前不久，邯鄲3名初中生惡意行兇，掩埋尸體的案件，引發(fā)了全網(wǎng)的熱議。

最令人憤憤不平的是這三名小惡霸行兇埋尸后毫無悔改之意，在警察面前統(tǒng)一口徑，還能處變不驚，表情漠然。

是什么樣的家庭造就了這些惡魔般性格的孩子，又是什么樣的孩子總是成為校園霸凌的“獵物”呢？

近些年，校園霸凌事件在全國各地時有發(fā)生，而這些被霸凌的孩子都逃不過這三種命運(yùn)：自我輕生、走向極端或者被霸凌者欺負(fù)致傷亡。

無論哪一種結(jié)局都讓人痛心。

在《我們?yōu)槭裁幢话粤琛芬粫校幸欢卧捠沁@么說的：被虐兒童身上的氣質(zhì)，似乎是一種烙印，會吸引“捕食者”。

究竟是哪些特質(zhì)容易吸引霸凌者呢？

懂事聽話

懂事聽話，本是父母眼中好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，但在某些情況下，這種特質(zhì)卻讓孩子成為校園中的“軟柿子”。

在家庭教育中被要求聽話照做的孩子，會把父母延伸到比自己更強(qiáng)大的同學(xué)、老師、陌生人身上。

當(dāng)孩子遇到霸凌者時會下意識地認(rèn)為只要乖乖聽話就能逃過一劫。

可他們不知道的是，父母是保護(hù)傘，霸凌者卻是侵害者。

這起邯鄲初中生的案件中，受害者小光的父母，雖然離異還在外打工，但對小光一直是關(guān)懷備至，盡自己的能力給予最好的物質(zhì)條件。

小光乖巧懂事，善解人意，處處為他人著想，從不給老師、家長添麻煩。

即使父母不在身邊，小光也能理解父母賺錢不易，在家乖乖聽爺爺?shù)脑?，還經(jīng)常幫助老人做家務(wù)。

然而，小光被霸凌已經(jīng)不是一天兩天了。

懂事的他怕爸爸擔(dān)心，不敢告訴爸爸自己在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)的事實(shí)，只表達(dá)了不想上學(xué)的心愿。

可惜爸爸沒能理解小光背后的意圖，簡單地以為是孩子貪玩，讓小光好好學(xué)習(xí)，維持好同學(xué)之間的關(guān)系。

讓人意外的是，爸爸的安慰，換來的卻是天人兩隔。

一個常年在大人面前懂事聽話的孩子，很難要求他們在面對霸凌時具有反抗意識。

他們會把每個人都當(dāng)成是自己的同類，殊不知并不是每個孩子都生性純良。

正如電影《誤殺》里的一句經(jīng)典臺詞：“有的孩子是孩子，有的孩子是禽獸。”

父母在教育孩子時，除了告訴孩子不能惡意傷人外，更應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識和反抗精神。

還要讓孩子明白，父母是孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，面對不公正的待遇和欺凌，他們有權(quán)說“不”，有權(quán)尋求幫助。

