這種誤人子弟的試題，還是少一些好！

西安名師袁海剛創(chuàng)建的微信群《志合不以山海遠》里，一位老師發(fā)出來一張圖片，并問道：

“重慶八中的這個完形誰做過啊，看不懂啊！賜教一下？”

圖片是這樣的：

我看到這個老師的提問時，已經是第二日的早晨時光了。

我回復道：

這是唐姆索耶歷險記最后部分的一個概括。但顯然不是很好的概括，沒頭沒腦的，難怪你覺得讀不懂了?？赡軐φ沾鸢柑钌峡杖痹~后應該能更好理解一點。但這種沒頭沒腦的東西拿來作完形填空題目，實在是太不合適了。

我說的實話。

完型填空題的產生，是源于格式塔心理學。格式塔心理學是一種心理學理論，它主張人類的思維和行為受到內部模式和結構的影響，這些模式和結構在個體的大腦中形成了一種“格式塔”（Gestalt）。該理論認為，人類的思維和行為不能簡單地通過將其分解為單獨的元素來理解，而需要將其視為整體，因為整體的性質并不僅僅是其部分的總和。格式塔心理學強調人類的認知過程是以整體性和組織性為基礎的，而非純粹的感知和思維的加總。譬如，當你看到一張畫作時，你不僅僅會看到其中的顏色、線條和形狀，而是會將這些元素組合在一起，形成一個整體的視覺形象。格式塔心理學認為，人們在看到這幅畫時不僅會注意到其各個部分，還會將這些部分組合在一起，從而形成一個完整的視覺體驗，而這種整體性的認知過程正是格式塔心理學所強調的。

基于這個心理學的研究成果，完形填空題目產生了。從以上對格式塔心理學的簡單介紹中，我們可以看出，完形填空題目的篇章至少應該具備一下特征：

故事情節(jié)的相對獨立性：這個獨立性是指，它不依賴于其它信息來源，如是否讀過某本小說、散文或者其它的論說文章，也能夠完全理解這個文本的內容，并對文本所提供的信息進行加工整理，形成一定的閱讀理解成效。

文章內容的整體性：是說，這個文本的內容從自身出發(fā)，具有完全的文本形態(tài)，如果是一個故事，則有開頭、發(fā)展、高潮與結尾；如果是一個議論文文本，則有議論文文本完整的結構，如引出觀點、進行論證、重申結論等；如果是一個人生感悟，則應該有故事+感悟的完整結構，不至于讓讀者云里霧里。

文章邏輯的自洽與完整：整個文本在邏輯上具有自洽性，從邏輯鏈條上來講，具有完整性，從邏輯論證上來講，具有不可分割性。

文本理解不需要調動太多的背景知識，如果需要的話，也應該是在調用普遍性的背景知識的情況下就能夠進行文本閱讀理解。這個老師所問的文本，顯然，如果沒有讀過《唐姆索耶歷險記》這部小說，就很難對這個文本進行深入的解讀和完全的把握。難怪有老師覺得這個文本“看不懂”，因為你需要調用對整本小說的閱讀成果如人物形象、故事發(fā)展邏輯、情感線索、作者的創(chuàng)作意向等才能夠把握這個文本的內在邏輯與人物關系等。這就造成了內部模式與結構缺乏完整性，要對它進行理解并完成填空任務，就會顯得困難重重。

也就是說，這個文本完整性的缺乏，造成這個老師的困惑。

這對我們的教學和命題都有啟示。

對于教學來講，我們在講解完形填空題目的時候，尤其要注意這種完整性。平時的教學中，要引導學生對故事情節(jié)的完整性、論說結構的完整性、文本邏輯的完整性等多理解多思考，找到文本結構的規(guī)律性。

對于考生來講，完整性是突破完形填空題目的強有力的抓手，或者關鍵點。為什么我們在這道題目的答題技巧或者注意事項里面，強調考生一定要先通讀全文？這個目的就在于讓考生對這個文本形成完整性的理解和信息的提取，這樣才能夠上下文貫通，瞻前顧后，找到答案。

對于命題來講，我們要精挑細選文本，對文本的改編和加工更要精益求精，不能隨便拿過來一篇文章，挖掉幾個孔，設置選項，就作為試題來使用。因為，不同的題目對應的核心能力是不同的，考查重點是不同的，能否真正測試出考生的實際水平，取決于命題的水平。像文章開頭提到的這篇文章，顯然是經過改編加工的一個小說情節(jié)的概括總結，但因為概括總結的水平有限，再加上題目對文本的長度有限定，結果自然造成這種沒頭沒腦的文本出現在試題里，這是很不應該的。