第三單元綜合檢測(cè)卷

 時(shí)間:90分鐘　 滿分:100分

一、積累運(yùn)用(19分)

新風(fēng)向·革命傳統(tǒng)教育(2022·北京市第二中學(xué)期中改編)初一年級(jí)在北京西山國(guó)家森林公園舉行活動(dòng),下面是小金同學(xué)準(zhǔn)備的發(fā)言稿,閱讀這段文字,完成1—3題。(6分)

2022年10月17日,我們?nèi)w初一年級(jí)同學(xué)在北京西山國(guó)家森林公園的無(wú)名英雄紀(jì)念廣場(chǎng)舉行建隊(duì)儀式。公園景色美不勝收,遠(yuǎn)處輕jié(　　)的鳥兒從廣場(chǎng)竄入林間深處。無(wú)名英雄紀(jì)念廣場(chǎng)是為了紀(jì)念20世紀(jì)50年代為國(guó)家統(tǒng)一和人民解放事業(yè)犧牲的無(wú)名英雄而建。我們尋覓他們的魂靈,回想他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一,毅然奔赴戰(zhàn)場(chǎng),不禁感慨萬(wàn)分。今天讓我們?yōu)橄攘覀儷I(xiàn)上鮮花,齊誦銘文,聲震云xiāo(　　),在這秋色中緬懷先烈們!

1.下列加點(diǎn)字讀音準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　)(2分)

A.竄入(cuān)　 尋覓(nì)　感慨(gài)

B.竄入(cuàn)   尋覓(nì)   感慨(kǎi)

C.竄入(cuān)   尋覓(mì)   感慨(gài)

D.竄入(cuàn)   尋覓(mì)   感慨(kǎi)

2.根據(jù)拼音,在這段文字括號(hào)中填入漢字,全都正確的一項(xiàng)是(　　)(2分)

A.捷　霄　　　B.婕　宵　　　C.捷　宵　　　D.婕　霄

3.莊嚴(yán)肅穆的建隊(duì)儀式給同學(xué)們留下了深刻的印象,大家紛紛寫下了感受。下列感受中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(2分)

A.面對(duì)紀(jì)念碑上的浮雕,我明白了作為一名社會(huì)主義接班人的使命,自豪感與責(zé)任感油然而生。

B.同學(xué)們齊誦銘文,表達(dá)著對(duì)先烈們的敬意,讓靜謐的西山國(guó)家森林公園變得人聲鼎沸。

C.看著美不勝收的公園景色,聽著老師的介紹,我恍然大悟:錦繡山河是先烈們拼命守護(hù)的東西,美好的今天正是這份堅(jiān)守的續(xù)章。

D.作為班級(jí)代表,我小心翼翼地將鮮花放在紀(jì)念碑前,將自己對(duì)先烈們的崇敬之情都寄托在這鮮花中。

4.閱讀材料,按要求答題。(4分)

 讀書僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎?答案是否定的。　　　　　　　　。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?/span>,因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí),從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀,它不追求簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶,而主張激發(fā)想象力和靈感,帶著自己的思考,讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑,通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源,通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法,這在泛閱讀一天天日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。 

(1)材料中畫線句有語(yǔ)病,請(qǐng)寫出修改意見。(2分)

(2)在上面文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。(2分)

5.《新華字典》是新中國(guó)第一部現(xiàn)代漢語(yǔ)字典,也是迄今最有影響力、最權(quán)威的字典。時(shí)隔多年,《新華字典》第12版“上新”。新在哪里?班級(jí)以此為主題開展活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。(9分)

(1)閱讀下面材料,概括《新華字典》第12版新在何處。(2分)

據(jù)介紹,第12版《新華字典》增補(bǔ)了100多個(gè)與國(guó)計(jì)民生息息相關(guān)的新詞,包括“初心”“二維碼”“點(diǎn)贊”等。另外,增補(bǔ)了50個(gè)字詞新義新用法,包括“賣萌”“拼車”等。

(2)班主任介紹《新華字典》新變化后,又向同學(xué)們講解了兩種常用的檢字法。下面是班主任出示的板書——“檢字法”框架圖。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)檢字法的了解,將該框架圖轉(zhuǎn)換成一段文字。要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,順序合理。(4分)

(3)有同學(xué)認(rèn)為,如今互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達(dá),在網(wǎng)上查找漢字更方便,用《新華字典》已經(jīng)過(guò)時(shí)了。對(duì)此,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。(3分)

二、閱讀理解(41分)

(一)默讀下文,完成6— 9題。(14分)

童年的春節(jié)

冰　心

①我童年生活中,不光是海邊山上孤單寂寞的獨(dú)往獨(dú)來(lái),也有熱鬧得鑼鼓喧天的時(shí)候,那便是從前的“新年”,現(xiàn)在叫作“春節(jié)”的。

