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里面都有許多很落地的方法，一些方法拿來都可以直接用。基本上把三本中的精要內(nèi)容呈現(xiàn)出來了。這也是我自己這些年養(yǎng)成的一個(gè)習(xí)慣。不管接到什么任務(wù)，在24小時(shí)內(nèi)，必須要開出一點(diǎn)頭，也就是要開始一點(diǎn)點(diǎn)行動(dòng)。書中也講了，心理學(xué)家埃米爾提出了行動(dòng)興奮理論：一旦開始行動(dòng)，我們的狀態(tài)就會(huì)漸入佳境。要上一節(jié)公開課，開始沒有思路，不要緊張，先看看別人的上課視頻。要準(zhǔn)備一次分享，好像找不到內(nèi)容支撐，那么就先在一張紙上羅列幾點(diǎn)自己最擅長(zhǎng)的分享點(diǎn)。或者列一個(gè)簡(jiǎn)要分享提綱。把要做的事情，特別是一周內(nèi)要做的事情，整合在一張紙上。不要總是用腦子記錄，學(xué)會(huì)把一些事情從大腦中釋放出來。一張是一周工作計(jì)劃（要做的事情，盡可能羅列出來）；一張是臨時(shí)代辦清單，把一些臨時(shí)穿插進(jìn)來的事情，及時(shí)記錄。能辦的事情馬上辦，不能馬上辦的事情，給對(duì)方回復(fù)一個(gè)辦理時(shí)間。一口氣辦不了的事情，或者需要多人協(xié)作的事情。列一個(gè)清單，定好時(shí)間節(jié)點(diǎn)。每到一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，就完成相應(yīng)任務(wù)。對(duì)于新教師來說，有一個(gè)五年專業(yè)成長(zhǎng)黃金期。這個(gè)黃金期，當(dāng)然不是絕對(duì)的，不是說過了五年就不會(huì)成長(zhǎng)了。其實(shí)，這個(gè)五年更多的是一種時(shí)間限制，讓新教師對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)有一點(diǎn)緊迫感，能夠抓住更多專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。有沒有時(shí)間限制，做事的效率是完全不一樣的。每天寫作幾乎是日更的，而我的推文基本上要在每日晚上11點(diǎn)之前完成。這個(gè)11點(diǎn)就是我每日寫作的最后截止時(shí)間。有了這個(gè)截止時(shí)間，我就很清楚的知道，自己需要在每日晚上10點(diǎn)-11點(diǎn)之間，以最快的速度完成寫作。所以一些重要工作，設(shè)置一些截止時(shí)間，并且自定的截止時(shí)間應(yīng)該要早于工作實(shí)際的完成時(shí)間。因?yàn)檫@些老師很多工作都自動(dòng)化了，有了自己的套路。比如早讀怎么管理，學(xué)生怎么溝通，家長(zhǎng)工作怎么做。不要每一次都像第一次那樣重新探索一遍，要學(xué)會(huì)在長(zhǎng)期的工作中，提煉工作范式，或者說，找到適合自己的工作模版。一旦形成模版，就在工作中不斷打磨、完善、升級(jí)。時(shí)間長(zhǎng)了，這些模版就是你的經(jīng)驗(yàn)，也是你的風(fēng)格。我們所看到教師的各種分享，其實(shí)也是在觀摩別人的工作模版。
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