<sup id="mgj3z"></sup>
發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“徐小舒/孫以琳/蔡基剛：我國高校專門用途英語教師技術(shù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)能力框架研究” 的更多相關(guān)文章
技術(shù)整合教學(xué)的兩種關(guān)鍵框架及其應(yīng)用
什么是TPACK
教師技術(shù)-教學(xué)法-內(nèi)容知識(shí)（TPACK）的歷史演進(jìn)
（轉(zhuǎn)）TPCK（TPACK):整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)
專業(yè)理論 | “TPASK”
深入理解正在發(fā)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變革
熱點(diǎn) | TPACK你知道多少
“PCK”什么意思？
TPACK整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)
“技術(shù)-教學(xué)-學(xué)科知識(shí)”（TPACK）研究：最新進(jìn)展與趨向
TPACK：一種信息技術(shù)與課程整合的框架
TPACK 的研究現(xiàn)狀與未來趨勢——基于共詞分析的可視化研究
常見的教學(xué)策略
講不清楚，就講不清楚吧！
基于TPACK框架的話語分析_師范生在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中關(guān)注什么_
基于TPACK的K - 12 人工智能教育教師勝任力分析
什么導(dǎo)致技術(shù)在課堂難盡其用？——基于認(rèn)知與情感視角的教師信息化教學(xué)行為意向影響因素研究
基于教師“PCK”提升的教研活動(dòng)課程化研究——以上海市虹口區(qū)為例
微課專欄| 微課設(shè)計(jì)制作流程
活動(dòng)|茹慧香名師工作室開展TPACK框架理論教學(xué)應(yīng)用研討活動(dòng)
圖說數(shù)學(xué)教育原理32：數(shù)學(xué)教師的MPCK與MKT
(3)教師實(shí)踐性智慧的發(fā)展路徑（講座提綱）
信息技術(shù)與課程深度融合的思考
四維度課堂觀察法
基于建構(gòu)主義視角的混合式教學(xué)模式的探討【梁煒彬 邯鄲市職教中心】
教師信息化專業(yè)發(fā)展研究主題與熱點(diǎn)評(píng)述——基于2000-2017年國際期刊論文的共詞分析