②那時(shí)我家住在煙臺(tái)海軍學(xué)校后面的東南山窩里,附近只有幾個(gè)村落,進(jìn)煙臺(tái)市還要越過(guò)一座東山,算是最冷僻的一角了,但是“過(guò)年”還是一年中最隆重的節(jié)日。

③過(guò)年的前幾天,最忙的是母親了。她忙著打點(diǎn)我們過(guò)年穿的新衣鞋帽,還有一家大小半個(gè)月吃的肉,因?yàn)槟抢锏牧?xí)慣,從正月初一到十五是不宰豬賣肉的。我看見母親系起圍裙、挽上袖子,往大壇子里裝上大塊大塊的噴香的裹滿“紅糟”的糟肉,還有用醬油、白糖和各種香料煮的鹵肉,還蒸上好幾籠屜的紅糖年糕。當(dāng)母親做這些事的時(shí)候,旁邊站著的不只有我們幾個(gè)饞孩子,還有在旁邊幫忙的廚師傅和余媽。

④父親呢,就為放學(xué)的孩子們準(zhǔn)備新年的娛樂(lè)。在海軍學(xué)校上學(xué)的不但有我的堂哥哥,還有表哥哥。父親從煙臺(tái)市上買回一套吹打樂(lè)器,彈奏起來(lái),真是熱鬧得很。只是我擠不進(jìn)他們的樂(lè)隊(duì)里去!我只能白天放些父親給我們買回來(lái)的鞭炮,晚上放些煙火。大的是一筒一筒的放在地上放,火樹銀花,璀璨得很!我最喜歡的還是一種最小、最簡(jiǎn)單的“滴滴金”。那是一條小紙捻,卷著一點(diǎn)火藥,可以拿在手里點(diǎn)起來(lái)哧哧地響,爆出點(diǎn)點(diǎn)火星。

⑤記得我們初一早起,換上新衣新鞋,先拜祖宗,然后給父母親和長(zhǎng)輩拜年,我拿到的紅紙包里的壓歲錢,大多是一枚锃亮的墨西哥“站人”銀圓,我都請(qǐng)母親替我收起。

⑥最有趣的還是從各個(gè)農(nóng)村來(lái)?；〞?huì)的了,演員們都是各個(gè)村落里冬閑的農(nóng)民,節(jié)目大多是“跑旱船”和“王大娘鋦大缸”之類,演女角的都是村里的年輕人,搽著很厚的脂粉。鼓樂(lè)前導(dǎo),后面就簇?fù)碇S多小孩子。到我家門首,自然就圍上一大群人,于是他們就穿走演唱了起來(lái),有樂(lè)器伴奏,歌曲大都滑稽可笑,引得大家笑聲不斷。耍完了,我們就拿煙、酒、點(diǎn)心慰勞他們。這個(gè)村的花會(huì)剛走,那個(gè)村的又來(lái)了。

⑦我十一歲那年,回到故鄉(xiāng)福建福州,那里過(guò)年又熱鬧多了。我們大家庭里是四房同居分吃,祖父是和我們這一房在一起吃飯的。從臘月廿三日起,大家就忙著掃房,擦洗門窗和銅錫器具,準(zhǔn)備糟和腌的雞、鴨、魚、肉。祖父只忙著寫春聯(lián),貼在擦得锃亮的大門或旁門上。

⑧新年里,我們各人從自己的姥姥家得到許多好東西。

⑨首先是灶糖、灶餅,那是一盒一盒的糖和點(diǎn)心。據(jù)說(shuō)是祭灶王爺用的,糖和點(diǎn)心都很甜也很黏,為的是把灶王的嘴糊上,使得他上天不能匯報(bào)這家人的壞話!最好的東西,還是燈籠,福州方言,“燈”和“丁”同音,因此送燈的數(shù)目,總比孩子的數(shù)目多一些,是添丁的意思。那時(shí)我的弟弟們還小,不會(huì)和我搶,多的那一盞總是給我。這些燈:有紙的,有紗的,還有玻璃的。于是我屋墻上掛的是“走馬燈”,上面畫的是“三英戰(zhàn)呂布”,手里提的是兩眼會(huì)活動(dòng)的金魚燈,另一手就拉著一盞腳下有輪子的“白兔燈”。同時(shí)我家所在的南后街,本是個(gè)燈市,這一條街上大多是燈鋪。我家門口的萬(wàn)興桶石店,平時(shí)除了賣各種紅漆金邊的伴嫁用的大小桶子之外,就兼賣各種的燈。那就不是孩子們舉著玩的燈籠了,而是上面畫著精細(xì)的花鳥人物的大玻璃燈、紗燈、料絲燈、牛角燈等。元宵之夜,都點(diǎn)了起來(lái),真是“花市燈如晝”,游人如織,歡笑滿街!

