【往期精彩】

【01輯】培養(yǎng)“兒童數(shù)學(xué)家”序列 （老師家長參閱）

【02輯】培養(yǎng)“兒童數(shù)學(xué)家”序列 （老師家長參閱）

【03輯】培養(yǎng)“兒童數(shù)學(xué)家”序列 （老師家長參閱）

一、緣起

教育領(lǐng)域始終在探索如何更好地挖掘兒童的數(shù)學(xué)潛力，這也是我的培養(yǎng) “兒童數(shù)學(xué)家” 的理念應(yīng)運而生的原因。

“卷”海無邊，回頭是岸，重燃學(xué)習(xí)熱情！

讀學(xué)，玩學(xué)，探學(xué)，寫學(xué)，培養(yǎng)“兒童數(shù)學(xué)家”！

培養(yǎng)“兒童數(shù)學(xué)家”，并不是要讓孩子們?nèi)ヌ剿鞲呱畹臄?shù)學(xué)理論或追求重大的發(fā)明創(chuàng)造，而是通過科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們具有好奇求知、數(shù)學(xué)慧眼、質(zhì)疑提問、思維獨到與堅持不懈等五大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與精神品質(zhì)。

通過這些品質(zhì)，能夠幫助他們用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維思考世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界，為未來的職業(yè)生涯或成為優(yōu)秀拔尖人才奠定良好的基礎(chǔ)。

前三輯的成功集成，是對過往在該領(lǐng)域?qū)嵺`與思考的階段性總結(jié)。每一篇文章都是教育者們智慧的結(jié)晶，鏈接背后是大量一線教學(xué)經(jīng)驗與深入理論研究的融合。隨著教育改革的不斷推進，對于培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維與能力的要求日益提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足這一需求。

因此，我將持續(xù)集成文章，并改為 10 篇一輯，旨在為老師和家長提供更為系統(tǒng)、全面的教育資源，幫助他們在教學(xué)與引導(dǎo)孩子的過程中，獲得更具針對性的方法與思路，從而更好地激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的熱愛，為培養(yǎng)未來的數(shù)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。

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二、【04輯】培養(yǎng)“兒童數(shù)學(xué)家”序列

61.做一個有“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”的老師

62.為什么讓孩子進行“逆敘條件”應(yīng)用題的“回憶原題”實驗？

63.經(jīng)歷“橫向數(shù)學(xué)化”與“縱向數(shù)學(xué)化”——二下《期末復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計與評析

64.我們都來試一試：教給孩子關(guān)于大腦的知識

65.什么是學(xué)會教學(xué)？什么是學(xué)會學(xué)習(xí)？從對絲路小學(xué)教師的問卷說起

66.小學(xué)數(shù)學(xué)教師|“深度探學(xué)”個案研究之一

67.小學(xué)數(shù)學(xué)教師|“深度探學(xué)”個案研究之二

68.小學(xué)數(shù)學(xué)教師|“深度探學(xué)”個案研究之三

69.小學(xué)數(shù)學(xué)教師|“深度探學(xué)”個案研究之四

70.【小學(xué)數(shù)學(xué)】學(xué)法課程《人為什么要學(xué)習(xí)？》（適合1-6年級）

三、期待與展望