中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)

       ——環(huán)境描寫(xiě)的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)使學(xué)生了解和掌握什么是環(huán)境描寫(xiě)；

2、學(xué)會(huì)分析文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。并且應(yīng)用到學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐中.

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)典型文章，歸納出常見(jiàn)的幾種環(huán)境描寫(xiě)的作用

2、總結(jié)把握解題的方法和技巧；

【教學(xué)難點(diǎn)】

解題方法和技巧在具體文章中的運(yùn)用

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、學(xué)案

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、教師導(dǎo)入：徜徉在語(yǔ)文的國(guó)度里，我們一起感受過(guò)杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的憂嘆；蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的豁達(dá)；還有朱自清在美好春光的引領(lǐng)下，積極“上前去”的人生信念。由此，我們知道借景抒情已經(jīng)成為一種最為常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，這正印證了王國(guó)維先生的一句話：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。而用來(lái)表現(xiàn)“景語(yǔ)”的環(huán)境描寫(xiě)，也成為近幾年中考中常見(jiàn)的題型之一。

二、知識(shí)回顧（教師提問(wèn)）

什么是環(huán)境描寫(xiě)？

學(xué)生討論回答，教師明確出示多媒體課件

環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。

社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。

自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、典型例題的分析(見(jiàn)學(xué)案)

分析下列文字

①分別屬于哪一類(lèi)環(huán)境描寫(xiě)，②標(biāo)劃出表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，   ③分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

例1：魯迅《故鄉(xiāng)》   

我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
　 時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？

學(xué)生回答

教師明確答案：

自然環(huán)境描寫(xiě)；

嚴(yán)寒，深冬，隱晦，冷風(fēng)，蒼黃，蕭索，沒(méi)有一些活氣。

通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)陰冷天氣和蕭條景象的描寫(xiě)，交代了故事發(fā)生的時(shí)間；渲染了蕭條的氣氛，烘托了作者悲涼的心情，為下文目睹故鄉(xiāng)人的變化，心生悲哀作鋪墊。

                                          （展開(kāi)情節(jié)表現(xiàn)主題）

例2：魯迅《孔已己》：

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)，買(mǎi)一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買(mǎi)一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買(mǎi)一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

明確答案：

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

格局，曲尺形大柜臺(tái)，靠柜外站著，下酒物、短衣幫，穿長(zhǎng)衫，慢慢坐喝

通過(guò)描寫(xiě)魯鎮(zhèn)酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為下文展開(kāi)孔乙己的多余人形象，揭示孔乙己的悲劇作鋪墊。

     （展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)主題）

（以上兩個(gè)例題，如果學(xué)生不能順利分析出作用，則需要引導(dǎo)他們結(jié)合下文思考，作者為什么要寫(xiě)這段文字，與主題有沒(méi)有關(guān)系等）

四、小結(jié)：

1、環(huán)境描寫(xiě)的作用

1、交代 故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 或 時(shí)代背景 (社會(huì)環(huán)境)

2、渲染氣氛

3、烘托 心情 或 人物形象

4、為下文 故事情節(jié)的展開(kāi) 或 表現(xiàn)主題作鋪墊

2、答題方法：首先確定是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境；

然后找出具體表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，確定環(huán)境描寫(xiě)的具體作用

3、一般格式：通過(guò)描寫(xiě)天氣、景物 或 格局、陳設(shè)、民俗民風(fēng)等具體環(huán)境，

交代了-------

渲染了------

烘托了--------

為下文--------做鋪墊。

五、練習(xí)（練習(xí)設(shè)置由易到難）

1、06黃岡《池塘邊的鳥(niǎo)窩》13題

第②段描寫(xiě)了哪些景物?結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些景物描寫(xiě)的作用?（4分）

學(xué)生討論，教師做激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)

出示多媒體課件

答：景物列舉（1分）

通過(guò)描寫(xiě)夏季和秋季池塘邊的景物，渲染了美好和諧的氣氛（1分），

烘托了作者快樂(lè)的心情（1分），

為下文這一美好環(huán)境遭到破壞做鋪墊。（1分）

2、07長(zhǎng)春《孩子與鳥(niǎo)兒》22題

環(huán)境描寫(xiě)在文章中往往起到渲染氣氛、烘托心情的作用。請(qǐng)具體談一談下面兩處環(huán)境描寫(xiě)分別起到了怎樣的作用？（4分）