⑩元宵過(guò)后,一年一度的光彩輝煌的日子,就完結(jié)了。當(dāng)大人們讓我們把許多玩夠了的燈籠,放在一起燒了之后,說(shuō):“從明天起,好好收收心上學(xué)去吧。”我們默默地聽著,看著天井里那些燈籠的星星余燼,戀戀不舍地帶著一種說(shuō)不出的惆悵寂寞之感。上床睡覺(jué)的時(shí)候,這一夜的滋味真不好過(guò)!

(選自《文學(xué)少年》,有刪改)

6.新風(fēng)向·教材習(xí)題遷移閱讀全文,用思維導(dǎo)圖對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理,請(qǐng)補(bǔ)全空缺處。(3分)

(1)          

(2)          

(3)          

7.描寫方法是刻畫人物的重要方法之一。魯迅在《從百草園到三味書屋》中精選動(dòng)詞,流露出愉快心情。本文中也有這種方法的使用,請(qǐng)賞析第③段畫線句的妙處。(3分)

我看見母親系起圍裙、挽上袖子,往大壇子里裝上大塊大塊的噴香的裹滿“紅糟”的糟肉,還有用醬油、白糖和各種香料煮的鹵肉,還蒸上好幾籠屜的紅糖年糕。

8.文末所寫的“這一夜的滋味”包含了哪些滋味?(4分)

9.新風(fēng)向·開放性試題感受了冰心童年的春節(jié),我們不禁會(huì)聯(lián)想到自己春節(jié)時(shí)的趣事。請(qǐng)你寫出一件,并分享當(dāng)時(shí)的感受。(4分)

(二)(2021·浙江溫州市期中改編)學(xué)完本單元內(nèi)容后,同學(xué)們進(jìn)行了拓展閱讀,并對(duì)下文的開頭、主旨和文中的關(guān)鍵句做了探究。請(qǐng)你參與并完成10—13題。(14分)

消逝的“放學(xué)路上”

王開嶺

①“小嘛小兒郎,背著那書包上學(xué)堂。不怕太陽(yáng)曬,也不怕那風(fēng)雨刮,只怕先生罵我懶呀,沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見爹娘。”三十年前的兒歌倏然蘇醒,在我經(jīng)過(guò)一所小學(xué)的時(shí)候。下午四點(diǎn)半,方才還空蕩蕩的小街,像迅速充脹的救生圈,被各式私車和眼巴巴的家長(zhǎng)塞滿了。

②開閘了,小人兒魚貫而出,大人們蜂擁而上。一瞬間,無(wú)數(shù)的昵稱像蟬鳴般綻放,在空中結(jié)成一團(tuán)熱云。這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面,只能用“失物招領(lǐng)”來(lái)形容。

③就在這時(shí),那首歌突然躍出了記憶,一字不差。我覺(jué)得像被什么拍了一下肩,它就在耳畔奏響了。

④這首叫《讀書郎》的兒歌,陪伴了我整個(gè)童年和紅領(lǐng)巾時(shí)期。那會(huì)兒,它幾乎是我每天上學(xué)路上的喉嚨伴奏,或叫腦海音樂(lè)。偏愛(ài)有個(gè)理由:它不像其他歌那么“正”,念書不是為“四個(gè)現(xiàn)代化”或“革命接班人”,而是“先生”和“爹娘”……我覺(jué)得新鮮,莫名親切。哼唱時(shí),我覺(jué)得自己就是歌里的小兒郎。甚至想,要是老師變成“先生”該多好啊。好在哪兒,不知道。

⑤那個(gè)黃昏,當(dāng)它突然奏響時(shí),我感覺(jué)后背爬上了一只書包,情不自禁,竟有股想蹦蹦跳跳的念頭……

⑥從前,上學(xué)或放學(xué)路上的孩子,就是一群沒(méi)紀(jì)律的麻雀。

⑦無(wú)人護(hù)駕,無(wú)人押送,嘰嘰喳喳,興高采烈,玩透了、玩餓了再回家?；仡^想,童年最大的快樂(lè)就是在路上,尤其是放學(xué)路上。

⑧那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戲臺(tái),那是面孔、語(yǔ)言、腔調(diào)、扮相、故事的孵化器,那是一個(gè)孩子獨(dú)闖世界的第一步,乃其精神發(fā)育的露天課堂、人生歷練的風(fēng)雨操場(chǎng)……我孩提時(shí)代幾乎所有的趣人趣事趣聞,都是在放學(xué)路上邂逅的。那是個(gè)最值得想象和期待的空間,每天充滿新奇與陌生,充滿未知的可能性。我作文里那些真實(shí)或瞎編的“一件有意義的事”,皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角、每一只流浪狗和墻頭貓,那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊,那打錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響,還有誰(shuí)家出墻的杏子最甜、誰(shuí)家樹上新筑了鳥窩……都會(huì)在某一時(shí)分與我發(fā)生聯(lián)系。

