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01 前幾天看到一則新聞，令人哭笑不得，也感慨萬千：家長(zhǎng)被通知接走發(fā)燒孩子后大怒。 杭州有位初中校長(zhǎng)發(fā)了條朋友圈，其中提到，學(xué)校有個(gè)孩子發(fā)燒了，趴在桌上頭都抬不起來。 老師看他癥狀和之前得流感的同學(xué)差不多，為了讓他舒服點(diǎn)，也不影響其他孩子，就幫他找了個(gè)獨(dú)立房間，開好空調(diào)，倒好水，安頓好之后便通知家長(zhǎng)。 在我看來，老師的處理程序可謂標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、人性化，既讓生病的孩子得到休息，又能避免傳染給其他同學(xué)，也及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓孩子及時(shí)得到照顧和治療。 但沒想到，家長(zhǎng)卻勃然大怒：“發(fā)燒又不是大病，誰規(guī)定流感不能上學(xué)，戴個(gè)口罩不就得了……流感又不是十惡不赦，你居然給他隔離在教室外，剝奪他學(xué)習(xí)的權(quán)利，我投訴你們學(xué)校……”
我理解家長(zhǎng)生氣的原因，無非就是擔(dān)心孩子少上幾節(jié)課，把課業(yè)給落下了。 評(píng)論區(qū)不少網(wǎng)友也分享了類似家長(zhǎng)的故事： 這邊還有家長(zhǎng)讓高燒39.3的學(xué)生，堅(jiān)持把早上的課上完才接走，為了不耽誤課。 孩子班上有燒到39了，肺炎，早上跑來上語數(shù)外，或者單元測(cè)試，其余課到醫(yī)院住院輸液治療…… 我兒子發(fā)燒請(qǐng)了兩天假，上學(xué)后回來跟我說是班級(jí)里請(qǐng)假時(shí)間最長(zhǎng)的。
雖然不理解這些家長(zhǎng)的腦回路——覺得燒糊涂的腦子還能正常吸收知識(shí)，但這在雞娃風(fēng)氣盛行的當(dāng)下，的確不算什么新鮮事。 如今，但凡有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)能力的家長(zhǎng)都很難不卷，沒條件的也要?jiǎng)?chuàng)造條件拼命把孩子往架子上趕。 少上一天課？那是絕對(duì)不行的，否則雞娃了這么久不是前功盡棄了嗎？ 然而，在這樣的風(fēng)氣下，我卻在知乎上卻看到了另外一個(gè)故事。
02 這個(gè)故事源于一個(gè)320萬人瀏覽的話題：什么樣的家庭才能養(yǎng)出松弛感的孩子？ 答主@cc怎么喝提到自己姑姑的育兒經(jīng)歷： 有一回，答主和姑姑談起孩子的學(xué)習(xí)，姑姑說，自己女兒，也就是答主表妹的期中考試數(shù)學(xué)39分。 但答主姑姑在得知女兒數(shù)學(xué)成績(jī)倒數(shù)的情況下，竟一反常態(tài)，心平氣和地，倆人樂呵地帶上答主一起吃了頓火鍋，還準(zhǔn)備看場(chǎng)電影。 在答主看來，這樣的分?jǐn)?shù)肉眼可見地上不了高中。而曾經(jīng)有過長(zhǎng)時(shí)間英語教學(xué)經(jīng)歷的答主，通常此時(shí)出于教師的本能，高低得在飯桌上替表妹好好分析分析。 但答主一句話也沒說。 因?yàn)樗?，有些家長(zhǎng)教育出來的孩子，就算沒有高學(xué)歷，也未必不能獲得成功。 飯桌上，姑姑只是簡(jiǎn)單提了幾句：“該用的辦法，我都用了。實(shí)在不行，初中畢業(yè)，進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我以前也是工人?！?/span> 其實(shí)，答主的姑姑并不差，N年前，注會(huì)還很難考的時(shí)候，她就已經(jīng)拿下了，且答主自己上學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)題，都是姑姑輔導(dǎo)的。 