開(kāi)頭：“鄰家的炊煙，裊裊地拂過(guò)華梢，玻璃走廊外徐徐飛來(lái)暮色，溫柔無(wú)聲，如一只美麗的灰鴿。

結(jié)尾：“在它們飛去的方向，什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云，婉柔美麗，如愛(ài)神的羽翼，在高空中自由飛翔。

學(xué)生自主答題，自主點(diǎn)評(píng)

明確答案：開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)裊裊炊煙和溫柔暮色，渲染了溫馨祥和的氣氛（1分），為下文的 敘事抒情做鋪墊（1分）。

結(jié)尾寫(xiě)婉柔美麗的銀云烘托了作者看到鳥(niǎo)兒相攜而去與孩子緊緊相依時(shí)的喜悅幸福之情，（1分）表達(dá)了作者對(duì)世間親情的贊美和主題。（1分）（不再是為表現(xiàn)主題做鋪墊，而是直接突出主題深化主題）

講解過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，答題過(guò)程要注意結(jié)合文章的具體內(nèi)容靈活運(yùn)用所學(xué)方法，不要死搬硬套。

六、運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)（通過(guò)練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，那么反過(guò)來(lái)能不能根據(jù)上下文，揣測(cè)當(dāng)時(shí)的情景，作者的心境，來(lái)補(bǔ)寫(xiě)出所需要的關(guān)于環(huán)境的語(yǔ)句呢）

06濟(jì)南中考題：聯(lián)系上下文，在劃線處補(bǔ)寫(xiě)描繪水流情景的句子。

我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑過(guò)去。我不敢停步，怕大人們改變主意，不讓我游泳。但離水越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時(shí)，自己害怕極了。河面上____________________________________________________________。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，蹚水走到較深的地方。所有的人都站在岸邊看我的表演。我定下神來(lái)，迎著水流，一個(gè)猛子扎下去------

方法點(diǎn)撥：

1、目的明確——為表現(xiàn)主題服務(wù)（本段文字的中心是表現(xiàn)“我”的勇敢，所以，根據(jù)上下文，應(yīng)該是用水流的兇猛，來(lái)反襯我的勇敢）

2、抓住特征——寫(xiě)出景物的特色（水流兇猛的具體表現(xiàn)有：水勢(shì)大，水流急，聲音響，泡沫多等）

3、具體生動(dòng)——給人以身臨其境之感（用形容詞加以修飾）

明確答案：水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團(tuán)團(tuán)泡沫迅速向下游奔去。

七、小結(jié)、作業(yè)

學(xué)生總結(jié)，教師總結(jié)本節(jié)課的收獲

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)可以使我們的文章更生動(dòng)。在我們平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，大家不妨嘗試著用環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容，提高文章的品味。

作業(yè)：寫(xiě)作訓(xùn)練
A題：今天上午要測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，你經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，今天上學(xué)充滿信心。
B題：由于昨晚看球賽，未復(fù)習(xí)英語(yǔ)，今早上學(xué)滿心懊悔。
根據(jù)以上提示，任選一題，寫(xiě)一段上學(xué)路上所見(jiàn)景物的環(huán)境描寫(xiě)，借所寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)出文中"我"的特定心情。
要求：①有一個(gè)明確的中心；②景物描寫(xiě)要有序；③描寫(xiě)要生動(dòng)具體，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法；④150字左右

附學(xué)案：         《環(huán)境描寫(xiě)的作用》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)了解和掌握什么是環(huán)境描寫(xiě)；

2、學(xué)會(huì)分析文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。并且應(yīng)用到寫(xiě)作實(shí)踐中.

