網(wǎng)上有這樣一種觀點，就是很多老師經(jīng)常會說，要激發(fā)孩子的學習興趣，如果學習可以像游戲一樣帶給孩子樂趣時，孩子自然就會熱愛學習了。

這個說法表面上看起來非常有道理，一點問題也沒有，確實，如果能夠把學習變得像游戲一樣，可以帶給孩子很大的快樂時，好像孩子就是可以變得熱愛學習。

但是這種說法只是具備理論可行性，從現(xiàn)實角度來說，根本就不可能實現(xiàn)。

首先，你能夠把學習變得像游戲一樣有趣嗎？

基本不可能，學習的知識點太多了，你不可能把每一個知識點都進行設(shè)計，帶給人巨大的學習興趣。即使有可能，這也不是單純靠某一個老師或者某一個家長能完成的，必須要聚集大量的人力物力才可能成功。

就個人來說，你也就只能是把某一節(jié)課堂，或者說某一個知識點設(shè)計的有趣，激發(fā)孩子的學習興趣。妄想把所有的知識點都變得有趣，個人是沒有能力的。

而且，每個人的興趣點是不一樣的，也就是說，你要像設(shè)計游戲一樣設(shè)計學習，讓所有孩子都感到有興趣的話，那需要極具個性化的設(shè)計，需要根據(jù)每一個孩子來生成特定的內(nèi)容，這同樣也是父母、老師做不到的。

其次，即使設(shè)計的像游戲一樣，孩子也很難產(chǎn)生持久的學習動力

退一步說，哪怕我們能設(shè)計出像游戲一樣的學習，具備可玩性、娛樂性，孩子也不會像玩游戲一樣持久的學習的。

為什么？

原因很簡單，因為學習是有考核，是有指標的，而一旦有了這樣的指標要求，原本在好玩的東西，也會變得不那么好玩了。

就哪怕是游戲，如果游戲像學習一樣，必須每天玩夠8小時，并且還要定期考核，有著成績排名的壓力，如果玩不好，還要被老師罵，那你看看孩子還會熱衷于玩游戲嗎？

人們之所以喜歡玩游戲，很大程度是因為它是自由的，可以完全的做自己，想做什么就做什么，不想做什么也無所謂，同時，在這個過程中還可以收獲一些東西，感受到成就感價值感，然后孩子才愿意去玩。

那如果游戲不是那么自由了，總是受人控制了，你覺得孩子還愿意喜歡玩游戲嗎？所以很多人常說用激發(fā)孩子的學習興趣來激發(fā)孩子的學習動力，這個方法是根本行不通的。

那如何讓孩子產(chǎn)生持久的學習動力，不斷堅持的學習呢？有2個方法：

一是通過環(huán)境來塑造孩子

讓學習成為孩子的必需品，孩子要適應(yīng)環(huán)境，就必須要去學習，在這樣的環(huán)境下，無論孩子喜不喜歡學習，他都必然要去學習。

比如考不好就要被槍斃，你看孩子會不會努力學習。

二是打造孩子的自我認知

塑造孩子的自我認知，讓孩子覺得自己是一個積極向上的人，是一個優(yōu)秀的人，為了維持他的人設(shè)，他就需要去努力學習，證明自己的優(yōu)秀。

人是知行合一的，有人什么樣的認知，就會有什么樣的行為。那一旦孩子認為自己是一個努力學習的優(yōu)秀孩子，那孩子就不用你父母監(jiān)督控制，也不會害怕學習的枯燥乏味，他們都會讓自己堅持去學習的。

就比如說你是一個有潔癖的人，一旦你有這樣的認知了，你就會努力的維護自己的干凈整潔，否則不這樣做的話，你就會不舒服。

———本周五，也就是4月11日晚8點直播，重點講執(zhí)行問題。

當下父母教育的最大難點是執(zhí)行，執(zhí)行不行，學習再多的方法技巧也沒用。

你父母自己就沒有發(fā)現(xiàn)嗎？學了那么多的方法技巧，但是遇到問題時卻還是只會批評指責孩子，學的那些方法技巧根本就用不出來。用不出來，學習再多再好的方法有什么用呢？

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