生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)

一.導(dǎo)入-同學(xué)們誰(shuí)知道溫水煮青蛙的故事來(lái)給大家講一講，第一排這位女同學(xué)，你來(lái)， 有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只青蛙丟進(jìn)沸水中，青蛙奮力一蹦跳出來(lái)了。將青蛙放入溫和的開(kāi)水中，青蛙樂(lè)于呆在其中，溫度漸升漸高，青蛙慢慢適應(yīng)，最后竟被煮死了。表達(dá)的非常清楚，那么青蛙在開(kāi)水里能逃生，卻在溫水里死亡了，這是什么原因呢？今天就讓我們一起走進(jìn)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)，從古人的經(jīng)典中尋找答案吧。

大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國(guó)，重振越國(guó)；然而在此以后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛”。沉溺于安樂(lè)中的越王重蹈覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢？

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，掌握重要文言詞語(yǔ) 2.理清論證思路，把握說(shuō)理方法。 3.學(xué)習(xí)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)的道理

三、反復(fù)讀

四、講言-苦其心志的苦，苦本是名詞，痛苦的意思，而在這里是使動(dòng)用法，使……痛苦，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身也是同樣的用法。=-入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

則表示假設(shè)如果，如果在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和輔佐君王的賢士。

五.講文

1.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題，本文的中心論點(diǎn)是什么呢？

·生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)

作者是如何得出這一觀點(diǎn)的？同學(xué)們端正的坐姿告訴老師，你們已經(jīng)有了答案，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

1、作者運(yùn)用了舉例論證，論述了生于憂(yōu)患，文章開(kāi)頭舉了六個(gè)例子，那這六個(gè)例子有什么共同特點(diǎn)呢？

2、哦，他們都是出身卑微，經(jīng)歷苦難，然后有所成就，你分析的非常好，這就論證了作者的觀點(diǎn)，人才是在困境磨難中造就的。那還有其他的論證方法嗎？

哦，還有直接議論觀點(diǎn)的道理論證，是故天將降大任于是人也這一句，嗯，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那你能試著讀一讀這句嗎？···

哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下，好同桌，停頓非常準(zhǔn)確，只是感情還不是很到位，應(yīng)該讀出什么樣的感情呢？

哦，感嘆，勸勉，激勵(lì)，那你能帶著這種感情再讀一遍嗎？這次感情都很充沛了，下面大家齊讀一下這幾句。同學(xué)們讀的聲音非常的洪亮，感情也很飽滿(mǎn)。

那么對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，苦難是造就成功的磨刀石，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，缺乏苦難會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢？

作者又是如何論證憂(yōu)患對(duì)于一個(gè)國(guó)家的意義呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

哦，你找到了這一句，入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

運(yùn)用了反面論證論述了一個(gè)國(guó)家，如果過(guò)于安逸，沒(méi)有憂(yōu)患，那么這個(gè)國(guó)家就一定會(huì)滅亡。

那課文學(xué)到這里，你是否明白了青蛙為什么會(huì)在溫水中而不是開(kāi)水中死亡了呢？這也是“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的寫(xiě)照。

提問(wèn)：學(xué)習(xí)《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》，你獲得了怎樣的啟示?

1、才能不是天生的，才能從奮斗中來(lái)。擔(dān)當(dāng)“大任”者，必先經(jīng)歷一番“苦”“勞”“餓”等等艱難困苦的磨煉，方能增長(zhǎng)才能，擔(dān)此大任。而優(yōu)哉悠哉，貪安圖樂(lè)，自然也增長(zhǎng)不了才能。

2、另一方面他指出人要能夠經(jīng)受住挫折困頓的考驗(yàn)，，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，，這樣才會(huì)有所作為。

3、一是關(guān)于國(guó)家的治理問(wèn)題。孟子指出擁有賢臣，居安思危對(duì)一個(gè)國(guó)家的極端重要，這關(guān)系到國(guó)之存亡。

聯(lián)系自身，作為一名中學(xué)生愛(ài)如何做、相關(guān)的名句有：自古英雄多磨難，從來(lái)紈挎少偉男。

   、憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。    天行健，君子以自強(qiáng)不息。    寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

七.作業(yè)．學(xué)生齊背課文。

--．暢銷(xiāo)一時(shí)的書(shū)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》也在詮釋“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的道理。

寫(xiě)一篇瀆后感。談?wù)?/strong>在物質(zhì)生活日益豐裕的今天，該如何認(rèn)識(shí)“生于憂(yōu)患．死于安樂(lè)”。200字左右。

那么老師希望大家能夠發(fā)出好風(fēng)憑借力,送我上青云的豪言,天馬行空任我行的壯語(yǔ)。努力學(xué)習(xí)，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華