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)典型文章，歸納出常見(jiàn)的幾種環(huán)境描寫(xiě)的作用

2、總結(jié)把握解題的方法和技巧；

【教學(xué)難點(diǎn)】

解題方法和技巧在具體文章中的運(yùn)用

一、什么是環(huán)境描寫(xiě)

二、分析下列文字 ：  ①分別屬于哪一類(lèi)環(huán)境描寫(xiě)，②標(biāo)劃出表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)；

③分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

例1：魯迅《故鄉(xiāng)》   

我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
　 時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)

例2：魯迅《孔已己》：

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)，買(mǎi)一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買(mǎi)一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買(mǎi)一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

三、小結(jié)

四、練習(xí)

1、文章第②段描寫(xiě)了哪些景物?結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些景物描寫(xiě)的作用?

               水塘邊的鳥(niǎo)窩 （06黃岡）

（1）    水塘在黑夜中沉寂，這使我懷念水塘邊的那棵有鳥(niǎo)窩的老榆樹(shù)。

（2）我們和母親來(lái)到鄉(xiāng)下時(shí)，那棵樹(shù)正長(zhǎng)滿了榆錢(qián)。榆錢(qián)泛著淡淡的綠色，錢(qián)串似的，壓彎了枝頭。后來(lái)，榆錢(qián)落了，榆葉變老，黑綠黑綠的。知了爬到了榆樹(shù)上，知了的叫聲很尖長(zhǎng)，使山里的夏天更加悶熱。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫著，開(kāi)始是一只，后來(lái)便此起彼伏。白天，我們看見(jiàn)一群一群的小蝌蚪，擺著黑黑的小尾巴、搖著黑黑的大腦袋，從塘的深處游到塘的淺處，從淺處游到深處。母親說(shuō)，蝌蚪是青蛙淘氣的孩子。秋天來(lái)了，榆樹(shù)的枝丫上有了鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩一天天大了起來(lái)，小篩籮一樣，母親指給我看那鳥(niǎo)窩。這是一個(gè)已經(jīng)開(kāi)始涼爽的傍晚，太陽(yáng)紅色的光輝已擦著山頂在慢慢消失，山頂有很美的晚霞，晚霞擦抹著母親很美的臉，我發(fā)現(xiàn)母親臉上流淌著一種很厚的溫暖。
 （3）天氣越來(lái)越?jīng)觯L(fēng)也大了起來(lái)，在山坳里回旋時(shí)發(fā)著一種響聲。我望著老樹(shù)枝丫上的烏窩，問(wèn)母親：“好高啊，媽媽!風(fēng)一吹，要掉下來(lái)嗎?”
 （4）“不會(huì)的，鳥(niǎo)的窩壘得很結(jié)實(shí)。窩里有它們的孩子，它們不會(huì)讓窩掉下來(lái)的。”母親撫摸著我的頭，很大很深的眼睛里充滿了愛(ài)憐。我和母親一起望著藍(lán)天下黑黑的一團(tuán)，我們一起想像那高高的溫柔，我們虔誠(chéng)地為它們孤獨(dú)的、風(fēng)雨飄搖的幸福祝福。
 （5）最可恨的莫過(guò)于男孩子。一天，鄰居家的男孩子爬到樹(shù)上，用竹竿把鳥(niǎo)窩給捅了。當(dāng)我看見(jiàn)那黑魎魎的一團(tuán)從丈高處往下掉時(shí)，我?guī)缀鯐灹?/span>!我聲嘶力竭地跑到老樹(shù)下，看到的只是一團(tuán)團(tuán)摔散的用樹(shù)枝、干草、羽毛和泥壘造的鳥(niǎo)窩以及幾只血肉模糊的粉紅色的肉團(tuán)。那是老鳥(niǎo)的孩子，還沒(méi)有長(zhǎng)羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那個(gè)男孩子推到樹(shù)下的水塘里，讓他死。母親說(shuō)：“這孩子要遭報(bào)應(yīng)的……”
 （6）此后，一個(gè)關(guān)于“窩”的戰(zhàn)栗包裹著我的魂魄，走過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的歲月，
 （7）我長(zhǎng)大后又幾次來(lái)過(guò)那個(gè)山坳，我到水塘邊找那棵老榆樹(shù)，老榆樹(shù)已被人伐掉，只剩下一個(gè)很悲涼的樹(shù)樁。鄉(xiāng)下的樹(shù)已很少，我已很難看到兒時(shí)那樣的大鳥(niǎo)窩。塘里的青蛙還“咕哇”“咕哇”地叫著，小蝌蚪還是一群一群在水塘邊游逸著。我為這些青蛙和它們的孩子慶幸著，它們生活在離城里人較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下．否則，它們?cè)绫凰蜕狭顺抢锬切┖廊A酒店的餐桌。但我不知，它們還能幸存幾年?
 （8）人類(lèi)什么時(shí)候才能開(kāi)始悲憫我們身邊的另一類(lèi)生命?這個(gè)世界原本是我們和它們共同創(chuàng)造……

