|
教案序號 課題 授課時間 26 出席學生數 7.《老子》二章（《上善若水》） 9.25 教者 知識與技能：積累文言經典語句以及重要實詞，并在此基礎上提高文言文閱讀 能力。 教學 目標 過程與方法：通過反復出聲的朗讀，在把握文言文韻律的基礎上，了解老子思 想的核心。并引導學生聯(lián)系自己的生活經驗感悟道理。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，并引起思索，更多地閱 讀經典。 教學 教材分析：《老子》是中國古代著名經典之一，與《莊子》如雙峰并峙， 是先秦道家學派的代表著作，它內容博大精深、玄奧無極，被后人尊奉 為治國、治家、治學、修身的秘籍寶典。課文所選的兩章，都有膾炙人 口的名句 分析 學情分析：學生對文言文閱讀有一定畏難情緒，教者應充分調動學生的 誦讀積極性，引導學生理解課文內容。 教學重難點：在反復誦讀的體會過程中，把握兩篇文章中的思想內涵 教師 準備 教師準備資料 學生 準備 熟讀課文 一、 語文活動： 學生積累詩詞。 二、 導語： “道可道，非常道?！薄疤扉L地久”“上 教者以經典導入， 引起學生仰視。 善若水”--- 教 三、 新授： 引導學生列舉成 學 1、列舉與道家思想有關的成語： 個 語，激發(fā)學習興趣。 “天長地久” “上善若水” “自知 過 之明” “千里之行，始于足下” “大器 案 程 晚成” “大成若缺” “大巧若拙” “合 補 師生誦讀，指導閱 抱之木” 改 讀方法。 2、讀課文。 引導學生結合注 3、疏通文意，掌握重點的實詞。 釋疏通文意，教者指 4.老子以水作比，闡述人的美德，他推 正。 崇的人的美德都有哪些方面？ 5、老子講不爭，為什么卻要推崇為人 引導學生探究道 理。 處世的諸多美德呢？ 四、 總結 五、 練習：背誦課文。 六、 作業(yè)：積累識記文言詞語。 板書 設計 上善若水 水 ---------比喻 上善之德 教學 反思 教案序號 課題 授課時間 27 出席學生數 7.《老子》二章 (《知人者智》) 9.27 教者 知識與技能：引導學生聯(lián)系自己的生活經驗感悟道理。 教 學 過程與方法：通過合作與探究的學習方式，提高學生閱讀文言文的能力。 目標 情感態(tài)度與價值觀：積累名句，激發(fā)對民族傳統(tǒng)文化的熱愛。 教材分析：《老子》是中國古代著名經典之一，與《莊子》如雙峰并峙， 是先秦道家學派的代表著作，它內容博大精深、玄奧無極，被后人尊奉 為治國、治家、治學、修身的秘籍寶典。 教 學 學情分析： 在教學過程中，教師應充分調動學生的誦讀積極性，引導 分析 學生聯(lián)系自己的生活經驗感悟道理，教師不必強求一致。 教學重難點：通過反復誦讀體會蘊含其中的思想內涵。 教 師 研讀課文 準備 學 生 熟讀成誦 準備 一、語文活動 二、導言：如果說在修身為人方面能帶給我 們啟示的，《知人者智》一章則更為集中。 這一章主要談的是修身和自我發(fā)展的問題。 教 請同學們齊讀這一章，就你感觸最深的一點 個 談談自己的思想收獲。 學 案 三、新授: 過 1.讀課文。 補 程 2.結合注釋疏通文意。 改 3.掌握詞語。 4.再讀課文理解內容： 知足者富：不是擁有優(yōu)越的物質生活和 萬貫家財，而是拋卻私心雜念。真正能夠拋 卻私欲的人才是真正的富有。因為我們不去 妄想得到什么，就沒有了得到與失去，自然 我們也就無所不有了，也就真正的“富”了。 死而不亡：老子指的是身雖死而精神猶 存的人才是真正的長壽。 四、總結。 五、練習：背誦課文。 六、作業(yè)：識記文言詞語，背誦默寫課文。 板書 設計 知人者智 自知者明 知足者富 不失其所 自勝者強 強行者有志 死而不亡 教學 反思 學生積累詩 詞。 教者以主旨導 入，引起學生理解、 重視。 學生多種方式 讀課文。 引導學生結合 注釋疏通文意，掌 握重點詞語。 引導學生探 究、理解內容。 -------------------------------------------------------- 作者：耀祖慶緒 著作權歸作者所有。商業(yè)轉載請聯(lián)系作者獲得授權，非商業(yè)轉載請注明出處。 |
|
|
