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語文學(xué)科第( )冊(cè)教材分析
單元
教材解讀
單
元
教
學(xué)
目
標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)情分析
課題
教學(xué)
課時(shí)
授課
時(shí)間
材
解
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書
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反
思
得與失
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分析
改進(jìn)
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步驟
教學(xué)流程
反思與補(bǔ)充
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
訓(xùn)練
反饋
作業(yè)
設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)性作業(yè)
預(yù)估時(shí)間
完成時(shí)間
拓展性作業(yè)
來自: 秦希侖 > 《教案及課堂實(shí)錄》
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小學(xué)教師備課要求
備課是教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)境界的體現(xiàn),是提高教師教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵,是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,所以要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。年級(jí)組都必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料...
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)變革——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷博士
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)變革——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷博士 指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)變革華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔...
如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)?課程專家崔允漷教授教你6招
崔教授說,此次新修訂的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)方式的變革方面又前進(jìn)了一大步,很多學(xué)科都在原先的基礎(chǔ)上進(jìn)一步厘清了與學(xué)科核心素養(yǎng)...
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)6招,讓學(xué)科教育“回家”
崔允漷:指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)6招,讓學(xué)科教育“回家”學(xué)物理的人只需知道物理學(xué)知識(shí),而物理教師需要知道物理學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)體系,即物...
深度丨華師大崔允漷:課標(biāo)新風(fēng)向,指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)有這6大方法……
學(xué)科核心素養(yǎng)不是指學(xué)科的素養(yǎng),是指學(xué)生的素養(yǎng),學(xué)生學(xué)了這門學(xué)科之后留下了什么東西。二是指共同素養(yǎng)不是學(xué)科專家的素養(yǎng),而是公民共...
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)即讓學(xué)科教育回家
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)即讓學(xué)科教育回家。指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)即讓學(xué)科教育“回家”,為此,教師需要做到以下六個(gè)方面,以讓教學(xué)“回家”:建立學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)體系,明確“家在何處”;區(qū)別就在于學(xué)...
如何編制課程綱要、單元計(jì)劃、課時(shí)教案
如何編制課程綱要、單元計(jì)劃、課時(shí)教案 如何編制課程綱要。理想的課程(課程改革方案)、正式的課程(課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材)能否在到達(dá)學(xué)生層面依然理想,關(guān)鍵在于教師對(duì)新課程的“所識(shí)”、“...
新教師培訓(xùn):如何備課、寫教案(1)
新教師培訓(xùn):如何備課、寫教案(1)南京教師編制的考試教案寫作是個(gè)大頭,教案寫作的考核也越來越注重具體的應(yīng)用,而不是寫寫教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)反思就可以的了,例如2015年小學(xué)英語的教案設(shè)計(jì),There be...
單元學(xué)歷案:讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐路徑
2017年,浙江省嘉興市第一中學(xué)在四年(2013-2016年)“課時(shí)學(xué)歷案”(以課時(shí)為單位設(shè)計(jì))探索的基礎(chǔ)上,針對(duì)實(shí)踐中存在的三大關(guān)鍵問題—...
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