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第一節(jié) 選擇主題 研究的興趣通常源于對日常生活中一些矛盾、爭議焦點以及信仰的好奇心。這種好奇心常常激發(fā)了提出問題的動機，例如：為什么有些人讀大學后比其他人取得更大的成就？或者在工作中是否有更有效的策略可供采用？為什么有些人更愿意記筆記而其他人更喜歡深思熟慮？我們的日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的這些現(xiàn)象會引起我們的思考。如何將這種對日常生活的興趣轉(zhuǎn)化為研究課題呢？這一轉(zhuǎn)變通常需要三個關鍵步驟。首先是具體化，因為只有明確定義的問題才能成為研究興趣的出發(fā)點。其次是問題的聚焦。有時研究興趣可能過于復雜或包含了太多研究對象。通過簡化和選擇，我們可以聚焦在一個具體的研究領域上。這需要明確定義一個可以清晰研究的對象。例如，如果你想研究高校治理中學術權力和行政權力之間的關系，你可以選擇一個具體的大學作為研究對象。最后，我們需要選擇一個適當?shù)囊暯?。雖然日常生活中的想法通常源于個人的需求，但一個可研究的課題應該是建立在相關學術討論、爭議或?qū)W術研究的基礎上的。這樣，研究課題才能與學術界的研究聯(lián)系起來，具備更多的研究價值。第二節(jié) 文獻搜索 當研究課題確定后，文獻綜述的第二步是進行文獻搜索，即查閱與研究課題相關的數(shù)據(jù)和資料。梁啟超曾明智地指出：“資料的質(zhì)量應該是確鑿的，數(shù)量則要充分。因此，資料的搜集和篩選實際上占據(jù)了整個研究工作的七八成?！?nbsp;這表明了文獻搜集在研究中的重要性。（一）文獻檢索的步驟 1、確定需要審閱的文獻 研究主題決定了研究的方向和范圍。以研究主題為基準，你需要不斷自問以下問題：你的研究對象是什么？獲取關于研究對象所需的文獻資料是什么？同時，你還需要執(zhí)行另一個任務，那就是逐漸細化主題。在文獻綜述的初始階段，主題需要具有靈活性，可以進行調(diào)整。在考慮研究課題時，應思考以下三個問題：（1）文獻中提供了哪些關于你的研究的相關知識？ （2）你的對研究課題的理解是否有所變化？ （3）你應該如何明確陳述你的研究主題？ 2、開展文獻檢索 在這一步驟中，有三種方法可以幫助你進行檢索：掃覽文獻，即快速閱讀文獻并抓住其主要內(nèi)容；利用圖表整理所需研究資料。在這個階段，你需要牢記兩個問題：你的研究對象是什么？哪些文獻是必須閱讀的，以便獲取關于你的研究對象的信息。3、掃覽文獻 不同類型的信息需要從不同的參考文獻中獲取。例如，行業(yè)期刊可能包含某一主題的理論基礎，而查找理論性文章可能幫助解決當前問題或?qū)嶋H應用問題。在掃覽文獻時，你需要考慮你需要哪種信息類型以及在哪些數(shù)據(jù)庫中可以找到相關文獻。瀏覽文獻的第一步是在與研究關注點、視角和文獻內(nèi)容相關的數(shù)據(jù)庫中進行查詢。4、管理文獻資料 始終保持記錄。閱讀文獻時，將其分類并記錄文獻的信息和存儲位置，可使用讀書筆記或文獻管理軟件。文獻管理旨在記錄文章中的重要觀點以及在閱讀過程中獲得的啟示、體會和想法。這種逐步記錄文獻的核心要點不僅為撰寫文獻綜述提供了豐富的素材，還有助于培養(yǎng)表達能力和閱讀水平。（二）文獻檢索的要點 1、確定文獻的標準：何謂高質(zhì)量文獻 在文獻搜集過程中，選題是第一關，而文獻質(zhì)量則是是否應納入綜述的決定性因素。如何區(qū)分高低質(zhì)量的文獻呢？我們需要考慮兩個方面。高質(zhì)量文獻檢索通常包含兩個關鍵篩選步驟。首先，第一步篩選注重實用性，著眼于找到與主題相關、用通俗易懂的語言編寫、發(fā)表在著名期刊上的研究。第二步篩選注重方法學質(zhì)量，專注于尋找符合科研人員和學者標準的方法學研究。必須同時兼顧這兩種篩選方式，才能確保文獻綜述的相關性和準確性。