(nèi)容，其他同學(xué)猜猜這個(gè)人是誰(shuí)。

           4 猜中的同學(xué)說(shuō)出猜他的理由，沒(méi)猜中的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)理由。

      學(xué)生：按照要求進(jìn)行活動(dòng)。

    教師：根據(jù)同學(xué)們的回答做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

      教師：同學(xué)們都作出了自我評(píng)價(jià)，想知道別人是怎樣來(lái)評(píng)價(jià)你的嗎？接下來(lái)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)

    活動(dòng)要求：1由4人小組討論確定班上的一位同學(xué)，對(duì)他的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行描述，

           2然后根據(jù)描述進(jìn)行猜猜猜。

           3 請(qǐng)被猜中的同學(xué)談?wù)効捶ǎ阌职l(fā)現(xiàn)了自己有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)？你覺(jué)得別人的評(píng)價(jià)合理嗎？）

      學(xué)生：按照要求進(jìn)行活動(dòng)交流。

           教師總結(jié)升華：感謝同學(xué)們的積極參與，通過(guò)這樣活動(dòng)，讓我們多角度地認(rèn)識(shí)了自己。“梅須遜雪三分白， 雪卻輸梅一段香”，自古到今，人無(wú)完人，我們既要看到自身的優(yōu)點(diǎn)，不要妄自菲薄，又要看到自己的不足，不要盲目樂(lè)觀(guān)。人只有認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題和錯(cuò)誤，全面看待自己，虛心接受別人意見(jiàn)，才能夠進(jìn)步，才能有所提高，才能成為社會(huì)的棟梁之材！

          【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)從多個(gè)角度正確認(rèn)識(shí)自我。這樣的活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還原學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，真正使學(xué)生成為課堂的主人；還尊重了學(xué)生個(gè)體的差異，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)合作，增進(jìn)了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。