⑨對(duì)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),這是最肥沃的土壤。

⑩很難想象,若抽掉“放學(xué)路上”這個(gè)頁(yè)碼,童年還剩下什么呢?于我而言,啥都沒(méi)了,連日記都不會(huì)寫了。

那個(gè)黃昏,我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會(huì)再有“放學(xué)路上”了。他們被裝進(jìn)一只只豪華籠子,直接運(yùn)回了家,像貴重行李。

我越來(lái)越覺(jué)得如今的孩子——尤其是大城市的孩子,是沒(méi)有“發(fā)小”的一代,沒(méi)有老街生活的一代,沒(méi)有街坊和故園的一代。

那天,忽然收到一條短信:“王開嶺,你媽媽叫你回家吃飯。”我愣了,以為惡作劇?？珊芸?/span>,我對(duì)它親熱起來(lái):三十年前,類似的喚聲曾無(wú)數(shù)次在一個(gè)個(gè)傍晚響起,飄過(guò)一條條小巷,飄進(jìn)我東躲西藏的耳朵里。傳統(tǒng)老街上,一個(gè)貪玩的孩子每天都會(huì)遭遇這樣的通緝,除了家長(zhǎng)的嗓門,街坊鄰居和小伙伴也會(huì)幫著喊。

感動(dòng)之余,我暗暗為自己的童年慶幸。如果說(shuō)我們那代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年,那如今的孩子,則是溫室童年、會(huì)所童年、玩具童年了。

面對(duì)現(xiàn)代街區(qū)和路途,父母不敢再把孩子輕易交出去了,不允許童年有任何閃失。就像風(fēng)箏,從天空撤下,把繩剪掉,掛在墻上,再不用擔(dān)心被風(fēng)吹跑,被樹掛住了。翅膀,就此成為傳說(shuō)和紀(jì)念。

或許,你再也看不到這樣的情景了——一群像風(fēng)箏一樣在街上晃蕩的孩子。

(選自《古典之殤》,有刪改)

10.【梳理內(nèi)容】同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了梳理,請(qǐng)你幫助完成下面表格。(3分)

11.【關(guān)注開頭】小金認(rèn)為文章的開頭很有特點(diǎn)。你認(rèn)為本文以歌詞開頭有什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分)

12.【把握語(yǔ)句】小語(yǔ)從文中找到了一些關(guān)鍵語(yǔ)句,請(qǐng)你從多種感官的角度對(duì)第⑧段畫線句進(jìn)行賞析。(3分)

13.【探究主旨】讀完文章,小文重點(diǎn)關(guān)注文章主旨,提出了一個(gè)疑問(wèn):“放學(xué)路上”引發(fā)了作者怎樣的思考?請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容,為她解答疑惑。(4分)

(三)整本書閱讀。(4分)

14.(2021·天津中考)讀《朝花夕拾》,消除了我們與經(jīng)典的隔膜,拉近了我們與魯迅的距離。在這十篇散文中,我們看到的是具有戰(zhàn)斗精神的魯迅,是飽含深情的魯迅,是富有童真童趣的魯迅,是幽默的魯迅。

　　請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》中相關(guān)篇目及內(nèi)容,任選兩個(gè)方面談?wù)勀愕睦斫狻?/span>(4分)

(四)(2022·湖北麻城市期中改編)閱讀下面文言文,完成15—18題。(9分)

【甲】子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”(《為政》)

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”(《雍也》)

子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?/span>,其不善者而改之。”(《述而》)

子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”(《子罕》)

子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。”(《子罕》)

(選自《<論語(yǔ)>十二章》)

【乙】普少習(xí)吏事,寡學(xué)術(shù),及為相,太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書,讀之竟日。及次日臨政,處決如流。既薨,家人發(fā)篋視之,則《論語(yǔ)》二十篇也。

(選自《宋史·趙普傳》)

15.根據(jù)表格提示的方法,解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。(3分)

16.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(2分)

學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

17.“逝者如斯夫,不舍晝夜。”我們從這句話中悟出什么道理?(2分)

18.趙普晚年對(duì)《論語(yǔ)》手不釋卷,有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。請(qǐng)你結(jié)合甲、乙兩文,說(shuō)說(shuō)趙普為什么樂(lè)于讀《論語(yǔ)》。(2分)

三、寫作(40分)

19.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(40分)

　　在成功的路上,一路有你。有你的教誨,你用你的智慧啟迪我去求索;有你的扶助,你用你的真情溫暖我的內(nèi)心;有你的警醒,你用你的經(jīng)驗(yàn)校正我的航向。你有不同的名字:父母、師長(zhǎng)、朋友……

