文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

我所身處的河南大地，果然是一片神奇的土地！

我還沒有忘懷在疫情期間，一些官方認(rèn)定為“網(wǎng)課爆破手”所為，但在我看來卻只能是未成年人組織和實施的“網(wǎng)課爆破”，用無底線的辱罵，讓一名工作了幾十年的女教師不是因為疫情原因而倒在了疫情里，直到幾天之后，因為無人按時上網(wǎng)課，一些人登門拜訪，進(jìn)而強行破門進(jìn)入之后，這名女教師才被發(fā)現(xiàn)！

這樣的事兒沒有發(fā)生在你們身上，所以你們不能感同身受！似乎你們沒有父母、沒有子女、沒有配偶！

可是，我還記得這名教師的女兒憤怒成了什么樣子！這一輩子，我想，這名教師的女兒應(yīng)該認(rèn)識到了“人性本惡，其善者偽”這句來自于荀子的經(jīng)典判斷，也會生出強烈的“厭童癥”吧？——不是她天生討厭未成年人，而是生活血淋淋地用殘忍方式讓她產(chǎn)生了“厭童癥”，不是嗎？

我作為一名工作了二十七年的一線教師，我在事發(fā)當(dāng)時就強烈譴責(zé)這種行為。因為我知道當(dāng)下的教育生態(tài)是一個什么熊樣子！

當(dāng)下的教育生態(tài)，學(xué)生和學(xué)生家長們已經(jīng)全然變成了弱肉強食叢林禽獸法則的社會達(dá)爾文主義者的擁躉，他們總是以自己孩子的野蠻和暴戾沾沾自喜、引以為傲；他們雖然滿口仁義道德，但他們喜聞樂見自己孩子辱罵和霸凌教師群體，當(dāng)然也喜歡看到自己孩子辱罵和霸凌自己的同學(xué)！

如果這個風(fēng)氣不加以剎車，我不認(rèn)為我們不會走入到一個甲子之前的輪回里，重蹈覆轍！每個底層生活的人們，利益都終將受損，但那個時候我們泥足深陷，不可回頭！

可是，這個教育生態(tài)怎么可能因為我這等些微小民而產(chǎn)生絲毫改變？這不，就在日前，我們大河南的焦作，一名學(xué)生家長又在河南電視臺的民生頻道《小莉幫忙》欄目中，以一種表面謙卑，實則倨傲的外恭內(nèi)倨氣勢控訴教師，聲稱自己孩子只不過在朋友圈里面罵了教師，然后自己孩子寫了八份檢討書，自己還帶著禮物上門道歉（這是一種陽謀），教師也不允許自己孩子在停課三天之后去學(xué)校里面上學(xué)。

鏡頭里，我看不出她有什么悲憤之感，我只看到她有一種敢為天下先的霸氣！

可是，這名學(xué)生家長沒有說的一點是：自己這名寶貝孩子不是第一次辱罵教師，而是無數(shù)次辱罵教師。

這名學(xué)生家長孩子曾經(jīng)說過，自己就是辱罵教師一百次，也不會有什么處理結(jié)果，因為這個社會的所謂公平正義首先就站在了未成年人一邊——天殺的賊人，你怎么能夠剝奪未成年人的受教育的權(quán)？！他是國之棟梁，他是民族驕傲，他是人類未來！

受教育權(quán)，成了未成年人的遮羞布，也成了成年人手中那一瓶類似于當(dāng)年意欲置伊拉克于死地的洗衣粉——光明正大、無懈可擊！

這名學(xué)生和學(xué)生家長不會講那些不利于自己的細(xì)節(jié)，他們的講述里面都是圣光環(huán)繞、前途無限的學(xué)生和晦暗陰冷、毫無人性的教師群體形象！

這不是什么九年義務(wù)教育階段，而是非義務(wù)教育階段的高中教育階段！

我們應(yīng)該可以想象，在九年義務(wù)教育階段，這名學(xué)生該有多么張狂，他的父母又該有多么強烈支持自己孩子的所作所為——如果及早打掉這個孩子身上的獸性，何至于走到今天的地步？

更何況，在這件事中，涉事學(xué)校只不過讓這名學(xué)生在家反省了三天，這名學(xué)生家長就急吼吼地找到了急于尋找新聞對象惹得起的新聞素材的電視臺，意圖利用烏合之眾的輿論力量犧牲掉教師的權(quán)利和名節(jié)；但所有人應(yīng)該知道，根據(jù)教育部頒定的相關(guān)懲戒辦法，校方有權(quán)利讓這名學(xué)生在家反思5天！——這么著急砍掉靈吉菩薩的頭顱嗎？

補白

處理任何一件事情，都要看是否脫離了當(dāng)時的現(xiàn)實情況來討論對錯，應(yīng)該看一看這件事的處理對彼時的社會風(fēng)氣起到了凈化還是荼毒的作用；也要看這件事的處理，是否從根本上摧毀了不應(yīng)該摧毀的東西，也就是“兩害相權(quán)取其輕”。

或者說，這也牽涉到哈佛大學(xué)課堂上曾經(jīng)提出過的一個火車悖論：一列在鐵道上正常運行的火車忽然之間發(fā)現(xiàn)前方的道路上有五名行人時，已經(jīng)無法在短距離之內(nèi)剎住車；而此時此刻，火車司機還有另外一個選擇：將火車開向一條岔道，岔道上只有一名行人可能成為犧牲品，火車司機該怎么做？

或者，我們可以將這個哈佛火車悖論的數(shù)字放大一些：撞死一個人，還是撞死千百萬人？如果你是一名火車司機，你該如何選擇？

好吧，冷靜思考之后，我想，你一定可以給出一個自己的答案，不是嗎？

那么，我們其實就可以在最近發(fā)生的一起輕師賤教事件面前帶入這個理論——無條件支持其中的涉事教師，我們絕對不允許那些辱罵了教師、甚至于經(jīng)常辱罵教師、以辱罵教師為樂的學(xué)生和學(xué)生家長成為勝利者，從而無意識讓教育的列車碾壓向無數(shù)本應(yīng)該樸直善良的未成年人，不應(yīng)該讓教育的列車碾壓向我們的道德良知！

我們需要知道：如果我們允許那名辱罵教師的學(xué)生和學(xué)生家長勝出，風(fēng)輕云淡地勝出，那么，今后會有無數(shù)個這種以輕師賤教，從而讓我們民族走向一個世紀(jì)前蠻荒、無序輪回的未成年人出現(xiàn)，并且還表現(xiàn)出沾沾自喜、洋洋自得！

2022年的辱罵教師事件有慘烈的一面，但卻沒有人需要負(fù)刑責(zé)；2025年的辱罵教師事件當(dāng)然是2022年辱罵教師事件的翻版。

在這個翻版里面，沒有具體而微的教師個體死去，但如果我們執(zhí)意要談?wù)摻處熑后w在這件事上做得正確與否，其實我們教師群體的名譽已經(jīng)死了，不是嗎？