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我有兩個(gè)貪玩心特別強(qiáng)的女兒 尤其是大女兒簡直是把“貪玩”這個(gè)詞詮釋得太形象了 暫且不說學(xué)習(xí)是如何拖延磨蹭 書包、衣兜、學(xué)習(xí)桌、和枕頭底下全部都是紙片片 每天晚上睡覺前手里更是隨時(shí)拿著一個(gè)小東西把玩 小小紙片都能擺弄一個(gè)小時(shí)的玩心大，時(shí)常需要一個(gè)擴(kuò)音器去提醒她什么時(shí)間該做什么事  像每天回家的真實(shí)狀況也是催了學(xué)習(xí)、催睡覺：
可突然有那么一天，我覺得一句話說多了，真的會(huì)讓人特別厭倦 不知道孩子聽了是什么感覺 但一句話的影響力在逐漸被消弱后，剩下的只有難受的焦躁和無助  做到比孩子還慢，才能激發(fā)孩子的“急” 就在上周末，眼瞅著都快到深夜22：00了，女兒還在和妹妹玩得起嗨 催了又催，終于把倆娃催上床睡覺，可遇上貪玩心強(qiáng)的孩子怎會(huì)就此打住呢 睡在被窩里的她們，不知道因?yàn)橐粋€(gè)什么小東西，從開始的說悄悄話，慢慢爭得面紅耳赤 你不讓我一句，我也不讓你一句 面對(duì)剩下的一觸即發(fā)戰(zhàn)爭，我無力感十足，突然不想再催促她們，也不想再重復(fù)“趕緊…”了 于是，我從嘮叨催促的包辦模式，轉(zhuǎn)換成讓自己歇息的反向模式  那天晚上 我淡定地丟下一句話：“為了給你們一個(gè)證明自己的機(jī)會(huì)，我覺得決定以后都不催你起床了，早上鬧鐘一響，記得自己早點(diǎn)起床，別遲到了” 當(dāng)然，為了防止早上出現(xiàn)嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，我還特意把鬧鐘提前了10分鐘 就那樣，漫長的一夜各有心思，也不知道姐妹倆最后到底是幾點(diǎn)入睡的 等到第二天清晨，一陣吵鬧的鬧鐘聲早早地驚醒了我們母女三人 看了看側(cè)面睡得朦朧、睫毛還在眨動(dòng)的兩個(gè)女兒，我沒有說話，只是扯了扯被子蓋過頭，然后接著睡回籠覺 大概過了四、五分鐘后，鬧鐘再次重復(fù)提醒 這一次，兩個(gè)女兒紛紛睜開朦朧的眼睛，大女兒有些不理解地說：“媽媽，你怎么不叫我起床”  我看向女兒認(rèn)真地回答說：“咱們昨天晚上的約定是不是忘記了呢？我覺得你跟妹妹都會(huì)表現(xiàn)得很好” 看得出，女兒瞧見我認(rèn)真的狀態(tài)后，當(dāng)下就著急了 她以三下五除二的功夫麻溜爬起床，穿衣服的速度也比以往干練了不少，在加速忙活時(shí)還不忘催促妹妹說：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，要是遲到了，看我怎么打你” 當(dāng)時(shí)聽到姐姐催促妹妹的聲音，我還躲在被窩里忍不住笑出了聲 看來，誰做了催促的那個(gè)人，就很容易成為怨婦 最后，大概也就是二十分鐘的時(shí)間，倆姐妹就整裝待發(fā)地出現(xiàn)在我的身邊 而那天早上，我也通過“反向”思路成功地扳回一局 同時(shí)也意識(shí)到一件事，即：反向育兒或許是教育好孩子的一個(gè)小訣竅  學(xué)會(huì)示弱，才能讓孩子出其不意 前不久刷到一個(gè)特別形象的視頻 一個(gè)大概3歲左右的男孩躺在地上放賴，旁邊站著得是袖手旁觀的父母 比起一哭就抱、一鬧就哄的育娃模式，這對(duì)年輕夫婦的觀望式反向育兒，瞬間就引起了關(guān)注 有人說：“為這位媽媽點(diǎn)贊，不能慣著孩子，等娃知道沒趣兒了，自己就會(huì)站起來” 也有人說：“孩子的情緒要釋放出來，如果情緒積壓太久會(huì)有心理陰影，能躺在地上放賴，就說明是孩子不能控制自己的情緒”  說起孩子當(dāng)街放賴、亂發(fā)脾氣這件事，很多家長都算是經(jīng)驗(yàn)豐富的“過來人”了 而大部分家長的心理是什么樣呢？有位親戚就說出了很多人的心聲 她說：