　　請(qǐng)以“一路有你”為題,寫一篇文章。

　　要求:①不少于500字;②除詩(shī)歌外,文體不限;③避開真實(shí)的人名、校名和地名。

                       第三單元綜合檢測(cè)卷答案

1.(2分)D

2.(2分)A　“捷”:一意為“快”,如敏捷;一意為“戰(zhàn)勝”,如連戰(zhàn)連捷。“婕”:婕妤,古代女官名,是帝王妃嬪的稱號(hào)。“霄”:一意為“云,云氣”,如云霄;一意為“天空”,如九霄云外。“宵”:意為“夜”,如通宵達(dá)旦。

3.(2分)B　A項(xiàng),“油然而生”指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。使用正確。B項(xiàng),“人聲鼎沸”形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣。此處用來(lái)形容同學(xué)們緬懷先烈們的情景,與語(yǔ)境不符,故使用有誤。C項(xiàng),“恍然大悟”意為忽然間明白過(guò)來(lái)。使用正確。D項(xiàng),“小心翼翼”形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。使用正確。

4.(4分)(1)(2分)刪去“一天天”。

(2)(2分)閱讀有記憶型和批判型之分(意思對(duì)即可)

【解析】本題考查病句的辨析與修改、句子的銜接與連貫。第(1)題,“日益”與“一天天”語(yǔ)義重復(fù),可將“一天天”刪去。第(2)題,解答此類試題,可結(jié)合上下文進(jìn)行補(bǔ)寫。根據(jù)橫線后“記憶型閱讀是……。批判型閱讀是……”可知,該橫線處應(yīng)填“閱讀有記憶型和批判型之分”之類的內(nèi)容。

5.(9分)(1)(2分)第12版《新華字典》增補(bǔ)了與國(guó)計(jì)民生息息相關(guān)的新詞;(1分)增補(bǔ)了字詞新義新用法。(1分)

(2)(4分)常用的檢字法有兩種,即音序檢字法、部首檢字法。音序檢字法適用于知道字音,不知道字形和字義的情況,(1分)這種情況可首先查拼音首字母,然后查拼音音節(jié),最后根據(jù)音節(jié)對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼查找漢字,確定字形和字義;(1分)部首檢字法適用于知道字形,不知道字音和字義的情況,(1分)這種情況可首先查部首,然后查除部首外的部分的筆畫數(shù),從而找到該漢字,最后根據(jù)該漢字對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼確定字音和字義。(1分)

(3)(3分)示例:我認(rèn)為不過(guò)時(shí)?！缎氯A字典》是我們新中國(guó)第一部現(xiàn)代漢語(yǔ)字典,它權(quán)威、規(guī)范,是讀書識(shí)字最好的工具書;而在網(wǎng)上查找出的漢字嚴(yán)謹(jǐn)性有所欠缺,錯(cuò)漏難免。所以用《新華字典》并不過(guò)時(shí)。(觀點(diǎn)1分,理由2分;言之有理即可)

【解析】第(1)題,考查概括材料信息。這則材料內(nèi)容可分為兩方面:一是第12版《新華字典》增補(bǔ)與國(guó)計(jì)民生相關(guān)的新詞;二是增補(bǔ)了字詞新義新用法。這些都是“新”的表現(xiàn)。第(2)題,考查圖文轉(zhuǎn)換。解答此題,要準(zhǔn)確把握框架圖的結(jié)構(gòu)找準(zhǔn)說(shuō)明順序,注意處理好包含關(guān)系和總分關(guān)系。解答本題,按照“總—分”的結(jié)構(gòu),先總說(shuō),再具體介紹每一個(gè)分支。介紹時(shí),可結(jié)合自己對(duì)檢字法相關(guān)知識(shí)的掌握,將其解說(shuō)清楚、準(zhǔn)確。第(3)題,考查發(fā)表看法。作答時(shí),首先亮明觀點(diǎn),表明使用《新華字典》并不過(guò)時(shí);然后可從《新華字典》的權(quán)威性、規(guī)范性以及網(wǎng)上查字嚴(yán)謹(jǐn)性欠缺等角度闡述理由。

6.(3分)(1)福州的春節(jié)　(2)農(nóng)民們來(lái)耍的花會(huì)　(3)姥姥家的糖、點(diǎn)心和燈籠(每空1分,意思對(duì)即可)

【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。第(1)空,根據(jù)第⑦段“我十一歲那年,回到故鄉(xiāng)福建福州,那里過(guò)年又熱鬧多了”可概括為福州的春節(jié)。第(2)空,根據(jù)第⑥段“最有趣的還是從各個(gè)農(nóng)村來(lái)?；〞?huì)的了”可概括為農(nóng)民們來(lái)耍的花會(huì)。第(3)空,根據(jù)第⑨段“首先是灶糖、灶餅,那是一盒一盒的糖和點(diǎn)心”“最好的東西,還是燈籠”可概括為姥姥家的糖、點(diǎn)心和燈籠。

