去開我家小子的家長會，學校用正大火的電影形象哪吒來舉例講親子教育。

宣講案提煉了許多影片中從哪吒口中說出來的金句，比如“我想試試”，“我命由我不由天”，“若天地不容，我便扭轉乾坤”，“小爺是魔，那又如何”等。這些金句說明，頑劣如哪吒，竟也有那么多發(fā)光的地方，孺子必然可教也。

宣講案里還播放了《哪吒之魔童降世》里面哪吒母親陪哪吒踢毽子的視頻片段，希望家長能像殷夫人一樣，在親子教育中能夠有高質量的陪伴。

開學周，哪吒成為各所學校用以加油打氣的形象代言，想讓家長們意識到各自家里的淘氣包，都是可以被認可的。

是的，也許孩子都頑劣、淘氣，但家長應該給予孩子充分的愛與包容，正視孩子的不足，發(fā)現孩子身上的優(yōu)點，激發(fā)孩子的潛力，指導孩子走向成功。

似乎哪吒給予我們的啟示就是：真正的教育不是控制與反抗的較量，而是愛與理解的交融。

沒錯，不管是從學校還是家庭，都需要有這樣的教育理念。可是……可是，教育是一個需要日積月累的長久磨礪，在實際操作層面，理念往往顯得蒼白，秉持的教育理念往往就半途而廢，甚至剛一開頭就被打回原形。

教育理念與實踐的脫節(jié)，是當前家庭教育的普遍問題。所以喜愛哪吒，對我們家長來說，就是葉公好龍。

葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。

——漢·劉向《新序·雜事》

哪吒作為別人家的孩子，我是可以喜歡他的，但如果我的孩子像哪吒一樣的話，那我肯定等不到他成為英雄那一天。我們且拿《哪吒之魔童降世》里的一些情節(jié)來看看（《哪吒之魔童鬧海》我還要等到電視里可以點播時再看）。

捉弄城里那幫野孩子，“體現”了哪吒的機智、伶俐。可你就等著其他家長找上門來吧，怕是敷湯藥（四川話，意為賠償）都能讓家長傾家蕩產。

海邊救被夜叉擄去的小女孩，“體現”了哪吒的英勇無畏。可你看他那拎不清的救人方式，本來人家還可自救的，也得被他幫倒忙給弄死。那都不是被誤會的事了，家長等著吃官司吧。

再說跟師父學藝，“體現”了哪吒的聰慧和機敏。但欺師滅祖的行為，哪個老師敢教??！早就被學校開除了吧。

就算是哪吒的父親李靖去求護身符轉移天劫咒要犧牲自己保住哪吒，在我看來，也可能是實在沒法管這小子，但出于倫常只能眼不見為凈，徹底交給社會算了。

所以，我要是有哪吒那樣的孩子，我是死的心都有，哪能等到他功成名就的那一天。何況，比起一方諸侯的李靖，有權有勢有資源，我一介普通人，早就被孩子的頑劣氣瘋、心臟搭橋了。

對于我們這些普通家長來說，哪吒不可學，hold不住的。像我家那個小子，偶爾的橫（四川話讀huan2）起來，稍稍有那么一點“小爺是魔，那又如何”的樣子，我那內心，都火星子濺（四川話讀zan4）。

龍是好，那是只適合遠觀的；哪吒真可愛，只適合生在別人家。否則，必“失其魂魄，五色無主”。

（以上文字，多調侃成分，全無抵拒學校的意圖，望諒。）