世界讀書日，聽兩閨女講故事，組織陽光班孩子們一次主題活動，給自己一份書單。一年為期，明年的今日是否已讀完。為何會有如此計劃呢？原來自己去年根據(jù)《教師閱讀地圖》選了18本書，有了書單，就有會閱讀計劃，有了計劃，閱讀更有目的性。

昨日鄭建業(yè)老師更新的公眾號文章是《世界讀書日，給青年教師專業(yè)閱讀的10條建議》，讀了之后確立了今年的閱讀書單（）10本）。

1.教師要緊密結合自己工作遭遇的問題選擇閱讀的書籍。

管建剛老師的《一線帶班》。自己這輪從一年級帶起，不管是班務管理還是一年級教學策略都還有帶加強。學校圖書室有數(shù)十本，如能引導“同在共行”團隊共讀就最好。

2.教師要選擇適合自己成長的根本書籍進行閱讀。

魏智淵老師的《高手教師》。自己有一定的教育教學經(jīng)驗，但是還不夠厲害，想成為“高手”教師，就得好好學學別人怎么做的。新網(wǎng)師線上啃讀會好像也在計劃讀這本書，跟著團隊讀，肯定能促進自己堅持讀完。

3.教師的專業(yè)閱讀不在于數(shù)量多，而首先在于建構我們的知識結構。

佐藤學的《靜悄悄的革命》。近期在王榮平老師“嗨晨起耕”讀書團隊共讀《教學勇氣》二十周年版，多位書友在談論的時候都會提及這本書，好像《教師閱讀地圖》里面也推薦閱讀，如此看來，這本書必須加入書單。

4.教師要選擇有一定難度的經(jīng)典書籍進行閱讀。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。2021年讀的特別淺，今年想啃讀。前兩日參加了新網(wǎng)師聯(lián)盟學校武鄉(xiāng)縣城關小學的云端對話活動，郝曉東老師作為嘉賓致辭，再次推薦這本書。新網(wǎng)師的高手教師們也經(jīng)常提及，自己應該嘗試。

5.教師的專業(yè)閱讀倡導結構化和主題化的閱讀。

管建剛老師的《一線表揚學》《一線教師》。好友吳丹有管建剛的系列書籍，她已經(jīng)認真閱讀，能邊讀和她邊討論甚好。幾年前讀了管建剛老師的作文教學系列書籍，對班上學生的寫作教學技巧確實有了提高。

6.教師的專業(yè)閱讀一定是泛讀與啃讀的有機結合。

鄭建業(yè)老師的《探索與創(chuàng)新：蘇霍姆林斯基家庭教育思想解讀與實踐》《讀書是教師成長的必修課》《就戀這方故土》。蘇霍姆林斯基的教育思想是我想學習的，家庭教育是我目前需要的，鄭建業(yè)老師是指導我教育寫作的高人。

7.教師進行專業(yè)閱讀，要注意提煉出書籍的核心概念。

莫提默·J.艾德勒、查爾斯·范多倫的《如何閱讀一本書》。之前簡單讀過，但是今年感覺讀《教學勇氣》時還很難提煉出書籍的核心概念?！度绾伍喿x一本書》主要論述指導如何通過閱讀增進理解力，應該再次精讀。

8.教師的專業(yè)閱讀要充分發(fā)揮閱讀共同體的共讀作用。

堅持跟隨王榮平老師的“嗨晨起耕”團隊共讀，新網(wǎng)師的線上啃讀會的共讀也盡量參與，自己組織的“同在共行”讀書團隊應該繼續(xù)。

9.教師的專業(yè)閱讀一定要與專業(yè)寫作相結合。

讀完一本書，盡量寫下讀書筆記，聯(lián)系自己的實際生活分析。

10.把專業(yè)閱讀作為我們終生成長的方式。

讀書是吃飯，而不是吃藥。最好的狀態(tài)，是讓讀書成為一種工作方式、一種像呼吸一樣自然的生活方式。

郝曉東老師在《休閑比工作重要》一文中提到：“以提高道德、精神水平，增加知識為目的的活動是休閑。一個人幸福質量的高低取決于休閑時間在生活中所占的比例。許多教師之所以產生職業(yè)倦怠，主要原因在于：由于缺乏真正的休閑，所以生命之樹缺乏滋養(yǎng)，從而慢慢干枯，本應是生機勃勃教育工作就變成日復一日機械、枯燥的漫長勞役?！?/p>

那這樣看來，目前最適合我的休閑方式就是閱讀。

溫儒敏教授的《老師不讀書，怎么能教好書？》中提出：讀書養(yǎng)性。無論是網(wǎng)絡閱讀，還是紙質書的閱讀，總之，都是要營造一個“自己的園地”，養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式。讀書可以養(yǎng)性，可以練腦，這不僅是能力，也是涵養(yǎng)，是素質，是一種高雅的生活方式。閱讀可以拓展視野，可以接觸人類的智慧，可以不斷提高自己的素質，可以讓人在精神氣質上超越庸常的環(huán)境。

綜上所述，給自己列一份書單，好處多多。讀書總不能抓到什么是什么。網(wǎng)上閱讀一般容易無計劃，跟潮流。如果要“充電”，就必須有一定的計劃性，還要注重經(jīng)典性，多選適合“悅讀”、又啟迪心智的作品，我建議每個老師都有一份自己的書單，設定在幾年內，應當讀哪些書。要有計劃，有整體考慮，讓讀書有些系統(tǒng)。

書單要考慮時間的安排，有可行性，一般來說，可以包括三部分，是可以套在一起彼此交錯的三個圓圈。

最外圍的那個“圈”，是通識的部分，主要是中外文化經(jīng)典，是最基本的書。閱讀的目的，是接觸中外文化經(jīng)典，感受人類智慧的結晶。

第二個“圈”，是與自己從事專業(yè)或者職業(yè)相關的部分。比如，學物理的，可以給自己安排讀點化學、數(shù)學、生物，以及信息科學等方面的書，還有就是與物理學有關的鄰近學科領域方面的書，也可以以讀點類似科技史、科技哲學，以及教育類等領域的書。學文科的，也要讀點理科的書。語文老師讀書的面應當比其他學科更寬一些。這樣做的目的是打基礎，拓展專業(yè)視野，觸類旁通，活躍思維。

第三個“圈”，是核心部分。這一部分的書目主要圍繞自己的專業(yè)，或者自己特別感興趣，希望有所研究，有所發(fā)言的那些專業(yè)的書。應當有比較明確的指向。倒過來看，最核心的那個部分，是專業(yè)和職業(yè)需要，當然最好不完全就是現(xiàn)炒現(xiàn)賣的的書，要有自己培養(yǎng)保持興趣的課題或者領域。