7.(3分)通過(guò)“系”“挽”“裝”“蒸”等動(dòng)作描寫,(1分)生動(dòng)形象地寫出母親的忙碌和食物的誘人,(1分)表達(dá)了“我”對(duì)童年春節(jié)的眷戀和懷念。(1分)(意思對(duì)即可)

【解析】本題考查從描寫方法的角度賞析語(yǔ)句。

8.(4分)①對(duì)春節(jié)美好時(shí)光的不舍、依戀;②對(duì)美好時(shí)光逝去的落寞、傷心;③對(duì)即將來(lái)臨的學(xué)習(xí)生活的惆悵。 (每點(diǎn)2分,任寫兩點(diǎn);意思對(duì)即可)

【解析】本題考查對(duì)作者情感的理解。“這一夜的滋味”中“滋味”包含著復(fù)雜的情感。結(jié)合第段“元宵過(guò)后,一年一度的光彩輝煌的日子,就完結(jié)了”“看著天井里那些燈籠的星星余燼,戀戀不舍地帶著一種說(shuō)不出的惆悵寂寞之感”可知,“滋味”中包含著對(duì)春節(jié)美好時(shí)光的不舍、依戀和對(duì)美好時(shí)光逝去的落寞、傷心。結(jié)合“從明天起,好好收收心上學(xué)去吧”可知,“滋味”中包含著對(duì)即將來(lái)臨的學(xué)習(xí)生活的惆悵。

9.(4分)示例:有一次春節(jié),我向媽媽學(xué)習(xí)包餃子。捏的時(shí)候一使勁,肉餡從餃子皮左邊冒了出來(lái),我趕忙把餃子皮左邊捏住,可是右邊又冒油了。最后我不得不再拿一張餃子皮補(bǔ)住,餃子也就變成了一個(gè)肉“湯圓”。雖然包餃子失敗了,我懊惱了許久,但和家人一起包餃子的溫馨時(shí)光讓我感到很快樂(lè)。(事件與春節(jié)相關(guān),且敘述完整2分,感受1分,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢1分;言之有理即可)

【解析】本題考查聯(lián)系生活拓展探究。此題為開放性試題。作答時(shí)注意題干要求,需寫一件發(fā)生在春節(jié)時(shí)的趣事,并分享當(dāng)時(shí)的感受。

10.(3分)(1)期待、快樂(lè)

(2)像貴重行李,直接被運(yùn)回了家

(3)遺憾、惋惜(每小題1分,意思對(duì)即可)

【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答時(shí),首先通讀全文,根據(jù)表格中已給出的信息,劃定答題區(qū)間;然后抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,概括經(jīng)歷和“我”的心情即可。

11.(4分)①以《讀書郎》歌詞開頭,引出下文“我”對(duì)童年放學(xué)路上的快樂(lè)時(shí)光的回憶;②與下文現(xiàn)在孩子“消逝的放學(xué)路上”形成對(duì)比,引發(fā)讀者思考;③歌詞語(yǔ)言活潑有趣,使讀者感到親切自然,引發(fā)讀者閱讀興趣。(每點(diǎn)2分,任答兩點(diǎn);意思對(duì)即可)

【解析】本題考查句段的作用。作答此類試題,首先要明確句段所在位置;然后結(jié)合文章內(nèi)容,從不同角度具體分析。本題中,結(jié)構(gòu)上,以兒歌開頭,

【注意】當(dāng)句段位于文章開頭,結(jié)構(gòu)上:①統(tǒng)領(lǐng)下文;②引出下文,為下文做鋪墊(埋伏筆);③欲揚(yáng)先抑。內(nèi)容上:①開篇點(diǎn)題,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)等;②交代寫作對(duì)象(內(nèi)容);③與下文形成對(duì)比;④營(yíng)造氣氛(奠定情感基調(diào))。表達(dá)效果上:激發(fā)讀者的閱讀興趣

引出下文“我”對(duì)“放學(xué)路上”的快樂(lè)時(shí)光的回憶。內(nèi)容上,兒歌唱出了小兒郎上學(xué)路上的歡樂(lè),與下文現(xiàn)在孩子“消逝的放學(xué)路上”形成對(duì)比,引發(fā)讀者思考。表達(dá)效果上,引發(fā)讀者的閱讀興趣。據(jù)此分析作答即可。

12.(3分)示例:從視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽覺(jué)的角度,(1分)生動(dòng)形象地寫出了放學(xué)路上的有趣見聞,(1分)表現(xiàn)了“我”的興奮心情,表達(dá)了對(duì)兒時(shí)放學(xué)路上的懷念。(1分)

