教師評課六要素

01評教學目標

教學目標又稱教學目的。這一要素主要有：教師根據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容所確定的教學目標、要求是否明確、具體，是否符合學生實際：是否體現(xiàn)知識、能力、覺悟和識記、理解、運用的統(tǒng)一；課堂教學是否圍繞目標進行。

“三看”，一看教學目標設置是否正確、具體、可操作、可達成、可檢測；二看教學目標是否明確地體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)中；三看問題設置、教學方法、雙邊活動等是否緊密圍繞教學目標、為時間教學目標服務。

1.看教學目標設置是否正確、具體、可操作、可達成、可檢測；

2.看教學目標是否明確地體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)中；

3.看問題設置、教學方法、雙邊活動等是否緊密圍繞教學目標、為實現(xiàn)教學目標服務。

從學生答問、練習、小結(jié)等方面評價教學目標是否達成。

02評教學思路內(nèi)容

這一要素是教學中的重點，主要看：

教師對教材上概念、原理，（理論）觀點、結(jié)論的講授及運用是否準確、完整；

知識講解的邏輯性是否嚴密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；

知識重、難點確定及講解是否恰當，重點是否突出，難點是否突破；

理論聯(lián)系實際的事例材料是否準確、科學、典型，是否貼近社會和學生現(xiàn)實生活，是否有說服力；

教學內(nèi)容份量安排是否適當。

1.教學思路設計是否符合教學內(nèi)容實際，是否符合學生實際。

2.教學思路設計是否簡潔明了，有獨創(chuàng)性。

3.教學思路層次、脈絡是否清晰。

4.看教師在課堂上運作是否流暢自如。

03評課堂結(jié)構(gòu)及教學組織

課堂結(jié)構(gòu)及教學組織主要看：課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)是否完整、合理，時間安排是否恰當；課堂教學組織是否嚴密、緊湊，過渡是否自然；課堂上是否注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動是否良好，課堂氣氛是否活躍。

1.課堂教學中是否做到重點突出，難點突破，精講多練。

2.教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，有無前松后緊現(xiàn)象，有無教師占用時間過多，學生學習、思考、活動時間過少現(xiàn)象。

04評教學方法及教學手段

教學方法和教學手段主要看：教法是否得法，是否符合認知規(guī)律，是否靈活且有實效；是否面向全體學生，是否激發(fā)學生興趣，是否啟迪學生思維；是否注重學法指導及培養(yǎng)學生學會學習的能力；是否正確、有效地使用現(xiàn)代電化教學手段。

1.看教學方法、手段是否緊扣教學目標，為教學目標達成服務。

2.看教學方法、手段是否注重學生學習興趣、能力培養(yǎng)。

3.看教學方法、手段是否注重學生“學”的效率和學習效果。

05評教學基本功

教學基本功又叫教師教學的基本素質(zhì)，它是由教學語言、教態(tài)、板書、教案、學科專業(yè)知識等幾部分組成。

評教學語言主要看：是否運用普通話進行教學，普通話是否標準、流利：語速是否適中，聲音是否洪亮；語言是否準確、簡明。生動，過渡是否自然，有無廢話和口誤；是否使用學科專業(yè)術(shù)語。

評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有無愛護。信任學生的表情。

評板書主要看：“三筆字”功底怎樣（特別是粉筆字）；板書格式是否規(guī)范、清晰；板書設計是否合理、精良；有無筆誤和錯別字。

評學科專業(yè)知識主要看：教師學科理論功底是否深厚；講解知識是否準確，有無知識性錯誤。

1. 看板書設計是否科學合理、條理性強、富有藝術(shù)性。

2. 看教師教態(tài)是否準確清楚，精當簡煉，生動形象、富有啟發(fā)性。

3. 看教師操作教具熟練程度。

06評教學效果

教學效果主要看：教師是否按時、按量、按質(zhì)完成了教學任務和目標；檢測學生是否掌握、理解了所學知識，學生能力是否有所提高；課堂貫穿德育教育是否自然有實效；整個課堂教學有無特色?？傊?，聽課教師根據(jù)這六要素中的評價要點進行客觀、公正、準確地評課，最后形成評課結(jié)論：值得肯定的方面（優(yōu)點），存在的不足（問題）及對教學的建議。這樣的評課活動具有較大的作用和效益，它體現(xiàn)在：一方面，可以促使聽課人指出講課者的教學優(yōu)點和存在的問題，并提出對教學的建議，以便自己在教學過程中取他人之長，避他人之短；另一方面，有利于講課人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點及不足，促進在今后教學中發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，進一步提高自身教學水平。

1.看教學效果是否較高，學生思維是否活躍，課堂氛圍是否和諧。

2.看不同程度學生是否在原有基礎(chǔ)上又所進步。

3.看教學目標是否達成。

4.看學生是否學得輕松愉快，積極性高，當堂問題是否解決。