【寫在前面】

為什么把23課放在本單元最后學習？

本單元的語文要素是：從任務的語言、動作等描寫感受人物的品質。對比23-25課，從學生視角來看，按照語文要素實現(xiàn)的難易程度排序，應該是25、24、23。尤其是25課，動作多、語言少，又需要關聯(lián)挑山工的話語獲得啟示，學生在詞匯積累較少的情況下難以提煉品質，是需要引導的。23課和四上六單元得到課文主題相似，語言描寫、動作描寫顯而易見，并且已經(jīng)學習、積累過類似人物品質的成語，所以尋找、批注都不是難事兒。把這一課作為方法運用的“用篇”是比較合適的。

23 黃繼光

【教學目標】

1.認識“役、屢”等6個生字，讀準多音字“暈”，會寫“射彈啟榮爆炸”6個字，會寫“戰(zhàn)場、持續(xù)”等20個詞語，能借助詞語簡要復述課文。

2.能找出描寫黃繼光語言、動作和敵軍火力猛烈的相關語句，體會對表現(xiàn)人物品質的作用，從中感受他舍生取義、視死如歸的英雄氣概。

【教學流程】

板塊一 創(chuàng)設情境，走近英雄

1.板書課題，齊讀課題

2.了解背景

師簡介黃繼光及本文寫作背景。

板塊二  整體感知，疏通字詞

1. 自由讀課文，讀準字音，嘗試讀出情感

2. 疏通字詞

上甘嶺戰(zhàn)役  屢次突擊  啟明星 摧毀 光榮而艱巨

爆炸 冒著濃煙 冒著烈火 匍匐前進 犧牲

冰雹 負傷 頑強 暈倒  猛撲 胸膛 堵住

（1）自由讀；抽生讀，正音；齊讀

（2）嘗試用上字詞簡要復述課文

板塊三 品讀課文，感受英雄形象

1. 回顧24、25課感悟人物品質的方法

2. 默讀課文，找一找從哪些語句可以看出“這是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)”。

（1）自主閱讀，思考，批注

（2）全班交流

3.默讀課文第5～11自然段，找到描寫黃繼光動作、語言的語句，圈畫關鍵詞，作簡單批注：你看出了黃繼光怎樣的品質？

（1）自主思考、批注

（2）全班交流

聚焦：黃繼光對敵人的仇恨和完成任務的堅定決心，視死如歸，黃繼光和戰(zhàn)友們的頑強，黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神品質。

小結：在敵人的火力越來越猛烈的情況下，黃繼光卻毫不退縮，為了戰(zhàn)斗的勝利，他不顧身體負傷，站了起來，這是何等頑強的戰(zhàn)斗精神！

（3）抓住兩個“站起來了”和三個感嘆號，指導學生有感情地朗讀這句話。

小結：面對激烈的戰(zhàn)斗，黃繼光和戰(zhàn)友毅然決然地接受了任務，面對兇猛的火力，黃繼光用自己的胸膛擋住了敵人的槍口，用生命完成了任務，為戰(zhàn)役的勝利作出了重要貢獻，延展了生命的長度。這不禁讓我們想起兩句詩：

青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

板塊四 拓展延伸

戰(zhàn)場，從來不只是有硝煙的戰(zhàn)場，還有沒有硝煙的戰(zhàn)場。

1.默讀《祖國，我終于回來了》，圈畫出你感觸最深的詞句,想一想錢學森是一位怎樣的科學家。

2.全班交流

【板書設計】

【課件鏈接】