【解析】本題考查句子賞析。作答時(shí),仔細(xì)審題,明確題干要求,從多種感官的角度賞析句子抓住句子中的關(guān)鍵信息,分析具體的感官。“巷子和拐角”“流浪狗和墻頭貓”“燒餅鋪、裁縫店……小爐灶”“樹上新筑了鳥窩”屬于視覺(jué),“賣冰糖葫蘆的吆喝”“彈棉弓的錚錚響”屬于聽覺(jué),“爆米花的香味”屬于嗅覺(jué),“誰(shuí)家出墻的杏子最甜”屬于味覺(jué)聯(lián)系上下文,具體分析其表達(dá)效果即可。

13.(4分)“放學(xué)路上”既指過(guò)去放學(xué)路上豐富多彩的見聞,也指無(wú)憂無(wú)慮的童年,以及和諧融洽的社會(huì)環(huán)境。(2分)作者借消逝的“放學(xué)路上”,表達(dá)對(duì)兒童失去童年的自由與樂(lè)趣的惋惜和思考。(2分)(意思對(duì)即可)

【解析】本題考查對(duì)文章主旨的探究。這篇文章以一首耳熟能詳?shù)膬焊栝_頭,引出了作者對(duì)自己兒時(shí)“放學(xué)路上”的回憶。從前放學(xué)路上趣味無(wú)限,而現(xiàn)在的孩子放學(xué)后像貴重的行李直接被運(yùn)回家,兩者形成鮮明的對(duì)比。根據(jù)第段可知,如今社會(huì)環(huán)境的變化,導(dǎo)致父母不敢再讓孩子在放學(xué)路上逗留。結(jié)合文章第段中“那個(gè)黃昏,我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會(huì)再有'放學(xué)路上’了”可知,作者借現(xiàn)在的孩子已經(jīng)沒(méi)有了“放學(xué)路上”,表達(dá)了對(duì)兒童失去童年的自由與樂(lè)趣的惋惜和思考。據(jù)此分析作答即可。

14.(4分)示例:①具有戰(zhàn)斗精神的魯迅,如《<二十四孝圖>》中,魯迅堅(jiān)決捍衛(wèi)白話文,對(duì)虛偽的封建孝道進(jìn)行猛烈抨擊。②飽含深情的魯迅,如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中,魯迅深情回憶了保姆阿長(zhǎng),表達(dá)了對(duì)這位普通勞動(dòng)?jì)D女的敬意和懷念。③富有童真童趣的魯迅,如《從百草園到三味書屋》中,魯迅在百草園拔何首烏,摘覆盆子,雪地捕鳥……生活充滿了樂(lè)趣。④幽默的魯迅,如《藤野先生》中,魯迅用“實(shí)在標(biāo)致極了”寫清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài),極具幽默感。(每點(diǎn)2分,任答兩點(diǎn)即可)

【解析】本題考查名著閱讀。作答本題,考生要調(diào)動(dòng)平時(shí)的閱讀積累,結(jié)合《朝花夕拾》中相關(guān)篇目及內(nèi)容,從“具有戰(zhàn)斗精神”“飽含深情”“富有童真童趣”“幽默”四個(gè)方面,通過(guò)具體事件說(shuō)明魯迅的形象特點(diǎn)。

15.(3分)(1)放開,放下　(2)②　(3)像,如同(每小題1分)

【解析】本題考查文言詞語(yǔ)釋義。作答時(shí),根據(jù)提示的三種方法,結(jié)合句意確定詞義。第(1)題,“愛(ài)不釋手”意為“喜愛(ài)得舍不得放下”,故“釋”的意思為“放開,放下”,據(jù)此可推斷“晚年手不釋卷”中“釋”的意思。第(2)題,將“臨”字的四個(gè)義項(xiàng)依次帶入“及次日臨政”,根據(jù)大意,可推斷“臨”為“統(tǒng)治,治理”的意思。第(3)題,“逝者如斯夫”中“如”的意思為“像,如同”,據(jù)此可推斷出“處決如流”中“如”的意思。

16.(2分)只是讀書卻不認(rèn)真思考,就會(huì)迷惑;只空想?yún)s不讀書,就會(huì)疑惑。(“罔”“殆”1分,大意1分)

17.(2分)逝去的一切像河水一樣,一去不返。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,不斷進(jìn)步,不荒廢人生。(意思對(duì)即可)

【解析】本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。解題時(shí),首先應(yīng)正確理解這句話,然后圍繞珍惜時(shí)間對(duì)人生的積極意義來(lái)談啟示即可。

18.(2分)《論語(yǔ)》中有許多關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述,(1分)對(duì)他處理政務(wù)幫助很大。(1分)(意思對(duì)即可)

【解析】本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析。首先結(jié)合甲文內(nèi)容可知,《論語(yǔ)》中的內(nèi)容涉及個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度方面;然后結(jié)合乙文中趙普“及次日臨政,處決如流”可知,《論語(yǔ)》對(duì)他處理政務(wù)幫助很大。據(jù)此分析作答即可。

