（小學(xué)段）

期中考試前后教研室小學(xué)組的幾位同志，跟隨著教研大部隊對絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行了視導(dǎo)，我們通過視、聽等渠道欲對被督導(dǎo)的學(xué)校一個全面的解剖顯然誤差不小，但也發(fā)現(xiàn)了不少問題，我們也及時和被督學(xué)校的校長老師提出了相應(yīng)的教學(xué)和管理建議，下面對有關(guān)共性問題通報如下：

一、課堂中存在的問題及建議

1.關(guān)于課堂教學(xué)中兩個細(xì)節(jié)問題：

（1）在實際教學(xué)中，教師要對課堂問題或習(xí)題或達(dá)標(biāo)題要有預(yù)設(shè)，要做好精選精編工作，教學(xué)實際效果就是讓三類學(xué)生都有提高，教師要為學(xué)生獨(dú)立思考、同組討論、異組質(zhì)疑，提供時間保證，所預(yù)設(shè)的問題不可太多，要立足于一個個的完美解決，提問也不要過于頻繁，學(xué)生被問的精疲力竭不說，學(xué)生思考問題主動建構(gòu)知識的時間得不到保證，學(xué)習(xí)效果也會打折扣。

（2）用什么樣的指標(biāo)監(jiān)控學(xué)生，對問題是否真正理解，這是一個普遍存在的問題（課堂）

課堂中重視學(xué)生真正的不是表面的理解，教師想通過“你們懂了嗎”“你們還有什么問題”“會了的同學(xué)舉手”這些簡單的提問來獲得學(xué)生是否會的準(zhǔn)確信息，顯然是不夠的。學(xué)生是否掌握了新知識，可以通過以下幾個方面來判斷：

①中差生能否用自己的話解釋、表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容；

②中差生能否運(yùn)用知識解決相似的問題或變式問題；

③中差生能否將所學(xué)的知識遷移到實際問題中。

2.課堂教學(xué)中被訓(xùn)學(xué)校不同層次的出現(xiàn)了五個“滿堂”現(xiàn)象，既“滿堂灌”“滿堂問”“滿堂投影”“滿堂靜”“滿堂鬧”。課堂教學(xué)的核心是把“教師少講學(xué)生多學(xué)”作為基本綱領(lǐng)。因為只有靠自己的思考和同學(xué)間的辯論和教師恰到好處的釋疑學(xué)生才能理解深刻，記憶深刻。

（1）要提高課堂教學(xué)的有效性，必須體現(xiàn)在“精講”上，既六個講好：講好重難點(diǎn)，講好規(guī)律，講好方法，講好易混點(diǎn)，講好易漏點(diǎn)；六個不講：不講學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的，不講學(xué)生能學(xué)會的，不講學(xué)生怎么也學(xué)不會的，在學(xué)生思考問題是不打岔，在學(xué)生發(fā)表不同見解時不講刺激性的話。

（2）學(xué)生多學(xué)，學(xué)生多學(xué)的主要方式應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的“自學(xué)”和“訓(xùn)練”。

①制定好問題清單，把自學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生。沒有問題清單的自學(xué)是盲目的自學(xué)，是無效自學(xué)。

②把問的權(quán)利還給學(xué)生，積極發(fā)動學(xué)生疑惑之問，疑難之問，不同解釋之法，沒有積極發(fā)問的課不是好課。

③把討論的權(quán)利還給學(xué)生，就本課中疑惑點(diǎn)、疑難點(diǎn)、易錯點(diǎn)在某一時段（教師預(yù)設(shè)）要掀起“辯論”，問題會越辯越清晰。

二、教師備課中問題清單及建議

1.被巡單位主要是兩種形式的備課模式：手寫備課、電子網(wǎng)格備課。手寫備課程序化的東西太多，備課中核心過程是教學(xué)過程，該過程備課太略。電子備課大一統(tǒng)，缺少對知識必要的刪減、增補(bǔ)、粘貼。

2.建議

（1）把一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)備出來，哪些層面是了解，哪些層面是理解，哪些層面是掌握。

（2）把自學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)的問題清單備出來，教師要對自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題要提前做好預(yù)設(shè)。

（3）把教學(xué)過程難點(diǎn)、疑點(diǎn)、錯點(diǎn)備出來，更要把突破的方法備出來（教師要在此預(yù)設(shè)問題）。

（4）把知識的遷移備出來。

（5）把練習(xí)題及作業(yè)分層次設(shè)計備出來。

只有做好這五個備出來，才能整理好備課的生命狀態(tài)。

三、作業(yè)設(shè)置中重點(diǎn)問題清單及建議

1.作業(yè)設(shè)計太籠統(tǒng)（大一統(tǒng)），作業(yè)批改重批閱，在錯題矯正訓(xùn)練上存在明顯短板（試卷分析問題也這樣）。

2.建議

（1）要注重學(xué)生作業(yè)本激勵性評語的應(yīng)用，將作業(yè)本開發(fā)成班級管理又一陣地，成為家長、教師、學(xué)生溝通的橋梁。

（2）要把分層次作業(yè)布置落實到實處，調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極型，避免不會裝會，抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，使教師通過作業(yè)了解教情發(fā)生偏差。我在很多學(xué)校呼吁作業(yè)分層次布置問題，基礎(chǔ)差的學(xué)生干干凈凈做好基礎(chǔ)性題目，基礎(chǔ)好的學(xué)生可把精力放在思考題、拓展題、潛力性作業(yè)、研究性作業(yè)上來。