2、  具體分析文章開(kāi)頭和結(jié)尾劃線句子的作用

                    孩子與鳥(niǎo)兒 （07長(zhǎng)春）
（1）一天下午，孩子們都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雛鳥(niǎo)飛盡的空巢。鄰家的炊煙，裊裊地拂過(guò)花梢，玻璃走廊外徐徐飛來(lái)了暮色，溫柔、無(wú)聲，如一只美麗的灰鴿。
（2）迎接暮色，我漫步走到后院，花期才過(guò)，美人蕉的殘瓣，鋪了一地絢爛落霞，把晶瑩圓潤(rùn)的籽粒，留在枝頭。完成了孕育、覆護(hù)作用，花朵便萎落于土——一個(gè)偉大的意念——“愛(ài)”，卻自古至今，始終充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，熾烈的生命火炬，賴著神圣的愛(ài)，得以代代繼續(xù)，燃燒不熄。
（3）正在沉思間，突然一個(gè)毛茸茸的小團(tuán)，輕吻著我赤裸的足踝，我不自覺(jué)地打了個(gè)寒噤。一低頭，我發(fā)現(xiàn)那閃亮畏怯、如云邊孤星的小眼睛，正向我這龐然大物的人類(lèi)側(cè)目而視。
（4）我俯身捧它在手，原來(lái)是一只才學(xué)飛的小麻雀呢。本是羽毛豐盈的頭部、翅、尾都被燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰(shuí)家煙囪逃出而”劫后余生」的吧。它伸著尖尖的小喙向我啁啾著，殘羽下，波動(dòng)著一股生命的顫栗。
（5）我才將這小生命捧進(jìn)屋子，兩個(gè)孩子正巧自田埂間呼嘯著回來(lái)了。見(jiàn)了鳥(niǎo)兒，又是一陣“泰山”似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱，在他的指揮下，才學(xué)步的蘭蘭，也乘我不備，蹣跚著自床墊下抽了一把稻草，凌亂地放在箱底，瞬息間鳥(niǎo)兒的新居落成。
（6）“看鳥(niǎo)兒?。?/span>”兩個(gè)孩子如熱帶賣(mài)果女郎，輪流著把鳥(niǎo)兒連箱子舉在頭頂，興高采烈地呼喊著。于是，同巷中的小玩伴們都聞聲而來(lái)了，赤膊、跣足、髦發(fā)、泥臉……形形色色的都有。此刻，這寂寂的宅院，喧嘩如一只開(kāi)動(dòng)的鬧鐘。
（7）一個(gè)小光頭向小鳥(niǎo)獻(xiàn)上蜻蜓，一個(gè)雙辮女貢上了蚯蚓，小家伙們簞食壺漿，絡(luò)繹于途，但小鳥(niǎo)兒抬抬玲瓏的小頭，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧這些“非我族類(lèi)”的小面孔，它緊緊地閉起微黃的尖喙——“不食周粟”。熱心的孩子們變得失望了，不再去采糧購(gòu)秣，只靜靜地環(huán)著鳥(niǎo)兒圍坐成一個(gè)圓圈。
（8）突然，屋外傳來(lái)清脆動(dòng)聽(tīng)的聲音，比竹竿相擊聲還要俐落、悅耳。我一抬頭，一個(gè)多么奇麗的偉觀啊，對(duì)面人家屋檐落滿了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵顫動(dòng)的火焰。它們翹尾、頷首、展翅，似懷著無(wú)限的同情，遙遙凝望著這陷入不幸的同類(lèi)。它們?cè)谲P躇、疑懼，都不敢飛下來(lái)。由那斷續(xù)的啁啾，我覺(jué)察它們，似乎飽嘗了“相望不相親”的痛苦。
（9）我遂吩咐孩子們都埋伏在簾帷后面，我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在屋子的一角。