孩子為什么當(dāng)街耍賴威脅？我認(rèn)為，最根本的問題還是希望得到家長的關(guān)注 記得，蘭媽女兒小時(shí)候特別愛哭、還動(dòng)不動(dòng)就躺在地上放賴 有一次，我在衛(wèi)生間洗衣服忙得焦頭爛額時(shí)  玩兒童車挺嗨的女兒突然張嘴大哭，當(dāng)時(shí)還以為發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事情，檢查無礙后才放心 可這種間接性的大哭每隔一會(huì)就會(huì)重來一次，全當(dāng)是女兒心情不好，也沒有當(dāng)回事 大概有了3、4次之后，小家伙開始躺在地上放賴、雙腳亂踢 看到那一副欠收拾的模樣，本想著狠狠地教訓(xùn)一番、讓娃長長記性 剛巧女兒的雙腳又毫無意外地踢到我身上，借此機(jī)會(huì)我開始低頭抹眼淚，假裝被女兒踢哭了 果然，女兒見到情形不對(duì)后，立馬起身給我揉揉被不小心踢到的手臂  從那以后，我嘗到了示弱教育的甜頭 比如，盯著電視不放、一說關(guān)電視就炸毛時(shí) 我會(huì)示弱性地說：“我好傷心，你現(xiàn)在有了電視就不要媽媽了，真想你陪我聊會(huì)天” 女兒聽到這句話就立馬來勁了，一句“聊什么”，很快就打開了話匣子 所以，當(dāng)孩子大發(fā)脾氣、當(dāng)街耍橫時(shí)不妨做個(gè)需求性的示弱家長，這種被需求的出其不意也會(huì)讓小家伙更有表現(xiàn)力哦  走孩子的路，讓孩子變得無路可走 聽朋友說，她認(rèn)識(shí)一個(gè)10歲男孩 因?yàn)槌撩杂螒蜻@件事情，經(jīng)常和媽媽吵得不可開交 老母親越是苦口婆心勸說，孩子的脾氣越是暴躁 每次一說起玩游戲、不好好學(xué)習(xí)這件事，男孩就會(huì)拂袖而去，不是把自己關(guān)在房間里打游戲，就是從學(xué)校逃學(xué)找朋友開局PK 有一次，還因?yàn)樘訉W(xué)的事情和媽媽發(fā)生了爭執(zhí)，情急之下男孩把媽媽推倒了 而傷心到極致的媽媽，也因此賭氣不管孩子了 這件事被遠(yuǎn)在外地的爸爸知道后，他特意趕回家  那段時(shí)間，爸爸也索性將計(jì)就計(jì)，男孩喜歡打游戲，他就按照比寫作業(yè)還嚴(yán)格的要求去陪兒子天天玩游戲 比如，玩游戲不只是打一局那么簡單，每次還要做好復(fù)盤總結(jié)記錄，為什么贏了、為什么輸了，這些統(tǒng)統(tǒng)都要記錄下來 剛開始的時(shí)候男孩還樂得自在，覺得自由的味道實(shí)在是太甜了 可隨著游戲的敗局越來越多，男孩身上的焦躁和挫敗感也越來越明顯 沒過多久，男孩就沮喪地對(duì)爸爸說“我不想玩游戲了，我想去讀書” 這就是典型走孩子的路、讓孩子無路可走 對(duì)于小朋友來說，沉迷游戲只是一時(shí)的激爽感，為什么要喜愛到食不下咽？其實(shí)多半還是在于求而不得的稀缺  當(dāng)我們允許孩子去走他們渴望的路時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，激情澎湃也就是那么一陣時(shí)間 在“走孩子的路”這個(gè)階段，試著和孩子建立共同話題、產(chǎn)生共情心理 你會(huì)發(fā)現(xiàn)，走孩子的路、讓孩子無處可走的反向育兒里，孩子對(duì)自己言行的體驗(yàn)感就是一節(jié)生動(dòng)的課堂 那種對(duì)自己行為、和做決定的“身教”體驗(yàn)，也往往比家長的“言”教更有領(lǐng)悟價(jià)值 如果孩子是屬于“不撞破南墻不回頭”的性格，反向育兒的自我感覺體驗(yàn)，會(huì)讓孩子慢慢成長起來 反向育兒不是懲罰，記得讓孩子帶著責(zé)任成長 我認(rèn)識(shí)的媽媽群里，曉晗是一個(gè)脾氣比較急躁的寶媽 