（3）在作業(yè)批改環(huán)節(jié)，要把錯題的處理當(dāng)做重中之重，包括在試卷分析中也如此，在教師層面錯題的整理整合，相似題的拓展等問題上要做好二次備課，要把錯題的強(qiáng)化訓(xùn)練備出來，學(xué)生層面要在改錯及相似題的拓展上下功夫，中差生要盯住面批輔導(dǎo)。

四、課程設(shè)置方面的重點(diǎn)問題清單及建議

1.問題

（1）開全開齊國家課程有缺失，有些學(xué)校重視考試課程，輕視音體美課程。

（2）地方課程落實上有節(jié)次折扣。

（3）校本課程設(shè)置存在明顯短板。

2.建議

（1）推進(jìn)學(xué)校課程設(shè)置的改良問題，我和部分校長交流達(dá)成了部分共識：

①音體美課程設(shè)置的矛盾是人員專業(yè)素質(zhì)上的問題，不是能不能開的問題；

②地方課程開設(shè)是認(rèn)識的問題；

③校本課程的開設(shè)是能力上的問題；

推進(jìn)學(xué)校課程設(shè)置的改良我們主要考慮三個點(diǎn)：解決好學(xué)生需要什么？學(xué)校能做什么？學(xué)校如何做好？學(xué)生需要的安全教育、習(xí)慣養(yǎng)成、信心、誠信、感恩、法制以及傳統(tǒng)文化的浸潤等教育我們能做。整理好師生的生命狀態(tài)，路很長，慢慢的做這些事情。

五、教研上存在的重點(diǎn)問題清單及建議

1.重點(diǎn)問題清單

（1）教研組織的設(shè)立不科學(xué)

（2）教研氛圍不濃，培訓(xùn)表面化

（3）教研活動流于形式，缺乏有效行動

2.建議

（1）優(yōu)化教研組織建設(shè)，讓教學(xué)研究落地生根，小單位設(shè)立以學(xué)科為單位建立學(xué)科教研組，大單位在年級內(nèi)建立教研組織是比較科學(xué)的辦法。

（2）積極做好常規(guī)教研

①每學(xué)期開展好五課活動（說課、評課、聽課、公開課、競賽課）以四會教師（會說課、會評課、會上課、會反思）培養(yǎng)為主線。

②觀看名家講座。

③積極參加縣域內(nèi)研討課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽。

④積極參加國培、省培等高端培訓(xùn)。

⑤做好課題研究，精力上傾向于校本小課題。

每學(xué)期學(xué)校要搭好臺子，組織開展好各種教學(xué)業(yè)務(wù)大比武活動，同時不斷的總結(jié)、整理、反思、改進(jìn)教師的教學(xué)狀態(tài)，只有堅持反反復(fù)復(fù)的做這些事情，不斷的整理再整理，才能引起學(xué)校生命的改變，在此，建議局領(lǐng)導(dǎo)，建議建立縣域內(nèi)學(xué)校成長共同體，讓縣內(nèi)名校和薄弱校相互結(jié)對子，促進(jìn)薄弱校的二次提升。

（3）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，做好校本研修

校本培訓(xùn)是自上而下的，學(xué)校管理層要對教師和學(xué)生的生命狀態(tài)有精準(zhǔn)的預(yù)判，要加強(qiáng)這方面培訓(xùn)。

①優(yōu)化課堂效率問題

②高效學(xué)習(xí)小組的設(shè)置問題

③優(yōu)化作業(yè)設(shè)置問題

④四會四能教師的培養(yǎng)問題

⑤課堂教學(xué)模式的規(guī)范問題

⑥多媒體輔助教學(xué)和課堂融合問題

…

（4）培養(yǎng)名師、名學(xué)科、名教研才是一個學(xué)校崛起的標(biāo)志，建議我市幾個高端名校向外看，傍依國家級省級名校，和它們成立發(fā)展共同體，全方位移植剪貼名校的管理經(jīng)驗和辦學(xué)模式；建立自己的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教研室，實行網(wǎng)絡(luò)研修，促進(jìn)學(xué)校的再次提升。

總之，學(xué)校要抓好校本研修的整體設(shè)計，明確思路、重點(diǎn)實施、抓好過程督導(dǎo)、整理評價、反思改進(jìn)。以上是教研室對部分學(xué)校的視導(dǎo)反思，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

2019年12月5日