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1.加快學(xué)校擴(kuò)容建設(shè)。加快實(shí)施城區(qū)公辦義務(wù)教育學(xué)校改擴(kuò)建和新建規(guī)劃，確保足夠的學(xué)位供給。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建初中和中心校全部建成配置合理、功能齊全的寄宿制學(xué)校。合理規(guī)劃村小和教學(xué)點(diǎn)布局，保留必要的教學(xué)點(diǎn)，實(shí)施鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)溫馨提品工程；啟動(dòng)中揚(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部、南師附中宿遷分校南校區(qū)等新建、擴(kuò)建工程，確保2019年秋季全部投入使用。 2.推進(jìn)教育信息化建設(shè)。按照省市教育現(xiàn)代化要求，開(kāi)展智慧校園創(chuàng)建工作，提升“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通” “優(yōu)質(zhì)資源班班通” “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通” “教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”的建設(shè)水平。全區(qū)學(xué)?！爸腔坌@”比例2018年達(dá)到35%以上，2019年達(dá)到50%以上，2020年達(dá)到60%以上。加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，采取骨干培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合等方式，全面提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育信息化水平。 3.加快優(yōu)質(zhì)教育資源集聚。按照“提質(zhì)增量，強(qiáng)弱聯(lián)盟，外引內(nèi)聯(lián)”的工作思路，不斷探索創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制。注重強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，積極引進(jìn)省內(nèi)外名校合作辦學(xué)，不斷擦亮“學(xué)在宿城”教育品牌。通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)、名校引進(jìn)、結(jié)對(duì)共建、聯(lián)盟辦學(xué)等合作模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量與輻射范圍，促進(jìn)學(xué)校管理水平整體提升，到2020年，全區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋率達(dá)100%，城區(qū)學(xué)校與市外名校結(jié)對(duì)率達(dá)100%，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長(zhǎng)的需求。進(jìn)一步擴(kuò)大以市實(shí)小、南師附中宿遷分校、市實(shí)小幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園等區(qū)域內(nèi)名校為龍頭的教育集團(tuán)規(guī)模，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的幫扶，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源對(duì)薄弱學(xué)校的輻射引領(lǐng)。鼓勵(lì)名校長(zhǎng)、骨干教師到薄弱學(xué)校任職、任教，幫助薄弱學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。 深化課堂教學(xué)改革 4.學(xué)校對(duì)本校的課程與教學(xué)情況進(jìn)行深入研討和系統(tǒng)梳理，找出課程與教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)校文化追求、學(xué)校特色與校本的育人目標(biāo)，對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行優(yōu)化。針對(duì)學(xué)校的教育資源、師資力量、學(xué)生需求與個(gè)性特點(diǎn)，努力開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，在課程變革與教學(xué)實(shí)施上，追求學(xué)校特色的增長(zhǎng)點(diǎn)。區(qū)教師發(fā)展中心開(kāi)展特色課程與優(yōu)質(zhì)校本課程的評(píng)選活動(dòng)，在系統(tǒng)總結(jié)與提升的基礎(chǔ)上向全區(qū)進(jìn)行推介。積極參與江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革行動(dòng)，探究課程教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的重大問(wèn)題、前瞻性問(wèn)題，形成“校校有教學(xué)改革項(xiàng)目，人人參與教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)”的新局面。積極參加省特色項(xiàng)目、課程基地、中小學(xué)生品格提升工程、基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)與評(píng)選工作，對(duì)于評(píng)選上的項(xiàng)目給予相應(yīng)的區(qū)級(jí)配比經(jīng)費(fèi)，努力形成有影響力的新成果。 5.加強(qiáng)教育教學(xué)研究，打造優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)研究隊(duì)伍。教研員隊(duì)伍定編、定崗、定責(zé)，其他部門不得占用教研員編制。建立教研員掛點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)制度，學(xué)科教研員要確定聯(lián)系學(xué)校，定期到掛點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。建立區(qū)域、聯(lián)片、網(wǎng)絡(luò)等多種教研形式，提升教學(xué)研究深度和廣度，增強(qiáng)教師學(xué)科專業(yè)能力。