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遠程教育和開放教育的本質(zhì)關(guān)系
泛在教學(xué)——遠程開放教育的必然選擇
第二章 “開放教育”和“遠程教育”的本質(zhì)及其關(guān)系
遠程教育開放教育的關(guān)系
遠程教育中的學(xué)習(xí)者
創(chuàng)客教育：本質(zhì)、功能及現(xiàn)實反思
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與傳統(tǒng)教師相比遠程教師角色的轉(zhuǎn)變
開放大學(xué)在新世紀面臨的挑戰(zhàn)(John Daniel)
艾倫?泰特 英國開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)新發(fā)展的報告
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數(shù)字世界的大學(xué)：創(chuàng)新潛力與挑戰(zhàn)
現(xiàn)代遠程教育存在的問題_遠程教育專題
遠程開放教育輟學(xué)研究：結(jié)論與反思
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遠程教育學(xué)習(xí)者和傳統(tǒng)教育學(xué)生的區(qū)別：
遠程教育與傳統(tǒng)教育關(guān)系
遠程教育、遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)的新定義——對遠程教育和開放學(xué)習(xí)基本概念的探討
論傳統(tǒng)教育與遠程教育的區(qū)別
對遠程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建的認識與思考
遠程教育工作本位學(xué)習(xí)模式研究
托尼·貝茨（Tony Bates)研究
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