有一次，她正在整理家務(wù)時(shí)女兒在一旁不停地?fù)v亂 前腳剛整理好的玩具、后腳又扔得七零八碎 看著一地亂糟糟的玩具，曉晗只是簡單地批評(píng)幾句 沒想到，女兒聽后直接開始跺腳大哭，不管怎么哄、怎么溝通，依然是一副我行我素的樣子 那一刻，老母親終于忍不住了，她決定轉(zhuǎn)化教育思路 曉晗先把女兒關(guān)在房間里，然后讓孩子自己收拾玩具 并且還放話說：“今天這些玩具如果不收拾好，就不準(zhǔn)吃飯，不準(zhǔn)睡覺，更不準(zhǔn)出這個(gè)門” 三個(gè)“不準(zhǔn)”，再配上沒有商量余地的強(qiáng)勢表情，孩子一瞬間就變得安靜了 那個(gè)時(shí)候，曉晗還沾沾自喜地以為自己的教育方法起到了效果 殊不知，這種沒有商量余地的強(qiáng)勢教育，已經(jīng)慢慢成為女兒內(nèi)心的一道傷疤 也不知道從什么時(shí)候開始，女兒和誰都能相處得特別開心，唯獨(dú)一見到媽媽就安靜地連一句話都不肯說 面對(duì)這件事，大家都覺得是曉晗太強(qiáng)勢讓孩子感到害怕，可曉晗卻認(rèn)為“不給孩子一點(diǎn)王法，娃子根本不知道哪些事情能做、哪些事情不能做，現(xiàn)在不是都流行反向育兒嗎” 一番話引起了我的思考，反向育兒真的是讓孩子變得更聽話嗎 不，反向育兒不是控制、不是懲罰，更不是威脅 反向育兒的本質(zhì)，其實(shí)就是家長自我改變的帶娃策略，更是孩子從包辦、被動(dòng)成長，慢慢實(shí)現(xiàn)尋求價(jià)值感的自我成長 每個(gè)人都希望被認(rèn)可、被支持、被尊重，孩子也是一樣的 反向育兒也是希望家長能夠把自己當(dāng)成孩子，能站在孩子的角度看待問題、思考問題 當(dāng)我們能夠和孩子并肩成長，慢慢放手，讓孩子去體驗(yàn)更多自我成長時(shí)，家長能輕松帶娃的同時(shí)，孩子也能在更多自我實(shí)踐、參與和領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé) 而反向育兒之所以有著不錯(cuò)的教育反響，主要還是感覺體驗(yàn)的“身教”領(lǐng)悟 比如，通過一些反向方法去增強(qiáng)孩子責(zé)任感 當(dāng)孩子不想收拾玩具時(shí)不妨采取反向引導(dǎo)模式，告訴孩子：“這些玩具你是不是不需要了，如果不再需要了，可以把它們打包送給需要的小伙伴” 像這種反向性引導(dǎo)呢，比起我們苦口婆心勸孩子整理、歸納要更具責(zé)任感價(jià)值 首先，每一個(gè)孩子都是天生的反抗好奇心，你越是禁止、孩子就越想掙脫挑戰(zhàn) 其次，苦口婆心的規(guī)勸過于單一、且被動(dòng)形式，如果孩子不愿意整理收納，也容易讓氣氛陷入緊張的權(quán)利斗爭 最后，反向育兒不是懲罰，是通過慢等待、示弱引導(dǎo)、家長變成孩子等方式，讓孩子在主動(dòng)成長里找到歸屬感，并獲取責(zé)任價(jià)值的頑強(qiáng)精神 所以，在反向育兒這條教育路上，父母學(xué)會(huì)適當(dāng)放手的同時(shí)，還不要忘記將選擇權(quán)、決定權(quán)交給孩子，讓孩子享受勝利的喜悅，也要承擔(dān)失敗的結(jié)果 如果反向育兒的成長空間只是換一種方式讓孩子聽話懂事，那可真是“反”了 也請記住，日常教育孩子時(shí)，盡可能地給他們創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)于“寬松”的成長氣氛，讓孩子主動(dòng)性、積極性地不斷調(diào)整和糾正自己 你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種有愛有松的“碰壁”成長會(huì)讓孩子成長得更壯實(shí)。 |
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