（10）不多時(shí)，“特冷”一聲，一只較大的麻雀，竟飛進(jìn)了玻璃走廊，低頭親昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀訴告：“吱吱吱，喳喳喳。”孩子們自簾帷后移動(dòng)了一下，那個(gè)來(lái)訪者拍翅驚飛了，只留下那個(gè)可憐的小囚徒，望著足邊那根紅繩和片片落羽發(fā)怔。
（11）“把鳥(niǎo)兒放在院子里，叫它和同伴們談?wù)勑暮貌唬?/span>”懷了無(wú)限的悲憫，我商得山山、蘭蘭的同意，把盛鳥(niǎo)的木箱，放在長(zhǎng)青苔的花蔭下。
（12）立即，有兩只大麻雀，像影子般倏忽，自對(duì)面屋檐，移到了距小麻雀較近的籬墻。
（13）我?guī)е⒆觽?，隱身在走廊的玻璃門(mén)里，悄悄觀望。只見(jiàn)一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來(lái)，口里銜著一條小小白蟲(chóng)，兩只細(xì)細(xì)小腿，像雨線般在地上輕盈跳動(dòng)。及至四顧無(wú)人，唰的一聲，飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好一下兩喙相接，那條白蟲(chóng)，遂落進(jìn)那張饑餓的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀劃了一道斜線，飛上短籬，活躍的姿態(tài)，描繪出它滿腔喜悅，目不轉(zhuǎn)睛地，望著那饕餮吞食的小囚徒。這時(shí)另一只又飛了下來(lái)，以同樣的姿態(tài)，雙倍的溫柔，把另一只青蟲(chóng)，送進(jìn)那落難的小鳥(niǎo)口里。我至此才辨別出，它倆與小麻雀，較其他的麻雀，有更親密的關(guān)系。
（14）屏息站在我身后的孩子們，也似乎為眼前的這現(xiàn)象感動(dòng)了。半晌，山山眨動(dòng)著亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花蔭，把系在小麻雀左足的紅繩解松，小麻雀吱了一聲，帶著快樂(lè)、喜悅，一道箭矢般，直飛上兩只大麻雀棲息的籬邊。隨即三個(gè)相偕，穿過(guò)林梢，飛入白云堆里，白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影，瞬間，杳無(wú)所見(jiàn)，只透出一片灰藍(lán)的天空。
（15）山山滿臉喜悅，重新跳上了走廊。 我問(wèn)他：“你為什么把小麻雀放走，你不是喜歡它嗎？” “叫它去找它的爸爸、媽媽。”山山怪神氣地雙手插腰，好像做了件生平得意的事。
（16）“爸爸、媽媽。”才學(xué)語(yǔ)的蘭蘭，也模仿著她的哥哥在喃喃著，搖著胖胖的小身軀，撲到我的懷里，短短的肥臂，勾住我的脖頸。我覺(jué)得此刻我的眸子噙滿了淚水，她不正是那只雛鳥(niǎo)的小影，對(duì)我充滿了愛(ài)慕、眷戀、依恃？我不禁想起娜達(dá)利的話：“是怎樣的冒昧，怎樣的大膽，把活潑的小生命帶到世間，卻不能給予他們含有幸福本質(zhì)的東西！”
（17）暮色漸濃，夜色將臨，我凝望著三只鳥(niǎo)兒適才掠過(guò)的天空，在它們飛去的方向，什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云，婉柔美麗，如愛(ài)神的羽翼在自由的高空中飛翔。充滿了愛(ài)的三只鳥(niǎo)兒，該是幸福愉悅的。喂其懂得“愛(ài)”，才獲得了幸福本質(zhì)。

3、（06濟(jì)南）：聯(lián)系上下文，在劃線處補(bǔ)寫(xiě)描繪水流情景的句子。