1、有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。
2、實際教學(xué)中提高教學(xué)的有效性注意了如下幾個方面:
一.堅持備課的有效性
備課是教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，是教師從事教學(xué)的基本功。有效備課是指在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力、物質(zhì)）之下，形成有個性、有亮點、有創(chuàng)意、有拓展的教學(xué)設(shè)計。備課除了教案寫作的常規(guī)要求外，還應(yīng)從教師自身、教材、學(xué)生等角度入手，有效地開發(fā)和整合這些課程資源，優(yōu)化教學(xué)方案。
主要從這些方面來使務(wù)課達(dá)到有效:
1.不斷豐富自身的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
2.用好教材。有效備課是解讀教材，超越教材的創(chuàng)新。我們在備課時要多角度鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材。要備好課，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，首先必須與教材進(jìn)行深入地對話，備好教材，把“教教材”轉(zhuǎn)變成“用教材”。教師不僅要全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)科知識，還要做到融會貫通，從整體上把握學(xué)科知識體系，創(chuàng)造性地組織教材，引導(dǎo)學(xué)生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融為一體。
3．堅持研究教學(xué)的對象
課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生。要了解學(xué)生的活動能力、操作能力、實踐能力、合作能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。還要預(yù)測學(xué)生能夠達(dá)到的能力傾向和能力水平。要根據(jù)學(xué)生的能力特征，在教學(xué)設(shè)計中，有針對性地合理安排培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。備學(xué)生和備教材同樣重要，因為只有適合學(xué)生實際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課時先要全面了解學(xué)生，要考慮到學(xué)生的可能情況，做到因材施教。
4．備課時應(yīng)充分考慮“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系
備課實際上是一種預(yù)設(shè)，而現(xiàn)實告訴我們，“生成”才是真，到了課堂上才知道真實情況，這就存在一種“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的偏差，從而要求我們充分了解學(xué)情。因此，在備課時要充分考慮課堂上可能會發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對策。
二.堅持教學(xué)過程的有效性
1．創(chuàng)設(shè)有效的情境
2．組織有效的探究活動
3．學(xué)生參與的有效性
4．課堂練習(xí)的有效性
5．課堂時間使用的有效性
三.堅持輔導(dǎo)的有效性
教學(xué)的有效性也體現(xiàn)在對學(xué)生輔導(dǎo)的有效性上。輔導(dǎo)的有效性主要從兩個方面去考慮：一是關(guān)注個別差異，進(jìn)行個別輔導(dǎo)；二是查找共性，對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)（或分組，或全班）。另外還必須抓住輔導(dǎo)的時機，對學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)。
四. 堅持評價的有效性
評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?？茖W(xué)、有效的教學(xué)評價能夠有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。
英語教學(xué)中，評價的有效性突出在在如下兩個方面：一是及時評價，及時肯定，及時反思糾正。這主要是一種過程性評價，即在教學(xué)進(jìn)行的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行及時的肯定的正面的具有激勵作用的評價。以保證學(xué)生保有持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)動力，讓他們能時刻知道自己的不足與進(jìn)步。二是終結(jié)性評價要注意學(xué)生的發(fā)展，不能讓其在你的評價下，使其上進(jìn)心與積極性得到毀滅性打擊，最終導(dǎo)致該學(xué)生對本學(xué)科失去信心甚至產(chǎn)生逆反心理。這個問題是我們目前存在得非常普遍的問題，是需要我們下大力解決的問題