她只是在一件事盡力之后，不愿再繼續(xù)糾纏。 于是，答主表妹就一邊繼續(xù)學(xué)數(shù)學(xué)，考試?yán)^續(xù)三四十，一邊繼續(xù)學(xué)語文英語，成績(jī)還都不賴。閑了踢踢跆拳道，周末擼擼貓。 “盡管我妹成績(jī)不咋滴，但是跟我姑無話不談?dòng)H密無間。她知道數(shù)學(xué)學(xué)不好是自己的問題，但也不是。不焦慮，不放棄。也沒因?yàn)檫@事影響到做其他事。 在我看來就是作為孩子擁有的最好的松弛感了?！?/span> 所以，能養(yǎng)出松弛感孩子的家庭，歸根底就三個(gè)字——不糾纏。 用答主的話說，你若把一個(gè)還不能解決的事情，硬想辦法解決掉，心態(tài)就不可能松弛，而且也解決不好。 03 《自我覺醒》中有一句話：
怎么理解呢？ 心理學(xué)上有個(gè)詞，叫“習(xí)得性無助”：指因?yàn)橹貜?fù)的失敗或懲罰而造成的聽任擺布的行為。 這是一種通過學(xué)習(xí)而形成的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)。 比如，孩子學(xué)習(xí)不好，你總是批評(píng)他，時(shí)間久了，他就會(huì)認(rèn)為自己真的學(xué)不會(huì)。 一旦人自設(shè)藩籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，就會(huì)放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心，破罐子破摔。 他會(huì)想：我就是笨，再怎么努力也沒用，我就是考不上大學(xué)。 而如果父母放下高期待，不過度苛責(zé)孩子，保持一個(gè)松弛的家庭環(huán)境，孩子自然能發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，讓自己越變?cè)胶谩?/span> 著名作家吳念真先生的兒子，曾因數(shù)學(xué)成績(jī)考得不好，被老師點(diǎn)名批評(píng)。 兒子回到家，被妻子一頓臭罵。 吳念真趕緊把妻子拉到廚房，問：“你原來讀書的時(shí)候，數(shù)學(xué)有沒有很好??？” 妻子想了想，回答說：“很爛！” 吳念真說：“我也很爛！大學(xué)聯(lián)考才考了10分?！?/span> 然后吳念真和妻子達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，父母都做不到的事，就不要為難孩子了。 后來他們放下了焦慮，兒子的數(shù)學(xué)成績(jī)有了顯著的提高和進(jìn)步。 有時(shí)候，父母的弦繃得越緊，孩子就越容易反彈。 就像種竹子，越是想要讓竹子冒尖，越要給它足夠的空間。 所以啊，不要時(shí)刻保持一種“備戰(zhàn)”的狀態(tài)，事情一超出計(jì)劃就情緒崩潰。 孩子少上一天課，少考幾分，都不是什么大問題，關(guān)鍵是別讓他喪失了自信，陷入習(xí)得性無助的惡性循環(huán)。 父母最棒的態(tài)度是：學(xué)習(xí)成績(jī)不好，內(nèi)心可能會(huì)焦慮，但沒事，咱還有別的路。而不是沒事就施壓，讓孩子覺得人生完蛋再無出路。 擁有“松弛感”的家庭，才能養(yǎng)育出內(nèi)心富足的孩子。 孩子一旦從家庭獲得了滿滿的能量，就能更加自信且勇敢地邁向未來，把人生之路越走越寬。 允許自己犯錯(cuò)，也允許孩子犯錯(cuò)，提高家庭的容錯(cuò)率，過著過著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生的容錯(cuò)率超出你的想象： 你會(huì)摔倒很多很多次，但你也能很快爬起來。 *作者簡(jiǎn)介：飛白，精讀主創(chuàng)，認(rèn)清生活的真相后，依然熱愛生活。點(diǎn)擊下方卡片，關(guān)注飛白個(gè)人公號(hào)。 |
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