【參考譯文】

【乙】趙普年輕時(shí)熟悉官吏應(yīng)處理的事務(wù),學(xué)問(wèn)不多,等到做了宰相,太祖常勸說(shuō)他要讀書。趙普晚年讀書勤奮,每次回到家中,關(guān)上門打開書箱拿出書,整天地讀。等到第二天處理政務(wù)時(shí),果斷迅速、從容自如。他死后,家里的人打開書箱一看,原來(lái)是《論語(yǔ)》二十篇。

19.(40分)【寫作指導(dǎo)】　本題為命題作文題。對(duì)于這個(gè)題目,審題時(shí)要把握住關(guān)鍵詞“你”“一路”。“一路有你”中的“你”,可以是自己的親人、朋友、同學(xué),也可以是自己喜愛(ài)的一件物品或小動(dòng)物,寫作對(duì)象的豐富性,決定了本文可選擇的寫作題材的豐富性。“一路有你”中的“一路”指的是一種被抽象化了的人生歷程。所以,本題的寫作必須扣住“一路”的象征意義加以演繹,可以是自我成長(zhǎng)的一份履歷,可以是自我人格提升的一個(gè)見證,可以是自我學(xué)業(yè)進(jìn)步的一段過(guò)程……

【佳作示例】

一路有你

  人生漫漫,成長(zhǎng)的路上總是充滿困難和坎坷,當(dāng)我跌倒時(shí),當(dāng)我止步不前時(shí),總有一個(gè)身影陪伴著我,不離不棄。【點(diǎn)評(píng)】開篇點(diǎn)題,緊扣題目“一路有你”,引出下文

  我揮動(dòng)著球拍,終于還是打丟了最后一個(gè)球,我輸了。輸了比賽,輸了榮譽(yù),也輸了信心。

  我還沒(méi)從球賽失敗的陰影中走出來(lái),期中考試的失利又一次讓我措手不及。我的心如一粒被撒在黑暗谷底的種子,看不到一絲陽(yáng)光,只有無(wú)盡的冰冷與凄涼。【點(diǎn)評(píng)】運(yùn)用比喻手法,把失敗時(shí)的心情比作黑暗谷底的種子,點(diǎn)明困境,為下文寫自己重新振作做鋪墊拿到成績(jī)單,回家的路上,我終究還是沒(méi)有忍住,淚水不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)。突然,我似乎感覺(jué)到有人拍了拍我的肩膀,輕輕地,非常溫柔,像一陣風(fēng),一掃而過(guò)。“敗了就敗了,不要自暴自棄,別忘了你的目標(biāo)!”熟悉的聲音在耳邊響起,觸動(dòng)了我的心。轉(zhuǎn)過(guò)身,我隱約看見你走向遠(yuǎn)處的身影,若有所悟。

    一天晚上,我又一次復(fù)習(xí)到深夜,強(qiáng)打起精神,卻還是不免昏昏欲睡,眼前模糊不清,我仿佛又看到了你。熟悉的聲音又一次在我的耳邊響起:“要努力哦!成功絕不是偶然,沒(méi)有努力怎能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?”你又一次點(diǎn)醒了我。【點(diǎn)評(píng)】反復(fù)渲染,“你”多次鼓勵(lì)“我”,讓“我”振作,伴“我”成長(zhǎng)頓悟!我又拿起了筆,眼前的字句變得清晰起來(lái)。

時(shí)光流逝,考試將近。

考試前一天夜晚,雖然還是有幾分緊張,但考試已經(jīng)不那么令我畏懼了。早早地,我躺在床上,甜甜地入睡。隱隱約約,我又看到了你熟悉的身影:“祝賀你,其實(shí)你已經(jīng)成功了!”我終于釋然,自信又一次盈滿心中:“朋友,你到底是……”陽(yáng)光變得柔和,我看到了一張和我一模一樣的臉龐。“我其實(shí)就是你自己。”【點(diǎn)評(píng)】表明原來(lái)一直鼓勵(lì)“我”的就是自己,點(diǎn)明主旨

  或許,我們就是自己最貼心的朋友,一路伴我們走過(guò)坎坷和泥濘,給我們信心和勇氣,給我們指引和激勵(lì),永遠(yuǎn)不離不棄!

【名師總評(píng)】　這是一篇表達(dá)生活感悟的習(xí)作。文章構(gòu)思精巧,文筆細(xì)膩,引人入勝。開篇巧設(shè)懸念。中間部分層層鋪墊,兩次設(shè)疑,文中“你”的形象呼之欲出,但依然不知是誰(shuí),讀者的心弦被作者緊緊地牽引著。直到第三次才揭開謎底:“陽(yáng)光變得柔和,我看到了一張和我一模一樣的臉龐。”讀者這才恍然大悟,原來(lái)那個(gè)一直陪伴“我”的身影就是自己。最后畫龍點(diǎn)睛,收束全文,可謂曲盡其妙,余味無(wú)窮。