2、具體標準如下： 選題清晰性：選題是否明確且具體 可信有條理：文獻的論述是否可信且有邏輯 影響力及認可：研究是否具備影響力，是否得到同行認可和追隨 引用次數(shù)：研究成果被引用的頻率 論述邏輯：論述的邏輯是否清晰 結(jié)論推導：結(jié)論是如何逐步推導得出的 發(fā)展前景：研究的發(fā)展前景如何 意義與重要性：研究的意義和重要性 假定條件：研究所依賴的假定條件是否可行和實現(xiàn) 方法學的恰當性：研究所采用的方法學是否是當前公認的最適合該研究成果的方法學。 3、如果文獻搜索后發(fā)現(xiàn)資料不足，應采取以下措施： 實際上，初步選題后，當查閱文獻資料時，可能會發(fā)現(xiàn)文獻數(shù)量極少，甚至無法支持研究課題。盡管已經(jīng)付出了查找文獻的努力，但仍可能出現(xiàn)以下情況：（1） 可能您所研究的課題屬于學術前沿，因此文獻數(shù)量有限并不足為奇。 （2） 可能您選擇的學術角度過于狹窄，導致文獻不夠豐富。 （3） 最后，可能您選擇的課題本身缺乏學術價值。在這種情況下，應及時與導師進行溝通，以便進行下一步的修訂工作。 4、如何搜集特定學科領域的文獻綜述 （1）法學領域的文獻來源 法律法規(guī)和條文 學術論文 外文學術論文 法學著作（教科書、專著、案例等） （2）經(jīng)濟學領域的文獻來源 在經(jīng)濟學詞典中查找線索 在經(jīng)濟學專業(yè)手冊中查找線索 查閱相關專著中的文獻綜述和目錄 利用期刊數(shù)據(jù)庫或圖書的目錄索引 請專家介紹或向同事獲取知名學者的重要著作信息 此外，在選擇文獻時，有幾個原則需要考慮。首先，應該從最新的研究開始，因為最新的研究通常包括了以前研究的參考資料，可以更快地了解知識和認識現(xiàn)狀。初始篩選時，首要任務是閱讀文獻資料的摘要和總結(jié)，以確定其與研究主題的相關性，然后決定是否將其納入文獻綜述。其次，根據(jù)相關的科學理論和研究需求，對已搜集到的文獻進行進一步的篩選。詳細系統(tǒng)地記錄每份文獻中的研究問題、目標、方法、結(jié)論以及存在的相關問題、觀點不足和尚未提出的問題。第三節(jié) 文獻整理 1、閱讀與篩選 在檢索和收集文獻后，下一步是進行閱讀，通常分為兩個階段：粗讀和精讀。粗讀的焦點在于閱讀摘要和結(jié)論，以了解文獻的總體內(nèi)容，評估其相關性、可信度和代表性，從而決定是否適合使用。對于選中的文獻，應進行精讀，深入了解其研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論和主要觀點，并制作文獻摘要卡（包括作者、題目、期刊名稱、出版年份、卷期、頁碼范圍、摘要和主要結(jié)果等，要確保作者名的格式為姓前名后，列出前三位作者）。2、分類與總結(jié) 對于搜集到的文獻資料，根據(jù)其主要結(jié)果、結(jié)論和觀點的不同，進行分類和總結(jié)，以使文獻內(nèi)容更有系統(tǒng)性，形成初步的框架。3、分析與制定提綱 通過對文獻內(nèi)容進行綜合分析，確定論證方法，規(guī)劃層次結(jié)構(gòu)，然后整理提綱。提綱的主要任務是確定前言部分的內(nèi)容和正文的各級標題，同時確保相關文獻都被歸類到相應的標題下。最后，應進行檢查，以確認文獻是否足夠充分，觀點是否與材料一致，各部分是否平衡。如果需要，進行調(diào)整和補充。第四節(jié) 綜合撰寫 文獻綜述的結(jié)構(gòu)與一般的研究性論文結(jié)構(gòu)有所不同。這是因為研究性論文側(cè)重于方法和結(jié)果的呈現(xiàn)，而文獻綜述的目標在于向讀者詳細介紹與主題相關的資料、最新動向、進展和未來展望，以及對這些內(nèi)容的評論。因此，文獻綜述的結(jié)構(gòu)相對更加多樣，但通常包括以下四個部分：引言、主體、結(jié)論和參考文獻。在撰寫文獻綜述時，可以依據(jù)這四個部分來制定提綱，并按照提綱進行撰寫。