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培養(yǎng)積極的閱讀者 小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略教學(xué)（一）
研究統(tǒng)編教材 改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué) ——崔巒老師在首屆“好課我來(lái)上”全國(guó)展示活動(dòng)上的講話
崔巒：語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群如何在教學(xué)中實(shí)施？
崔巒： 第三屆兒童閱讀與語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)關(guān)于群文閱讀的講話
專家新視點(diǎn)：基于群文閱讀的讀寫(xiě)啟示
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初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材使用問(wèn)題、審思與對(duì)策 薛城 黃偉
關(guān)于統(tǒng)編教科書(shū)特殊單元
關(guān)注教師教學(xué)中與教科書(shū)編者的對(duì)話——以統(tǒng)編語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《花鐘》為例
【課題研究】統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中名家散文教學(xué)策略探微——以《白鷺》為例
靳彤︱從“閱讀方法”看閱讀教學(xué)教什么
解讀韓興娥的課內(nèi)海量閱讀教學(xué)模式
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2020年第119篇：閱讀教學(xué)目標(biāo)的確定思路及達(dá)成策略
