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省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)實(shí)施方案
發(fā)展性教育評價(jià)的理論與實(shí)踐
第八章 課程評價(jià)
“后MOOC”時(shí)期基于泛雅SPOC平臺的混合教學(xué)模式探索
上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價(jià)“綠色指標(biāo)”第二次測試結(jié)果、解讀與啟示
教學(xué)工作總則
學(xué)校的30個(gè)細(xì)節(jié)（19）：學(xué)校的數(shù)據(jù)
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美國教育理念的“落地”
教師個(gè)性化教學(xué)的缺失原因及其培育策略
關(guān)于學(xué)習(xí)型班級建設(shè)的行為研究
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智庫解析中國未來的教學(xué)模式
新課程理念下如何進(jìn)行學(xué)生評價(jià)？
隱私權(quán)，不得不說的話題
提升學(xué)生學(xué)習(xí)力對于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展有何作用
上海閔行：教育轉(zhuǎn)型中用好信息化推手
新課程實(shí)施中怎樣評價(jià)教師和學(xué)生?
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紀(jì)德奎，劉靈鴿 || 補(bǔ)救教學(xué)探論
認(rèn)識形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
泛在學(xué)習(xí)背景下現(xiàn)代大學(xué)的混合教學(xué)模式探究
貼近生活，回歸常態(tài)教學(xué)
立學(xué)課堂：南通課改的創(chuàng)新實(shí)踐
課堂自我觀察：教師常態(tài)化的研究方式——以蘇教版小學(xué)四年級上冊語文《虎門銷煙》為例 （上）
(8)教師教學(xué)評價(jià)
2018年10月4日┃互聯(lián)網(wǎng) 專題┃智慧課堂：“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代未來學(xué)校課堂發(fā)展新路向
公開課=表演秀？異化的公開課何以歸真