（一）引言：定位主題 在引言部分，需要明確文獻綜述的目的和意義。介紹相關概念、定義以及綜述的范圍，指出資料來源。簡要回顧選定主題的歷史背景、發(fā)展歷程、現(xiàn)行狀態(tài)、存在的問題，爭議焦點，以及主題的實際應用和意義，為讀者提供主體內(nèi)容的初步印象。引言部分長度約為300字左右。（二）主體部分 主體部分是文獻綜述的核心，內(nèi)容包括：研究的重要性和價值；相關概念、定義以及理論基礎；主題的起源、歷史背景、現(xiàn)行狀態(tài)，以及相關問題；不同研究方法、技術和結(jié)論的比較和分析；未來發(fā)展趨勢；值得深入研究的方向；以及主題的應用前景預測。1、主體部分的三種寫作方法：歷史演進、現(xiàn)實分析、未來趨勢 歷史演進：介紹本主題的歷史背景和各個發(fā)展階段，突顯每個階段的研究成果和發(fā)展水平； 現(xiàn)實分析：評述國內(nèi)外在該主題上的研究現(xiàn)狀，呈現(xiàn)不同派別的觀點，包括作者本身的見解； 未來趨勢：肯定本主題的研究成就，提出現(xiàn)存問題，分析不同觀點，展望未來的發(fā)展方向。（結(jié)構(gòu)層次豐富，篇幅要求5000字以上） 2、制定主體內(nèi)容大綱 （1）明確寫作風格（縱向、橫向、混合式） 縱向：適用于動態(tài)綜述 根據(jù)主題，按時間或主題的內(nèi)在發(fā)展順序，縱向敘述其歷史演進、當前狀態(tài)以及未來趨勢，描繪特定主題的發(fā)展歷程。要求：清晰的線索，對各階段的發(fā)展動態(tài)提供簡潔的描述（問題、成就、趨勢），詳略得當（重點在創(chuàng)新性、突破性成果，略過常見信息）。橫向：適用于靜態(tài)綜述 側(cè)重于主題下不同子主題或方法的對比和分析，關注不同觀點和研究成果的比較，以增強讀者對主題的全面理解。要求：清晰的比較結(jié)構(gòu)，詳細探討各個子主題或方法，強調(diào)觀點差異和相似之處。混合式：綜合縱向和橫向元素 可根據(jù)研究需要，結(jié)合主題的演變和子主題的比較，提供更全面的信息?？赡苌婕安煌A段的發(fā)展以及各種方法的比較分析。要求：明晰的組織結(jié)構(gòu)，清楚呈現(xiàn)演變和比較，突出創(chuàng)新性信息。（2）清晰的層次結(jié)構(gòu)和合理組織 通過簡要列出主要標題和子標題，以及在相應標題下列出擬討論的問題和需要參考的文獻，確保文獻綜述的內(nèi)容有明確的輪廓和結(jié)構(gòu)。（三）結(jié)語 在全文總結(jié)中，力求簡潔明了，突出重點，重點強調(diào)作者希望讀者了解和接受的內(nèi)容。對于評述型文獻綜述，結(jié)語通常包含建議和展望。對于開題報告中的文獻綜述，結(jié)語應明確闡述你的研究計劃。（四）參考文獻 雖然出現(xiàn)在最后，參考文獻卻是文獻綜述的重要組成部分。它不僅表示對被引用文獻作者的尊重，也提供了讀者深入研究該問題的文獻線索。因此，應該認真對待參考文獻的編排，確保它們清晰、易于查找，且準確無誤。第五節(jié) 文獻綜述寫作過程中應該注意的問題 1、文獻綜述的引言如何撰寫？ 引言的首要任務是解釋為什么要研究特定主題。這包括介紹研究的現(xiàn)實意義以及當前國內(nèi)外學界對該問題的研究現(xiàn)狀。然后，作者應簡要概述文章的主要內(nèi)容。引言部分需要明確交代研究的背景、文獻綜述的目的和意義，以引導讀者進入文章，而不是直接開始綜述?？紤]整體的寫作連貫性和過渡。2、如何處理概念 當需要介紹一個概念時，僅僅按作者來編排并不是最佳方法。更好的做法是，提供這些定義在本質(zhì)上的區(qū)別、各自的側(cè)重點、以及被廣泛接受的定義。你應該回答：這些定義是如何在不同情境下應用的？它們是否存在共同觀點？最廣泛接受的定義是什么？針對該定義，有哪些相關話題（例如，旅游節(jié)、空巢青年）的發(fā)展和變化？