教師發(fā)展中心牽頭，帶領(lǐng)全區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)資源研發(fā)工作，將研發(fā)的教學(xué)課件、教學(xué)資源上傳教育網(wǎng)，供一線教師參考借鑒。 6.加強(qiáng)課堂教學(xué)模式探究，減負(fù)增效向課堂要質(zhì)量。教師發(fā)展中心指導(dǎo)學(xué)校積極探索適合本校實(shí)際的教學(xué)方式方法，探索總結(jié)出不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的“輕負(fù)擔(dān)、高效率、優(yōu)質(zhì)化”課堂教學(xué)模式。同時(shí)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、優(yōu)課展示、成果匯報(bào)等活動(dòng)，搭建課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)田，讓優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式有更廣闊的舞臺(tái)展示，通過(guò)教學(xué)研討，推廣優(yōu)秀科研教研成果。廣泛開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)科教研組創(chuàng)建活動(dòng)，教師全員參與“個(gè)人初備、集體研討、教案生成、個(gè)性彰顯、課后反思”的集體備課全過(guò)程，力求課堂教學(xué)效益有實(shí)質(zhì)性的提高。 7.建立學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案。建設(shè)涵蓋學(xué)生在校行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科成績(jī)等全面完整的學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案，建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)庫(kù)，利用大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)校管理決策與課堂教學(xué)改革提供依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)力提升舉措。學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受及學(xué)習(xí)成效，學(xué)期末，開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、座談等形式，全面了解教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，解決教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，實(shí)行教學(xué)調(diào)控。教育局、教師發(fā)展中心選擇部分學(xué)校、部分年級(jí)進(jìn)行學(xué)生全員問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行診斷分析，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)行為。 8.加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的常規(guī)指導(dǎo)。教育局每學(xué)期要組織對(duì)轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行1次常規(guī)視導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)做到4個(gè)百分百：聽(tīng)課100%、作業(yè)本檢查100%、備課本檢查100%、部分年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷100%。視導(dǎo)中特別關(guān)注課堂教學(xué)的效果，關(guān)注學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量和教師作業(yè)批改、輔導(dǎo)的及時(shí)性。及時(shí)反饋視導(dǎo)情況，既肯定成績(jī)，又將解決問(wèn)題的策略以講座的形式送到學(xué)校，持續(xù)關(guān)注課堂教學(xué)改革中的難點(diǎn)問(wèn)題。完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，為每一位教師建立教學(xué)檔案，對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程做好記錄，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)確定整改措施、限定整改期限。 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 9.加強(qiáng)教師育人能力培養(yǎng)，強(qiáng)化師德建設(shè)。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教師教育課程體系，融入教師職前培訓(xùn)和準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過(guò)程。建立健全目標(biāo)明確、層次清晰、架構(gòu)合理、分工細(xì)致的教師、班主任、校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)體系。以提升師德修養(yǎng)、育人意識(shí)和能力為目的，組織開(kāi)展教師培訓(xùn)與研修，切實(shí)規(guī)范教師職業(yè)道德行為。加強(qiáng)骨干教師、緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師心理的關(guān)注和輔導(dǎo)，切實(shí)解決部分教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，不斷提高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的自覺(jué)性，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。結(jié)合江蘇省、宿遷市優(yōu)秀教師評(píng)審工作，定期開(kāi)展區(qū)內(nèi)優(yōu)秀青年教師、區(qū)學(xué)科帶頭人評(píng)比工作，并推薦優(yōu)秀教師參加更高層次的評(píng)比，通過(guò)培養(yǎng)名師，提升教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。 10.實(shí)施中小學(xué)教師科研能力提升計(jì)劃和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。