*學(xué)科內(nèi)部需要深耕細(xì)作，搞多深多復(fù)雜的研究都是有益的?，F(xiàn)在是有人故意混淆或不承認(rèn)語文學(xué)科的邊界，因?yàn)橥ㄟ^模糊邊界，他們可以肆意夾帶他們所擅長的私貨入侵語文，然后謀取聲名與利益。不少人連語文學(xué)科的底線都守不住，在這個前提下的語文實(shí)踐活動，語文學(xué)習(xí)活動都是障眼法罷了。也就是說，目前的“語文研究越搞越復(fù)雜”其實(shí)是一種假象（亂象），是因?yàn)橐徊糠秩擞幸獠粩鄶U(kuò)大“語文學(xué)科”的邊界導(dǎo)致的。

*語文學(xué)科 

語言學(xué) 

文字學(xué) 

文學(xué) 

這四個概念，它們的區(qū)別與聯(lián)系是什么？ 搞明白這個問題，我們再談?wù)Z文學(xué)科建設(shè)也不遲。

*中小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生理解文本的能力，而不是嘗試不同的閱讀方式（策略）和發(fā)散不同的閱讀主題。

*整本書閱讀，本身提法的就是含糊的，這種東西進(jìn)了課標(biāo)，要是找原因的話，其實(shí)有兩個，一個是提的人認(rèn)識不清，另一個是國家層面的所托非人。前所未有，未經(jīng)論證，無法實(shí)施的概念橫空出世且大肆推廣，不是建設(shè)與創(chuàng)新，而是糟改和胡鬧。

*張孝純老師提倡的大語文，我也迷過一段，走的是教學(xué)內(nèi)容豐富的路子，這一點(diǎn)和目前課標(biāo)的畫大餅近似。但學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵其實(shí)不是在內(nèi)容的豐富上，而是在學(xué)科知識在學(xué)生身上的轉(zhuǎn)化效率和熟練程度上。所以之后我的思考方向就從向外擴(kuò)張轉(zhuǎn)為向內(nèi)緊縮了。學(xué)科的研究不建立起來，我們只能落得在無邊的知識當(dāng)中隨波逐流的下場，是無法“得其環(huán)中，以應(yīng)無窮”的。

*其實(shí)，語文就是語文，沒有什么大，也沒有什么小。所謂的“小語文”的提法其實(shí)一些人為打壓以往的語文研究，抬高自己的研究所編纂出來的“話術(shù)”罷了——因?yàn)檫@樣可以獲得優(yōu)越感。

*很多語文老師都想弄個個人主張出來，其實(shí)很多東西，個人想想無所謂的，但拿出來推廣帶偏一大波人就不好了。某某味那種東西就是如此，這個核心發(fā)，那個核心轉(zhuǎn)，轟轟烈烈，幾年間發(fā)文無數(shù)，專著層出，到頭來不過是一場笑話罷了——這也從側(cè)面證實(shí)了現(xiàn)在的期刊（無論核心與否）上的論文有不少是無稽之談。

*凡是不進(jìn)入功課表的都是課外活動。也就是說現(xiàn)在所提倡的什么地方課程、校本課程，其實(shí)都不過是都是課外活動罷了，換做過去的說法是“開展豐富多彩的課余活動”。把“地方”“校本”后面加上“課程”，都是經(jīng)過課程專家的言辭包裝、增皮加厚，涂脂抹粉的成果罷了。

*課程是一個非?；\統(tǒng)的概念，只是強(qiáng)調(diào)一個“過程”，下放到具體的知識層面上時(shí)，只能是由各個學(xué)科來組織教學(xué)，就像一條跑道，它只是提供運(yùn)動的場所，至于在它上面進(jìn)行短跑，中長跑，接力賽…這些項(xiàng)目需要單獨(dú)的訓(xùn)練和比賽，而這些項(xiàng)目也不會被籠統(tǒng)地稱為“跑道賽”——因?yàn)椴磺逦！罢n程”和“學(xué)科”可以說是維度不同，二者之間的概念關(guān)系差異，就好比人類和兒童之間的差異，“語文課程”這個提法其實(shí)就像把兒童稱為“兒童人類”一樣怪異——當(dāng)然了對語文和課程都不了解的人，“語文課程”這種組合沒有什么奇怪的地方（反正說的和聽的都是糊涂來漿糊去）。

*新提法，新做法有利于專家和名師的“增值”，名和利兩方面都是，所以折騰是當(dāng)下教育的主要呈現(xiàn)方式。

*有老師問：大單元教學(xué)這個概念是不是新提出來的？查了一下“大單元” 倒不是新提的，資料顯示，起碼在1992年就已經(jīng)有了，但主要是停留在嘗試和探索上，到現(xiàn)在雖然已經(jīng)寫進(jìn)來新課標(biāo)，但是恐怕依然只是停留在嘗試和探索上。因?yàn)閷?大單元”的想象遠(yuǎn)比實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)空疏得多，所以會顯得很完美，但越在想象中高大全的東西，在現(xiàn)實(shí)中則越糟糕。以目前的語文理論界而言，之所以相中并重啟“大單元教學(xué)”這個不新的說法，很可能跟它空疏的實(shí)質(zhì)下能容得下很多無法準(zhǔn)確界定的內(nèi)容有關(guān)系。

*語文學(xué)科研究領(lǐng)域經(jīng)常會涌現(xiàn)出一些各個領(lǐng)域的“術(shù)語”“新詞”，如果仔細(xì)考究一下就會發(fā)現(xiàn)，這些“術(shù)語”“新詞”大多是一些空概念或者是筐概念，但對于那些大忽悠來說，只要有個詞能唬住別人，哪個領(lǐng)域的不重要，什么背景下產(chǎn)生的不重要，什么意思不重要，能做出文章來就行了——僅靠文辭堆砌，就足以著書立說，揚(yáng)名立萬，缽滿盆滿了。