上篇文章“議論文的遞進結構（1）”，介紹了遞進結構的議論文中遞進關系的基本特點。

這篇文章，結合具體作文案例介紹遞進結構的議論文的寫作特點。

正式介紹之前，先討論一個問題：

暑假期間，針對語文學習，學生是訓練閱讀能力好，還是訓練作文能力更好？

這是一個家長咨詢我的問題。

對普通學生而言，閱讀文章很容易昏昏欲睡、不知所云，作文練習則很容易兩手空空、不知所為。沒有高人指導，沒有好書參考，靠學生自己訓練，效果都不會理想。

我們要清楚閱讀理解和作文寫作的不同特點。閱讀理解，是針對很具體的小問題，進行作答，學生自由度低、主動性少，涉及知識面較多，相關知識都需要了解；作文練習，是針對命題的大方向，自由寫作，學生自由度高、主動性強，只要練出一套自己的套路，就可能以不變應萬變。

針對閱讀理解，我推薦過孫紹振教授的書《經(jīng)典文本的深層結構》。不過，據(jù)很多家長反映，這套書對學生來說，難度高了一點。我們正在寫關于閱讀理解的書，講得深、講得細、講得實，相信能夠理清學生閱讀理解的很多問題，化繁為簡、相與為一，使閱讀理解能力得到質(zhì)的提升。

針對作文寫作，我們的《高考議論文寫作深講課》，寫得很細、很實，甚至為了滿足學生所需而顯得有點啰嗦了。希望同學們在暑假期間，對照書里的內(nèi)容，選擇你想重點突破的某一類作文，采用模仿練習的方式進行自訓。只要真正掌握一類作文的寫作，就足以應付高考作文。不要貪多求全，不必全書內(nèi)容都細讀細研。重點學習和訓練某一類作文，其他內(nèi)容作為參考、對比資料使用。

因此，我們建議在沒有很好參考書籍和很好老師指導的情況下，學生對照《高考議論文寫作深講課》重點突破作文寫作。如果能用兩個月時候真正掌握作文寫作的思維、方法，絕對是非常值得花費這個時間的。

下面，我們介紹《高考議論文寫作深講課》中的遞進結構的示例作文及寫作特點。提醒一下，相對來說，遞進結構的議論文是比較難寫的。如果作文本身寫得不好，還沒入門，不如去學習掌握相對簡單的并列結構、正反結構的寫法和思維。