推薦書目:《學會提問》

分享人:林小吾

一、書籍簡介

《學會提問》（*Asking the Right Questions*）由尼爾·布朗（Neil Browne）和斯圖爾特·基利（Stuart Keeley）合著，被稱為批判性思維的入門經典。本書的核心在于教會讀者如何通過提問，識別和評估他人觀點中的邏輯漏洞、證據可信度及潛在偏見，最終形成獨立、理性的判斷能力。《學會提問》被譽為“批判性思維入門經典，真正授人以漁的智慧之書”。

二、閱讀緣起:
    
       最開始被推薦這本書是一次歷史學科閱讀培訓上。當時來自北碚的歷史教研員針對如何利用好歷史課本資源，利用好歷史課本，當時答疑的環(huán)節(jié)針對如何提問，向教研員請教。他推薦了這本書。

       真正開始閱讀這本書是近段時間。越來越清醒的意識到，學會提問是一位歷史老師或者是作為一位教師必須具備的能力。問題的層層深入，可以引導學生思維的層層遞進。所以就解釋了，為什么說學會提問是批判性思維的入門。

三、閱讀收獲
（一）基本概念
1. 兩種思維方式
       海綿式思維：被動吸收信息，強調記憶與積累。 
       淘金式思維：主動篩選信息，通過提問與批判分析提取價值。 
       文章提出批判性思維的核心是“淘金式思維”，即不斷提問以接近真相。

（以下內容部分來自Deepseek，目前在讀本書，沒有讀完）

2. 論題與結論
   -論題類型： 
     描述性論題（如“全球變暖是否由人類活動導致？”） 
     規(guī)定性論題（如“是否應該禁止塑料使用？”） 
     識別結論：結論是作者希望說服你接受的最終觀點，常由“因此”“所以”等詞引出。需警惕模糊或隱藏的結論。

3. 論證的結構
   - 前提（理由）+ 結論 = 論證 
   - 需檢查前提是否合理、證據是否充分支持結論。

4. 證據的可靠性
   - 常見證據類型：統(tǒng)計數據、案例、專家意見、類比、直覺等。 
   - 警惕證據的漏洞：樣本偏差、數據來源不明、情感綁架、因果混淆等。

5. 邏輯謬誤
   - **人身攻擊**（攻擊提出者而非觀點本身） 
   - **滑坡謬誤**（假設A必然導致極端結果Z） 
   - **虛假兩難**（非黑即白的簡化選項） 
   - **訴諸情感**（用情緒替代邏輯） 
   - **光環(huán)效應**（因某優(yōu)點而全盤接受觀點） 
   應對方式：識別謬誤，追問“這背后的邏輯是否成立？”

（二）批判性思維的4個關鍵步驟
1. **明確問題**：對方在討論什么？論題和結論是否清晰？ 
2. **拆解論證**：找到支持結論的理由和證據。 
3. **評估證據**：證據來源是否可信？數據是否有誤導？ 
4. **反思替代觀點**：是否存在其他解釋或可能性？

（三）實踐方法：如何有效提問？
       書中提供了具體的提問模板，適用于閱讀、辯論或日常思考： 
- **針對論題**： 
  “這個問題的核心爭議點是什么？” 
  “作者是否有隱藏的立場或偏見？” 
- **針對證據**： 
  “數據來源是否可靠？樣本是否足夠？” 
  “這個案例是否具有代表性？” 
- **針對邏輯**： 
  “前提是否必然推導出結論？” 
  “是否存在其他可能的因果關系？” 
- **針對結論**： 
  “如果接受這個結論，會有哪些潛在影響？” 
  “是否有反面證據被忽略了？”

（四）具體應用：行動指南
- 閱讀時：邊讀邊標注論題、結論和證據，自問“作者如何證明這一點？” 
- 討論時：用“我理解你的觀點是…，但能否解釋為什么？”替代直接反駁。 
- 寫作時：提前預判讀者可能的質疑，主動回應邏輯漏洞。

       總之，《學會提問》不僅是一本邏輯訓練手冊，更是一本培養(yǎng)理性人格的指南，在教育教學中也能得到應用，往往比答案更重要的，是提出好問題的能力。學會提問，保持開放的心態(tài)，對他人，也對自己。