 /想必你身邊肯定有這樣的人，每天有忙不完的事，聽不完的課，學(xué)不完的習(xí)，深夜還舍不得睡覺。 前段時(shí)間幾個(gè)熱愛閱讀和寫作的朋友在一起聊天，提到了寫作上的一些個(gè)人做法、和理解。其中我分享的是SS寫卡的方式，重點(diǎn)講解了一下原文轉(zhuǎn)述這部分的“不是……而是”的用法，進(jìn)而提到了這種方式對(duì)一個(gè)人認(rèn)知提升的幫助、思考和記憶的附帶作用。 其中一位朋友說，我聽明白了，不就是見感思行這四個(gè)步驟嗎，我寫文章一直也在用，挺好用的。 那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)，不論外界向我們傳遞什么樣的信息，我們的第一反應(yīng)，還是只愿意相信自己經(jīng)歷的、理解的內(nèi)容，對(duì)于陌生的內(nèi)容，其實(shí)是抵觸的。 抵觸的方式通常是轉(zhuǎn)換成是自己熟悉的，不就是……跟……嗎？言語(yǔ)中帶有的是自豪感、和略微的鄙視感“你說得太復(fù)雜了，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是兩句話的事兒”。 看《思考快與慢》時(shí)，對(duì)照閱讀過程，發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)自己身上也有這一點(diǎn)。比如書中有這樣一段：“但是，隨著時(shí)間的推移，對(duì)災(zāi)難的記憶就會(huì)變得模糊，擔(dān)憂和防備的努力程度也會(huì)減弱。記憶的動(dòng)態(tài)變化為災(zāi)難、擔(dān)憂和越來越松懈的心理這一循環(huán)作出了解釋?！?/span>作者講了一堆，我用了幾個(gè)字做總結(jié)“好了傷疤忘了疼”。 簡(jiǎn)單的自我經(jīng)驗(yàn)式的總結(jié)，真的能徹底理解作者想表達(dá)的意思嗎？記得幾年前的一個(gè)下午，看到一張不錯(cuò)的圖文排版，最為關(guān)鍵的是用PPT做出來的，一方面是好奇，另一方面是刻意練習(xí)一下自己的排版水平，方便教給其他人。 本以為普普通通的設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，最多半小時(shí)就可以仿照制作出不錯(cuò)的PPT模板出來。 可是，當(dāng)真正上手后才發(fā)現(xiàn)，有很多細(xì)節(jié)需要微處理。 比如： 版式大小和字體大小的比例，怎樣搭配視覺效果更佳？ 字體和段落怎樣設(shè)置閱讀體驗(yàn)更不錯(cuò)？ LOGO位置和標(biāo)題顏色怎樣更協(xié)調(diào)？ 目錄怎樣才能從指定頁(yè)從0開始？ 怎樣設(shè)置關(guān)鍵詞跳轉(zhuǎn)？ 突出自己想要表達(dá)的內(nèi)容而又不突兀
………… 系統(tǒng)1：這個(gè)很簡(jiǎn)單，不到半小時(shí)搞定！ 系統(tǒng)2：哎呀，這感覺不對(duì)，要調(diào)整一下才舒服？這樣子？還是這樣子？還是這樣子？ 事物的制作過程有兩次，一次是在大腦中完成，這是系統(tǒng)1，另一次是在行動(dòng)中完成，這是系統(tǒng)2。 越是看似簡(jiǎn)單、容易的事，只有通過動(dòng)手實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)它的美~ 起初是針對(duì)青少年游學(xué)項(xiàng)目的探討和了解，然后就很自然的過渡到了讀寫帶給自己的改變，讀自己曾經(jīng)讀不下去的書，像：《窮查理寶典》、《動(dòng)機(jī)心理學(xué)》、《牧羊少年的奇幻之旅》，正在讀的《思考快與慢》。想必這是每一個(gè)愛閱讀的人都會(huì)遇到的終極難題。
讀書嘛，本身就是一件屬于自?shī)首詷返氖?，何必那么?qiáng)迫自己呢，開心一點(diǎn)不好嗎？ 劉平師姐的觀點(diǎn)是：如果讀的是自己讀得懂的，永遠(yuǎn)不去碰自己讀起來有難度的，慢慢地，自己不就越讀越?jīng)]勁，越讀越?jīng)]意思了嗎。 我的觀點(diǎn)是：長(zhǎng)時(shí)間讀一類書，其實(shí)是營(yíng)養(yǎng)不良的，可怕的不是營(yíng)養(yǎng)不良，可怕的是自己不知道自己營(yíng)養(yǎng)不良。如果把讀過的書當(dāng)作一塊碎片，同類型的書讀得越多，相同的碎片就越多，能拼出來的圖案就越少，色彩也就越少。 每個(gè)人都希望自己可以過上“萬花筒”般的生活，卻被包裹在相同類型的“信息繭房”中。“營(yíng)養(yǎng)”都跟不上，何來強(qiáng)壯健康的體魄呢。
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