你應該從這些不同角度來綜述概念，同時對它們的核心思想和共同觀點進行歸納總結(jié)，也要分析為什么會存在這樣不同的表述。或者探討這個概念（例如，主題公園）的不同定義，分析這些定義的思路和特點，明確它們的劃分出發(fā)點，討論不同思路的合理性和不合理性。還要探究這些劃分方法對于我們研究該主題（主題公園）的借鑒意義。最后，如果可能的話，你還可以提出自己對該概念的定義，這將增加你的文獻綜述的獨特性。舉個例子，假設你正在討論“商店形象”： （1） 從消費者角度定義商店形象 盡管各種定義不盡相同，但它們并不互相沖突?？偟膩砜?，商店形象具有如下兩個特點：第一……第二……或者探討這個概念（例如，主題公園）的不同定義，分析這些定義的思路和特點，明確它們的劃分出發(fā)點，討論不同思路的合理性和不合理性。還要探究這些劃分方法對于我們研究該主題（主題公園）的借鑒意義。最后，如果可能的話，你還可以提出自己對該概念的定義，這將增加你的文獻綜述的獨特性。盡管各種定義不盡相同，但它們并不互相沖突?？偟膩砜矗痰晷蜗缶哂腥缦聝蓚€特點：第一……第二……在文獻綜述的回顧過程中，我們經(jīng)常會面臨如下問題：比如，我們研究研究生學術不端這一行為，通過閱讀文獻，我們能夠得出一系列結(jié)論，包括研究生學術不端的成因、表現(xiàn)以及治理措施。在羅列這些問題之后，我們需要引用不同學者的研究來支持這些結(jié)論。在文獻綜述中，除了呈現(xiàn)主要觀點，還要清晰表明哪位學者提出了哪個觀點。因此，一個規(guī)范的做法是在每個觀點或結(jié)論后面標明文獻的來源。4、如何優(yōu)化文獻綜述的邏輯 為了避免文獻的重復，最佳的方法是按照涉及的問題來組織文獻。例如，當涉及某個主題時，如學術不端，A學者進行了相關研究，包括學術不端的定義、危害以及治理措施；B學者側(cè)重于學術不端的定義和防治；而C學者專注于研究生學術不端。在這種情況下，按照所涉及的問題來組織文獻將更為清晰和合理。避免提前揭示結(jié)論。合適的做法是先分析國內(nèi)外學者的研究，最后基于這些分析提出結(jié)論性觀點。此外，在得出復雜結(jié)論時，可以結(jié)合文獻提供重要的數(shù)據(jù)和事實，以幫助讀者更好地理解相關問題的復雜性。不要以作者為線索列出文獻。應以研究的問題為線索，對國內(nèi)外研究成果進行綜述和比較，每個問題下進行回顧，以確保文獻綜述的有機結(jié)構(gòu)。本文的第一部分闡述了高校財政危機研究的必要性和重要性。第二部分對財政危機的相關研究進行了回顧。文章主要從現(xiàn)代大學制度、國外高校財政危機研究經(jīng)驗的借鑒、高校財政來源渠道、財政撥款體制、財政支出績效評價體系等五個角度，探討導致高校財政危機的原因。在這個階段，我們應該考慮以下問題：為什么選取這些角度來研究高校的財政問題？有哪些文獻支持這些角度對問題的深刻理解？這些問題的研究是否已經(jīng)在相關文獻中進行了探討？這一時期，大致在1986年到1991年之間，土地所有制關系的調(diào)整成為學術界熱議的焦點。關于如何調(diào)整土地所有制關系，形成了多種不同的觀點，主要包括“以國有制代替土地所有制”、“以私有制代替集體所有制”以及“在堅持集體所有制的基礎上進行完善”等三種代表性觀點。最后，還有人認為應在堅持完善土地集體所有制的基礎上進行...當按時間順序進行文獻綜述時，作者常常需要將時間段分為不同階段，例如，對美國家庭教育可以劃分為三個時段：南北戰(zhàn)爭前、二戰(zhàn)前和二戰(zhàn)后。此時，作者需要解釋這種時間劃分的理由，即為什么采用這種劃分方法，以及這種方法是由哪些研究者提出的。作者應該引用具體的參考文獻來支持這些時間框架的合理性。切忌過于膚淺地描述文獻，讀者需要了解的是相關學者的觀點和研究成果，而不僅僅是這些研究的存在。5、文獻回顧應與研究問題緊密關聯(lián) 這種問題常見于當今流行的研究題目，例如“基于A的B研究”或“A時期的B研究”。