中小學(xué)一級(jí)以下的教師，每5年必須參與1項(xiàng)校級(jí)或以上課題研究；中小學(xué)一級(jí)教師，每5年必須主持（或參與）1項(xiàng)校級(jí)或以上課題研究；中小學(xué)高級(jí)教師，每5年必須主持（或參與）1項(xiàng)區(qū)級(jí)或以上課題研究。教育行政部門和學(xué)校要努力創(chuàng)造條件、積極鼓勵(lì)全體教師參加以解決當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的教育科研課題研究。倡導(dǎo)在工作中研究，在研究中提升，提高全體教師的理論素養(yǎng)和教育科研能力，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。 11.設(shè)立“名校長(zhǎng)工作室” “名師工作室” “名班主任工作室”（以下簡(jiǎn)稱“三名”工作室），發(fā)揮名教師的示范帶動(dòng)作用。區(qū)教育局在全區(qū)范圍內(nèi)遴選一批理論水平較高、教學(xué)能力突出、具有一定影響力的中小學(xué)校長(zhǎng)、班主任和學(xué)科教師，領(lǐng)銜建設(shè)面向全區(qū)中小學(xué)的“三名”工作室。從2017年起，根據(jù)“三名”工作室評(píng)選細(xì)則，設(shè)立若干個(gè)名校長(zhǎng)工作室、名教師工作室、名班主任工作室等，3年為一個(gè)周期。區(qū)財(cái)政給予每個(gè)工作室一個(gè)周期6萬(wàn)元研究經(jīng)費(fèi)，相關(guān)學(xué)校按照要求為“三名”工作室提供相應(yīng)的資金和場(chǎng)室保障。 12.加快推進(jìn)教師“區(qū)管校用”工程改革，推動(dòng)教師、校長(zhǎng)合理有序流動(dòng)。完善區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校教師、校長(zhǎng)交流輪崗制度，確保區(qū)內(nèi)每年義務(wù)教育階段教師交流人數(shù)占教師總數(shù)的比例不低于10%。加快補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)緊缺學(xué)科教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)。繼續(xù)鼓勵(lì)新入職的教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)從教，重點(diǎn)支持音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、英語(yǔ)等專業(yè)畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教。提升對(duì)口幫扶水平，鼓勵(lì)更多教師自愿到薄弱學(xué)校從教。 建立健全教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)與綜合評(píng)價(jià)機(jī)制 13.建立教學(xué)質(zhì)量表彰激勵(lì)制度。設(shè)立義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)基金，建立以中、小考和階段性質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果為主要指標(biāo)的考核獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，每年對(duì)在年度教育教學(xué)工作中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校和集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)將教學(xué)質(zhì)量作為考評(píng)學(xué)校工作和校長(zhǎng)績(jī)效的重要指標(biāo)。凡任期內(nèi)（5年為一任）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有提升的，校長(zhǎng)一律不得連任、調(diào)任或晉升。各學(xué)校將教師的教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量與教師考評(píng)掛鉤，突出教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)诮處熆己嗽u(píng)價(jià)中所占的比重，將教師考評(píng)與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)聘任、職稱晉升、績(jī)效工資結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮考評(píng)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。 14.健全教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度和質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。教育局每學(xué)期對(duì)初中階段學(xué)校進(jìn)行不少于1次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科的教學(xué)跟蹤和重點(diǎn)指導(dǎo)，努力提高每所學(xué)校每一門學(xué)科的教學(xué)監(jiān)測(cè)質(zhì)量。依據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確的質(zhì)量指標(biāo)體系和監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和預(yù)警通報(bào)制度，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的常態(tài)化。要積極參與省級(jí)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，本著“求真務(wù)實(shí)、科學(xué)規(guī)范、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)”的原則，對(duì)省績(jī)效調(diào)研分析報(bào)告做進(jìn)一步的歸因分析，既重視本區(qū)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，又重視和兄弟縣區(qū)的對(duì)比研究，為宿城區(qū)更精準(zhǔn)地分析和提升教育質(zhì)量提供有價(jià)值的依據(jù)，同時(shí)做好質(zhì)量監(jiān)測(cè)反饋工作，引導(dǎo)學(xué)校正視問(wèn)題，努力改進(jìn)工作，完善教育教學(xué)行為。 |
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