孤僻內(nèi)向

孤僻內(nèi)向的孩子，往往不善言辭，難以融入集體，在校園中容易成為被孤立的對象。

他們害怕與人交流，擔(dān)心被拒絕或嘲笑，于是選擇獨(dú)自行動，從而與同齡人漸行漸遠(yuǎn)。

這種孤獨(dú)感不僅讓他們感到無助和迷茫，也讓他們成為霸凌者的首選目標(biāo)。

電影《悲傷逆流成河》中，女主角高中生易遙，因?yàn)槟赣H不體面的工作，讓她得了難以啟齒的傳染病，還成為母親口中的“賠錢貨”，同學(xué)因此看不起她。

可易遙卻偏偏得到了青梅竹馬的校草齊銘的額外關(guān)心，這又讓她成為全校女生的眾矢之的，遭受同學(xué)們的排擠和欺凌。

被同學(xué)往嘴里塞粉筆灰，用打火機(jī)燒頭發(fā)，被潑墨水、扒衣服、喂垃圾，還被誤解成殺害同學(xué)的兇手……

面對這些，易遙選擇了逃避，她害怕反抗會帶來更大的困擾。

然而，逃避并沒有阻止霸凌者的行為，反而讓他們更加肆無忌憚。

最終，易遙在巨大的壓力下，選擇了跳海自盡的方式來報(bào)復(fù)那些傷害她的同學(xué)。

電影中，同學(xué)將易遙救起，給了易遙再一次重生的機(jī)會。

導(dǎo)演能給觀眾一個完美的結(jié)局，可在現(xiàn)實(shí)中，并不會那么幸運(yùn)。

就在上個月廣州清遠(yuǎn)的一名初中女生在遭遇校園霸凌后，跳樓自殺，再也沒有醒過來。

孤僻內(nèi)向的孩子在面對校園霸凌時，他們的退縮不僅無法保護(hù)自己，還會讓霸凌者更加囂張。

孤獨(dú)并不可怕，可怕的是心靈的封閉。

遇到性格內(nèi)向的孩子，父母學(xué)會多與孩子溝通，了解孩子的真實(shí)需求，引導(dǎo)孩子走出內(nèi)心的陰影。

膽小怯懦

膽小怯懦的孩子，在面對強(qiáng)勢的同學(xué)或校園惡霸時，常常缺乏足夠的勇氣和自信去抵抗。

他們害怕沖突，擔(dān)心受到更大的傷害，于是選擇默默忍受，不敢聲張。

這種無聲的忍耐，助長了霸凌者的囂張氣焰，使得欺凌行為愈演愈烈。

著名央視主持人尼格買提曾自曝小時候被校園霸凌。

尼格買提喜歡玩泥巴，被同學(xué)取笑為泥猴子，爛泥扶不上墻。

當(dāng)他將自己做的小泥人跟同學(xué)分享時，卻被一跤踩爛，還被同學(xué)從樓梯推下，倒地二十分鐘都不敢動，等其他同學(xué)走了才哭著離開。

當(dāng)時膽怯的他并沒有反抗，還安慰自己只是一場惡作劇。

可是他的不反抗反而助長了霸凌者的氣焰。

有一次放學(xué)后，尼格買提跟一個女同學(xué)一起放學(xué)回家，被喜歡這個女生的男孩拉住了衣領(lǐng)，狠狠地用膝蓋將他摔倒在地。

盡管被一次一次地欺負(fù)，不反抗成為尼格買提的習(xí)慣。

后來尼格買提回憶說，長大后他才知道小時候受到的欺負(fù)原來就是校園霸凌。

如果當(dāng)時他能勇敢地站起來反抗，甚至只需要一個惡狠狠的眼神，說不定就能遏制對方囂張的氣焰。

童年的遭遇讓尼格買提一直很自卑，面對心愛的女孩時也不敢表白。

撒貝寧曾經(jīng)在一檔綜藝中聊到尼格買提，說他是一個永遠(yuǎn)不會敞開內(nèi)心的人。

在很多校園霸凌案件中，正是受害者的膽小怯懦，面對霸凌時選擇退縮的方式，讓霸凌者更加肆無忌憚，甚至?xí)?dǎo)致不可挽回的后果。

正如著名作家馬克·吐溫曾說：“勇氣不是沒有恐懼，而是面對恐懼有能力克服它?！?/span>

作為父母，發(fā)現(xiàn)孩子膽小怯懦的性格時，采取適當(dāng)?shù)拇胧椭麄兛朔睦碚系K，鼓勵孩子勇敢面對困難，培養(yǎng)孩子信心和勇氣。

只有這樣，孩子才能有更大的力量與霸凌者對抗。

不善表達(dá)

生活中常常會有一些不愛發(fā)表意見的孩子，就算遇到讓自己不舒服的言語或者舉動也只是藏在心里，不愿跟家里人多說。

不善表達(dá)的孩子，在面對欺凌時，難以用言語來維護(hù)自己的權(quán)益，對于他人的欺負(fù)和侮辱會選擇沉默。

他們不知道該怎么樣向他人求助，或者害怕因?yàn)楸磉_(dá)不當(dāng)而引發(fā)更大的沖突。

這樣的解決方式，只會讓霸凌者更加有恃無恐，加劇對受害者的傷害。

記得讀初中的時候，班里有個女生小琳因?yàn)殚L了很多青春痘被男生取小名叫“琳丑丑”。

一開始有同學(xué)勸她去告訴老師或者家長，但她不愿意，覺得很丟人，而且就算說了也不會怎么樣，反而會影響同學(xué)之間的感情。

然而，她的沉默，并沒有帶來理解，“琳丑丑”的名字被越來越多的人謠傳，之前跟她關(guān)系好的女生也漸漸遠(yuǎn)離了她。

此時的她感到無比無助，人也變得越來越沉悶。

有時候孩子不善表達(dá)是性格的原因，但有些卻是家長在平時對孩子過于嚴(yán)苛。

小琳的父母就是從小教育她遇到問題不許哭，要學(xué)會自己解決問題。

可當(dāng)孩子不能在大人面前示弱時，便會壓抑內(nèi)心的想法，不敢表達(dá)，久而久之孩子跟父母之間的關(guān)系也會越來越遠(yuǎn)。

斯大林曾說：“語言是工具、武器，人們利用它來互相交際，交流思想，達(dá)到互相了解?！?/span>

學(xué)會用言語來維護(hù)自己的權(quán)益，是面對霸凌時最基本的做法。

為人父母，當(dāng)孩子跟你分享一件事情時，少一些打擊，多一些鼓勵，尊重孩子的意愿，引導(dǎo)孩子勇敢地發(fā)表自己的情感和需求。

讓孩子知道父母是他們最大的底氣，孩子才會更加樂于表達(dá)。

夏洛蒂·勃朗特在《簡愛》中寫道：“當(dāng)我無緣無故挨打時，我們應(yīng)該狠狠地回?fù)簦　?/span>

回?fù)舨⒉皇且员┲票?，而是用更智慧的方式進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)。

校園霸凌或許不能避免，但讓孩子有能力保護(hù)自己是我們每個家長的必修課。

讓孩子懂得不傷害他人是一種涵養(yǎng)，而不被人欺負(fù)更是一種氣場。

點(diǎn)個在看，愿每一位孩子都能遠(yuǎn)離校園霸凌，都能在健康、快樂的環(huán)境中成長。