原本，“基于A的B研究”和“A時期的B研究”這類題目的研究重點應是“B”，而非“A”，但有些作者在文獻綜述中卻聚焦在“A”上。顯然，這種文獻綜述不符合題意。以“通貨緊縮時期的貨幣政策研究”為例，作者的研究核心應該是“貨幣政策”，而“通貨緊縮時期”或“通貨緊縮”只是“貨幣政策”發(fā)揮作用的背景和環(huán)境。然而，有些作者的文獻綜述卻側(cè)重于“通貨緊縮”。這種文獻綜述與研究問題顯然不相契合。6、避免機械文獻羅列 文獻綜述不應簡單羅列相關研究的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)給讀者。相反，它應該圍繞研究問題，對相關研究進行有機的綜合和總結(jié)，有時甚至需要提供評價。典型的文獻羅列形式如“XXX學者認為……XXX學者認為……XXX學者認為……”等，但這樣的綜述不應該中斷。這種綜述不能展示出作者根據(jù)文獻所形成的內(nèi)在邏輯，也不能明確導出研究問題。簡言之，這種文獻綜述明顯違背了“文獻樹”寫作原則。7、關于文獻引用的注意事項 （1）當引用的文獻有三位或更多的作者時，通常的做法是在再次引用時只提及第一位作者，如（XXX等）。對于雙作者文獻，每次引用都應列出兩位作者的姓名。不同的學術刊物和規(guī)范可能會有不同的引用要求，但這是較為通用的做法。（2）在文中引用的重要數(shù)據(jù)必須注明來源。清楚標明數(shù)據(jù)是否來自統(tǒng)計年鑒或其他來源。（3）在引用文獻時，應包括作者、出版年份、期刊或書籍名稱以及頁碼等信息。通常，一般做法是在引用時列出作者和出版年份。（4）對于《現(xiàn)代漢語詞典》、《韋伯英語辭典》、《美國聯(lián)邦貿(mào)易委員會法案》等引用，必須提供詳細的文獻信息，包括出版日期、作者和出版機構(gòu)等。對于法律、法規(guī)、法案等相關引用，還需要提供具體的頒布日期和發(fā)布組織等詳細信息。8、文獻綜述缺乏權威性 一些研究生學位論文存在文獻綜述，但僅僅是簡單地列舉了一些缺乏權威性和經(jīng)典性的文獻，這些文獻難稱為真正的學術文獻。舉例來說，如果研究貨幣政策問題，而未綜述凱恩斯、漢森、托賓、薩繆爾森、弗迪利亞尼、弗里德曼等學者的經(jīng)典著作，反而列出了其他不夠權威的文獻清單，讀者會覺得作者對研究領域的理論背景并不熟悉，也沒有認真研究真正有價值的貨幣政策文獻。因此，研究的價值會受到很大影響。當然，我們列舉權威人物的著作，并不是在不尊重非權威人物，而是在學術研究中必須堅持學術標準，其他因素不應介入其中。9、切勿直接引用另一篇文獻綜述的內(nèi)容 有些作者在寫作過程中，當發(fā)現(xiàn)一篇與他們的研究問題非常相似的文章時，便試圖直接引用那篇文獻綜述的內(nèi)容。然而，更為正確的做法是查找原始文獻，深入研究原始文獻中的學者以及他們的研究，或者針對每個關鍵因素查找具有代表性的文獻，隨后需要對這些文獻進行深刻理解和總結(jié)，并將其納入自己的文獻綜述中。10、文獻綜述中提出假設應給出充分理由 有一些作者在提出研究假設之前，常常會簡單回顧相關的實證研究，然后輕而易舉地提出自己的研究假設。然而，這種方式通常忽略了一個關鍵問題：即在僅僅列舉幾個相關的實證研究結(jié)果之后，提出自己的假設，這使得研究在很大程度上變成了前人研究的重復，從而降低了研究的獨創(chuàng)性和意義。為什么需要進行一個新的研究，如果已有實證研究結(jié)果，這一點并不清晰。通常來說，在提出研究假設之前，作者需要基于文獻綜述發(fā)現(xiàn)以前研究的局限和問題。例如，通過文獻綜述，作者可能會發(fā)現(xiàn)以前的研究結(jié)果在不同條件下存在差異。此外，作者還可以基于現(xiàn)有理論，質(zhì)疑以往實證研究結(jié)果，或提出根據(jù)現(xiàn)實情況進行研究的理由。這樣才能為提出的研究假設提供充分的理論和實踐依據(jù)。
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